传统文化教育的实践策略研究报告.docx

-中华优秀传统文化教育的实践策略研究 容摘要：优秀传统文化是中华民族的魂。优秀传统文化素养是学生综合 素质的重要组成局部。继承和发扬中华民族的优秀文化传统，既是 有中国特色的社会主义现代化建立的应有之义，又是建立有中国特 色的社会主义现代化的客观要求。所以，我们在对青少年进展现代 化教育中，应当参加传统文化教育，以增加青年教育的深度和力度。 优秀传统文化教育的关键时期在小学。小学生求知欲强，可塑性好， 通过适合其兴趣和特点的优秀传统文化教育，能切实有效地提高学 生优秀传统文化素养。关键词： 传统文化；文化教育；继承一、课题研究的主要容一研究容1、建立班级文化环境，实施中华优秀传统文化教育的实践策略 研究。通过对班级的显性文化和隐性文化的建立，营造一个学生体 验中华优秀传统文化之景。2、在学科教学中， 渗透中华优秀传统文化教育的实践策略研究。 在教学活动中挖掘中华优秀传统文化教育的容，帮助学生铸中华优 秀传统文化之基。3、开展主题系列活动，实施中华优秀传统文化教育的实践策略-研究。 在班级德育常规工作中突出中华优秀传统文化教育主题活动， 引导学生修中华优秀传统文化之德。二、课题研究取得的价值(一)优化环境，营造优秀传统文化气氛校园环境是承载文化精神，展现其美的意境的客体，审美是学 生心灵和校园环境沟通的中介。班级从创立人文环境，营造气氛入 手，充分发挥校园环境冶情操，修身养性之功能，让学生了解中国 经典文化、民族精神，传统伦理道德，培养学生的文化品味、君子 人格和儒雅风。我们把阅读作为创立优雅校园的载体，提出读书是最好的 美容。 开展阅读活动， 廊道设有教师推荐书， 班级建立图书角， 配备图书管理员，鼓励学生进展生与生、师与生之间的图书交流， 要求学生保护书籍，做好读书摘记或撰写读后感。鼓励学生向同学 推荐与年龄适宜的好文章、好书籍，在教室里开辟我爱读诗歌、 本周推荐等栏目。开展红领巾- 中国梦活动，鼓励学生交换阅 读过的旧书，提高图书使用率，更好地实现它们的价值。开展雅言 传诵文明，经典润泽人生二结合课程特点，融合优秀传统文化教育班级积极探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径， 要 求教师根据学科特点，挖掘拓展学科课程中的传统文化元素，提高-学生对传统文化的认同感和学习兴趣。展示学科课堂教学与传统文 化教育的融合所形成的教育合力。课外教学有机融合，拓展了课程 资源，完善了素质教育的模式。学生通过学习校本课程，积累了中 国传统文化，从中领会到做人、修身、行事的道理。安康有趣的传 统游戏，也会丰富孩子们的课余活动容。三开展系列教育，凸显优秀传统文化特色班级把传统美德、荣辱观念、中华文化深厚积淀等，通过各种 载体，渗透到班级教育教学活动之中，使各项活动凸显传统文化。 班级以让传统引领时尚，让经典铸就文化为主题，开展了传统文 化教育系列活动，引领学生牵手文化，感悟传统，培养学生传统文 化素养。1、 实施三雅教育，培养文雅学生。 论语曰：不学礼，无 以立。可见，明礼是立身之本。因此，我们把礼做为校园文化的 主导文化。让学生自己定方案、自己找缺乏、自己去改正不良习惯。 坚持以诵读古诗文，学做文雅人为主题，积极开展经典诵读 活动。从周一到周五每天中午第一节课前 15 分钟，是全班诵读古文 经典的时间。古文诵读，重在指导，重在得其精神。班级还开展绿 色童谣创编活动，学生通过童谣创编进一步规自己的言行。