教育科学规划课题申请评审书.pdf

教育科学规划课题申请评审书教育科学规划课题申请评审书四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 本课题的核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路本课题国内外研究现状及研究价值如何更好提高课堂效率，这是教育上永恒的研究课题，国内外都有大量的研究先例。我国新课改以来，这方面的研究更是层出不穷，对于化学课堂效率方面的研究也有一些，但突破不大。化学学科的学习，不仅可以提高学生的科学素养，而且对于培养学生认知能力、实验能力、学习能力、创新能力和逻辑思维能力等，都起着重要作用。但于传统教学习惯的影响，过于突出化学知识的教学，忽视化学学习方法的教学；教学方法单一，课堂缺乏活力；轻视化学实验操作，多数学生对化学的学习没有兴趣，缺乏主动性，主动钻研化学的学生少，缺乏对本学科发自内心的喜爱。我校为普通中学，学生这种学习状态尤为严重。我们学校自 20XX 年进行“三段式”教学模式的探讨，主要是基于小组合作，引导学生积极主动的进行学习。但是通过几年的摸索发现仍然存在一些问题，学生的分化更加严重，“优生更优，差生更差”。所以提出这一课题，旨在通过本课题的研究,探寻新课改下化学课堂教学的新模式,提高学生课堂学习的高效性和学习兴趣,大幅度提高学生学习成绩；有助于我校化学特色教学模式的建立和形成，同时提高我校化学教师的教学模式的开发意识和能力，促进教师的专业成长。本课题研究方向、研究内容 1、我们进行本课题研究是渗透于本学校的“三段式”教学，探索在小组合作学习过程中充分激发学生的学习欲望多种策略。2、研究在促进学生积极心理状态的前提下学案的设计方法。3、研究不同课型中对学生采取的多种激励策略。4、研究作业的布置对促进学习的作用。5、研究化学教学中实验对化学学习的作用。本课题的核心概念界定、主要研究方法、基本研究思路 1、核心概念界定 课堂教学的有效性是指实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。是在完成教学任务的同时,采用各种方式和手段，用最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。具体的说，课堂教学有效性包含以下意义：有效果：指对课堂教学活动结果与预期教学目的的吻合程度的评价，它可以通过对学生学习活动结果的考察来衡量；有效率：教学效率=教学产出/教学投入，即用最少的时间去获得最好的效果；有效益：指教学活动的收益，教学活动价值的实现。所谓有效，是指教师通过一段时间的教学以后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学的好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或者低效的教学。2、主要研究方法 本课题主要采用行动研究法，因为本课题是教师在课堂教学实践中对教学有效性进行研究，需要教师在教学中进行研究，在研究中进行教学，所以，行动研究是最好的方法。本课题需要对教学案例进行分析研究，以便从个别案例中寻找一般规律。本课题还需要一边研究一边总结，不断探索，不断发现，所以，同时辅之以个案分析研究法和经验总结法。3 五、完成课题的可行性分析主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构完成课题的保障条件 本课题研究的主要