课题申报书：基于网络的普通高中教学微课系列化校本课程的开发与应用研究.pdf

课题申报书：基于网络的普通高中教学微课系列化校本课程的课题申报书：基于网络的普通高中教学微课系列化校本课程的开发与应用研究开发与应用研究课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。基于网络的普通高中教学微课系列化校本课程的开发与应用研究课题名称：基于网络的普通高中教学微课系列化校本课程的开发与应用研究关键词：网络教学微课校本课程申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：综合实践研究类型：综合实践预期研究成果：立项号：课题设计论证一国内外研究现状述评目前，互联网已进入到 Web2.0 的移动互联“微时代”，微课这一教育领域的新生事物，已逐渐成为我国基础教育信息化资源建设的重点和教育、教学改革的研究热点，受到教育界的高度关注，也成为师生的普遍需求。微课研究的现状概括如下：1.微课受到各级教育行政部门和广大教师的高度重视2.微课拍摄与制作技术在硬件和软件上取得了重要突破3.网络微课资源日渐丰富，系列化程度不断增加4.实践探索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐步显现出来微课研究存在问题：1.微课作品缺乏知识体系，系列化作品不多；2.微课作品的应用性差，为获奖而作的多，为学生学习实际应用的较少；3.微课作品校本化研究较少。二课题研究意义和研究价值基于网络的微课系列化课程是课堂教学的有效补充。我校教师在微课这一新生事物出现之后，进行了初步尝试，结果发现我们制作的微课除了不够精细以外，更重要的是与学生的需求不匹配。或者说，有的微课学生很欢迎，点击率很高，有的则受到冷落。学生在观摩微课后不断问老师：还有相关知识的微课吗？你为什么不搞系列？为什么不把整本书都进行设计和制作这就向教师提出一系列问题：怎么提高微课制作的水准？微课怎么以学生为中心？微课怎么与本校实际有机结合？怎么将微课进行系列化成为微课程？回答好以上问题是本课题研究的目的和意义。三课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1.研究目标和创新之处（1）本课题研究的目标是建立高质量的、适合本校不同学生的、多样化的微课系列化校本化微课课程群，为学生的课外学习提供便利，使他们随时可以找到适合自己的优质的学习资源，巩固在教室学到的知识，或者通过微课程群的学习把课堂中没有搞懂的问题弄清楚，从而提高学生学习效率、提高学习成绩；（2）通过本课题的研究提高教师钻研教材、研究教学的能力，提高教师的教学水平、教学研究水平、微课制作水平、建立校本化教材的能力。（3）减轻教师工作量和学生在校时间校本化的微课程群，使学生通过自主学习基本解决学习中的重点和难点问题，避免教师不断重复书本知识或解题思路，也避免学生一遍不懂，要求老师再讲一遍的麻烦，也为学生自由支配学习时间创造条件。校本化微课系列课程的研究是任何其他学校都不能代替的，这一成果必将促进我校教学。2.研究内容（1）怎么通过校园网这一平台，充分发挥校本化微课系列作品的功能，提高学生学习效率。（2）怎样充分利用教学研究活动，研究教材、研究学情、学习教学理论，精心提炼微课教学的知识点、知识体系，优化教学设计，潜心制作微课作品，在微课作品中体现学科思想、贯彻先进教学理念和思想方法。（3）如何通过本课题的研究提高教师的教科研水平，提高微课制作技能。（4）微课系列化校本课程的“原则”的研究围绕课题研究的目的，如何在微课系列化作品产生过程中坚持以下原则：学生中心原则微课的使用对象是学生，因此，微课的教学设计和教学过程必须以学生为中心，必须符合学生的心理和思维水平，不过于“阳春白雪”，也不过于“下里巴人”，力争“适销对路”。系统性原则本课题的中心思路是建立微课程群，因此，对微课教学设计时首先做好顶层设计，经过反复研讨，确定微课制作的“教学点”，将各教学点通过微课有机的串联起来，从而帮助学生解决一个单元、一个章节、一本书的疑难问题。坚持在选题时做到各微课遵循一定的思想脉络和逻辑关系。即时性原则微课的发布与学生的学习内容相吻合，帮助学生及时掌握并巩固所学知识。灵活性原则根据学生实际，有必要的知识创作微课，简单易学的知识内容就没有必要制作。简约性原则根据学生实际，微课内容不在多而在精，时间限定在 8 分钟以内，有话则长，无话则短，强调实效性、高效性多样性原则同一个知识点或同一个题目可以从不同角度不阐述、不同的思想方法来解释，因此，同一个内容可以制作几个微课作品，帮助学生从不同角度来思考问题，提高他们的思维的深度和广度。合作性原则“三人行必有我师”，微课制作离不开同事之间的精诚合作。为提高微课的制作水准，本课题研究提倡合作研究，即“先散后合”的操作思路，先由教师个人设计教学，再由团队对教学设计进行研究，完善设计思路，再由一个教师进行微课摄录，然后再由团队进行观摩、分析，提出合理化建议和意见，进行修改，最后再上传。四本课题涉及的关键的概念和理论1.微课微课是以“学科的知识点”为主要内容，是针对“学科知识点”和“教学环节”来精心设计制作，以微型教学视频为主要载体，支持学生自主个性高效学习的微型在线网络教学视频。2.微课程微课程(microlecture)是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，是相互之间有一定内在联系的系列化的微课作品。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。3.建构主义理论建构主义(constructivism)是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。