我校大 力开展感恩教育，坚持德育生活化、实践化，要求从感恩做起。通 过系列感恩教育活动，让学生知道 礼尚往来的真谛，把感恩-作为最完美的生活态度、最理想的处世哲学、最具核心竞争力的个 人素养，逐步成长为懂得感动、常怀感谢、学会感恩的人。我校实 施的感恩教育，它对于构建和谐的师生关系、亲子关系、校社关系 产生了巨大的作用，促进了师生注重礼仪、尊重他人、知恩图报的 道德修养长期坚持，使学生的雅不仅有学识的积累，更有能力的展 现和情感的丰富。培养学生谦虚豁达的古朴品格，塑造学生卓尔不 群的独特气质。雅言教育，是对学生言语表达的要求。就是要在各种场合坚 持讲普通话，字正腔圆，同时要注意讲正确的话，讲有道理的话。 其次要把意思表达完整，不能说半截话，要简洁明了。说话要讲 文明讲礼貌，文明用语不离口，对长辈对客人说话要热情。班级常 年不连续地开展文明礼仪、尊师重教等方面教育，使学生外表优雅、 谈吐文雅；班级鼓励学生把在班级学到的礼仪带回家，纠正父母不 文明语言、行为，把班级的儒雅之气辐射到家庭和社会。雅行教育，班级从爱亲、敬长、隆师、亲友之道来培养 学生良好习惯和性情。班级借助于传统文化中蕴藏着的文雅， 儒雅， 典雅，高雅等人文资讯，借鉴传统道德中做人做事的仁、义、礼、 智、信等优良传统，以小学生守则和小学生日常行为规为准则， 通过开展丰富多彩的超文本德育活动，培养既具有科学精神又具有 人文底蕴的文明新人。一是行为要平安。课余时间提倡玩平安文明-游戏，出行要注意交通平安，遵守交通规则；另外还要注意饮食平 安、游泳平安、消防平安、用电用气平安等。二是行为要慎重，做 一件事之前要动脑子想一想能不能做，该怎样做。三是行为端庄守 规矩讲规。如在教室走廊要轻声慢步，礼让右行；坚持佩戴领巾， 穿着整洁注意仪表；做课间操动作要规，参加升旗仪式时要庄重； 按时上学按时回家，有事请假等。班级以雅教育为主题，针对学生不良行为，开展班会主题活 动。如小手拉大手、 团结协作，成功在握、 我爱大自然、 我是文明小卫士等形式多样、容丰富的班会活动，让全体学生从 活动中体会规的意义， 纠正学生的不良行为； 长期开展爱国爱家、 环境护卫活动，美好校园建立活动，使学生涵博雅；开展吟诵经典、 修身明理， 使学生举止典雅、气质高雅； 脱急躁之气， 修雅正之情 使孩子真正成为一名文雅少年！雅致教育，是对学生行为规高层次要求。倡导 心灵手巧，扮靓 生活，为学生今后创造高品位的生活打好根底。我们依托班级活 动设计来进展。班级是班级的窗口，教室是学生学习的主要场所。 班级文化建立对学生的影响和熏是潜移默化的，对学生的成长起着 重要的作用。 班级文化贯穿于教室等各个场合学生的言语行动之中。 班级文化是班级的一种风气、一种文化传统，一种行为方式，它自 觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、思想、生活-等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响 着学生的行为。丰富班级文化的容和形式，在传统中挖掘新意，使 班级文化与班级办学理念融为一体。班级在每班教室外墙设立宣传窗口，主要以班级口号和班级简 介以及班级博客为容。这些看似细小的布置，反映了班级教育的一 种人性化、个性化开展趋向。在无形之中推进了素质教育，于细微 之处加强了对学生的人文关心，起到了润物细无声的育人目的，营 造一种浓郁厚实的班级特色文化。2、开展年节活动，传承中华传统。 