建构主义理论的核心可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持，这就使建构主义理论日益与广大教师的教学实践普遍地结合起来，从而成为国内外学校深化教学改革的指导思想。4.校本课程校本课程（schoolbased curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。五课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1.课题研究的主要思路建立学校微课教学研究小组，通过定时、定点的教学理论、微课理论、微课技术、多媒体技术、网络技术、手持技术的学习、研究逐步掌握本课题相关理论与操作技术，通过理论与实际相结合的研究方法，通过团队成员的共同研讨与学生的反馈相结合的思路进行实践操作，以期达到研究目的，获得高质量的研究成果。2.课题研究的主要步骤（1）宣传发动通过网络、通讯工具及教职工大会宣传普及微课知识和介绍微课的意义；发动教师积极参与微课制作，成立微课教学研究小组，定时、定点进行微课教学研讨，研究课题实施的方向和措施。（2）顶层设计先研究一门功课的一本教材，慢慢拓展到每一门功课的每一本教材，结合教学参考用书和网络教学资料挖掘学生学习中的难点和教学重点，设计表格式问卷调查表，征询已经毕业学生意见，确定微课系列作品的教学系列内容和一个微课作品的教学内容。（3）制作微课由教师个人或教师小组分头设计、制作微课作品。（4）反馈改进在经过一定时间的实践后，召集同一学科的教师以及微课教学研究小组的老师对已经制作完成的作品进行研讨。通过观摩，互相讨论、提出修改建议，进行再度创作。将制作定稿的微课作品上传到学校网站上，让学生自主选择生学习，设计问卷调查表，了解微课作品在学生中的学习效果，请学生提出要求，再进行修改。（5）考察论证通过问卷调查、观察、谈话以及对调查情况的分析等方式对课题实施的效果进行考察论证。（6）总结提高对课题实施的过程和结果进行总结，得出相应的结论，保留有效策略，提出新的目标。3.课题研究的主要时间段本课题根据研究过程的不同侧重点共分三个阶段进行：即前期准备阶段，实践探索阶段和调整完善阶段。具体安排如下：第一阶段：前期准备阶段（2015 年 6 月2015 年 7 月）。成立课题小组，进行研究分工，学习培训。第二阶段：实践探索阶段（2015 年 7 月2016 年 6 月）。主要工作是：实施操作方案，通过教研组、备课组活动，立足于课堂，对前 3 个步骤阶段工作进行整理、归并。第三阶段：总结完善阶段（2016 年 6 月2016 年 7 月）。主要工作是：整理研究资料，分析研究结果，结合理论依据，撰写研究报告，申请成果评定。课题可行性分析课题的可行性分析一主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）课题负责人沈学功，47 岁，富阳二中电教中心主任，化学高级教师，毕业于杭州师范大学化学教育专业，最高学历：硕士；汤柏荣，49 岁，富阳二中教科室主任，历史高级教师，杭州师范大学历史系本科毕业，毛志丹，36 岁，吉林师范大学化学教育专业本科毕业，化学一级教师，孙晓明，35 岁，物理高级教师，富阳二中物理教研组组长，杭州师范大学物理教育专业本科毕业，沈晓梅，38 岁，富阳二中英语骨干教师，杭州师范大学英语教育专业本科毕业。沈学功：1.承担杭州市立项课题高中化学教学中学生探究能力培养的探索与实践2014 年结题 2.富阳区立项课题利用相互提问法提高高中学生的学习监控能力的研究 3.优化高中化学教学材料的呈现方式提高学生探究能力获2014年富阳区中小学教师教科研论文评比壹等奖汤柏荣：1.浙江省“十二五”师干训重点课题：有效性教学策略的校本培训研究课题执笔人（2014 年结题）2.杭州市规划课题：普通高中多样化选修课程的开发与实施，课题执笔人（该课题获 2015 年 1 月获杭州市课题成果二等奖）3.2015 立项杭州市普教课题：从新高考视角探究个性化教育的实施课题执笔人二完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）富阳二中是浙江省一级重点中学，正在创建浙江省一级特色示范学校，浙江省文明单位，浙江省绿色学校，杭州市数字化校园示范校，杭州市教科研先进集体，在历年高考中取得优异成绩，在杭州地区乃至浙江省拥有较高知名度。富阳二中拥有先进的现代化教学设备和实验仪器及设备，学校对现代化教学技术和教科研都极为重视，在资金等方面给予倾斜，教师的学习现代化教学技术和教科研的热情普遍较高，为本题的研究提供了充足的物质基础和人员保障和时间保证。三参考文献1“互联网+”时代的微课，http:/ 大 数 据 揭 晓 什 么 样 的 微 课 最 受 欢 迎，http:/ 3 教 你几微招课，加轻工松制架作构的一堂主高流质方量法微汇课总，http:/ 4目前，http:/ 5 浅谈对高中“翻转课堂”教学模式的认识，http:/ 7 谈微课微微在课校课数本学化边教促动讲学课中堂的有边应效翻评用转，http:/ 8 推进http:/ 9 挽着http:/ 10 微课区域教育信息资源发展的新趋势电化教育研究（2011 年 10期53b.html11微 课 在 初 中 化 学 创 新 教 学 中 的 运 用，http:/ 12 微课课在在化语学文实教验学教中学中的的实良践好与效意应义，http:/ 13 微http:/ 14 一堂优 质 微 课 是 如 何 诞 生 的-现 代 教 学 必 学 的 微 课 制 作，http:/ 15 优秀微微课信的制上作过微程与技课巧，http:/ 16运用http:/ 线 教 育 行 业 的 五 大 挑 战 及 解 决 方 案，http:/ 18 走进电教感受微课品味历史，http:/