近几年来，西方的一些节 日逐渐在中国兴起，而中国自己的一些具有丰富文化涵的传统节日 却不断弱化。很多人不知道圣诞节的具体容是什么，但照样跟着别 人过；情人节这一天，大街上的玫瑰花几乎全卖光了，并且价格不 菲。热衷洋节的以青少年、儿童为多，这不能不引人深思。不是说 洋节不好， 问题是中国传统节日就没有任何价值， 由此被抛弃了吗？中秋、元宵、端午等传统节日，只剩下吃的外壳：吃饺子、吃 月饼、吃汤元、吃粽子对于这些节日的起源、民间习俗、文化 涵等，知者寥寥。春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节 日，它们都是中华民族的珍贵财富，是维系中华民族血脉的东西。 当我们失去了维系历史记忆的传统节日，我们还是称为历史悠久、 创造过许多人类文明的中华民族吗？我们还是地地道道、堂堂正正-的中国人吗？尤其像清明节开展到祭扫革命烈士墓、端午节思念爱 国诗人屈原等，就更有爱国主义教育的价值。因此，对学生进展传 统节日的教育，就是肯定中华民族，就是热爱中华民族，就是对学 生进展爱国主义教育。3、开展传统游戏，体验民族情趣。 传统游戏也走进了校园。 编花绳、 推铁环、 跳房子、 踢毽子等，这些我们曾经很 熟悉，而如今又感觉很陌生的传统游戏，现在成为汉铁小学孩子们 的新宠。传统游戏具有较强的娱乐性，学生们都乐于参与，在与同 伴游戏的过程中增强了协作精神，不少游戏又有竞赛性质，还能培 养孩子的进取心，最主要的是学生们能强身健体。传统游戏不仅能有效地开发学生的智力，培养学生的审美观念 和审美情趣，而且能从学生思维的开展规律出发，从简、从易。使 孩子们变得心灵手巧在中国传统的文化中受到熏和感染，吸取我国 民间传统文化的精华。4、开展美德教育，弘扬传统美德 以班级为主阵地，开展传统 美德教育的途径主要有：开设传统美德教育课，纳入教学方案；利 用各学科教学渗透以及结合传统美德因素进展传统美德教育；利用 各种活动进展传统美德教育。如班队可根据传美教育需要，以主题班队会、故事会、讲演会、 知识竞赛会、讨论会等形式进展传统美德教育；还可结合有关重大-节日、纪念日向学生进展相关美德教育。到达主题明确、容丰富具 体，形式方法生动活泼，教育目的性强，教育效果明显。一年级小 学生虽然年龄很小，但通过班主任教师的精心指导编排下，通过优 美的歌舞，小表演、诗朗读、小品等形式，歌颂了中华传统美德， 并从小立志发扬传统，光大祖国悠久文化。表达了儿童的年龄特点， 起到了很好的教育效果。家庭中的传统美德教育，在整个中华民族传统美德教育中具有 不容无视和无可替代的重要地位与作用。家庭是社会的细胞，是学 生生长、开展的重要场所，学生能否安康成长与其家庭有着密切的 关系。家长是孩子的第一任教师，对孩子世界观、人生观的形成具 有不容无视和无法替代的重要地位和作用。因此，在对学生进展中 华传统美德的教育过程中， 家庭的教育功能同样应引起高度的重视。结论：这一课题开展不仅丰富了学生的知识，而且在思想品质、科学 文化、身体心理、审美情趣、劳动技能、交流合作等方面素质都得 到了安康和谐的开展。班级经常通过表演、竞赛、少先队争章活动 等多种形式，采取灵活多样的方法，实行多元化评价手段，向家长 和社会展示，学生综合素质和谐开展的可喜成绩受到家长、社会的 一致好评。学生的道德判断能力和自律能力逐步增强，道德素质有了明显-提高，树立了正确的道德观念，促进了学生良好的道德品质的形成 和优良行为习惯的养成，乃至整个精神风貌的改变，从而促进了学 生全面素质的提高。