六种病句类型、答题技巧点拨PPT文档.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,病句辨析,（请认真学习本专题）,1,六种病句类型,一、,语序不当,二、,搭配不当,三、,成分残缺或赘余,四、,结构混乱,五、,表意不明,六、,不合逻辑,2,一、语序不当,(并列、关联、多项定语、多项状语),1、并列短语中有,重复、交叉、从属,现象或,语序混乱,。,如：,a、我们的,报刊、杂志、电视和一切出版物,b、通过检查，大家,讨论、发现、解决,了课外活动中的一些问题。,3,2、,关联词语,位置,不当,复句中,两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。,如果颠倒，就属位置不当。,例：不但他好好学习，而且帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）,4,3,、多项定语一般,顺序,：,领属性时间、处所,+,称代性或数量性,短语+,动词,、动词短语+,形容词,、形容词短语+表性质的,名词,性短语。（注意：带“的”的定语在不带“的”定语前）,如：a、,国家队里的（领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容性的）篮球（名词）女教练。,b、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（应为“附近的许多”）,5,4、,多项状语,一般顺序：,表,目的或原因,的介宾短语+,时间或处所,短语+,语气,副词或表,对象,短语+表,情态或程序,短语,如：许多教师昨天（时间）在休息室里（地点）都（范围）同他（对象）热情交谈。,返回类型目录,6,二、搭配不当,（并列、关联、主谓、动宾、主宾）,1、,句中有并列短语，检查是否患彼此失应症,春节期间，这个市的210辆,消防车,、300多名,消防官兵,，,放弃休假,，始终坚持在各自执勤的岗位上。,7,2、关联词语是否前后对应,如：在阅读过程中，我们可以发现，,即使,每个作家都有自己的风格，,但,同时代的作品总会有某些共同的特点,8,3、主谓搭配不当，如：a、清晨，参加长跑的,同学们,在公路上飞快地,驰骋,着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）,b、我国棉花的,生产,，过去不能,自给,4、动宾搭配不当。如：这些文章到处,闪烁,着马克思主义的,观点,。（“闪烁”的应该是“光芒”。）,9,5、主宾搭配不当。如：这最后一天的,劳动,是同学们最紧张、最愉快、最有意义的,一天,。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。）,6、修饰语与中心语搭配不当。如：他在培育良种方面花了,很大,的,心血,。（“很大”应改为“很多”。）,返回类型目录,10,三、成分残缺或赘余,（缺主、谓、宾或缺关联）,1、残缺,缺主语。,如：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从中”。）,（滥用介词造成无主语）,缺谓语。,如：这些,角色,不同,类型,，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。）,11,缺宾语。,如：近两年来，他们在全县,推广,了马河大队坚持科学种田。（“推广”什么？缺宾语“的经验”。）,缺关联,如：他,虽然,有点不拘小节，从我同他共同经历的这些事情来看，他还是很有智慧的。（“从”前补出“但是”）,12,2、赘余,A、成分赘余有主语、谓语、定语等，各举一例略作说明。a、我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，,我们,都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。）b、上次从你院借来的讲义，,正在进行,打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余）c、纪念“三八”节,的到来,。（宾语后有多余成分。）d、这句话的后面，包容了多么丰富的,“无声”,的,潜台词,啊。（定语多余）e、他同老农一起,多次反复地,进行小麦高产试验。（状语堆砌，任删一个。）f、小王做任何工作都是非常认真,得很,。（补语多余。）,B、语意重复,他今天走了,大约,五里路,左右,。,13,四、结构混乱,1、句式杂糅。,这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如：这办法又卫生，又方便，深,受,群众,所,喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）,2、,句中暗换主语。,有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。,例如：老工人的一席,话,深深地触动了小邱的心，久久不能,平静,下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“触动了小邱，使他的心久久）,14,3、层次不清。,例如：新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，,广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应,。（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应）,返回类型目录,15,五、表意不明,1、费解。,例如：到带岭,参观,火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的,归途,。（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“是我预定在旅行归途中要做的一件事。”）,2、歧义。,例如：,买苹果的时候，,小个儿的孩子,都不要。（可以理解为“小个人的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。）,16,3、指代不明。,例如:,宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，,他给他,点上一支烟（谁给谁点烟？无法猜出。）,返回类型目录,17,六、不合逻辑,这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有,1、自相矛盾。,例如：他是众多死难中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）,18,2、概念并列不当。,互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。,例如：农场决心提高,粮食、棉花和经济作物,的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。）,3、强拉因果。,例如：因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。（后者是前者的具体表现，而不是结果。）,19,4、主客颠倒。,例如：爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是“学生对爱迪生这个名字”。）,5、否定不当。,例如：谁也,不能否认,优异的学习成绩,不是,靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。）,我想这应该是不必叙述的，,没有,谁,不会,想象,不出,。（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。）,20,6、不合事理。,例如：a、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。）b、只要好好学习，就能考上好大学。（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。）,21,7、一面和两面相对。,如：学习成绩的,提高，,取决于学生自身,是否,努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。）,技巧,22,答题技巧点拨,23,1.看,并列短语,并列短语使得句子结构复杂化，也最易导致语病。并列短语作句子成分，可以考虑是否有搭配不当之处。如：,(1)芙蓉镇庙小妖风大，池浅王八多，窝藏,坏人坏事,，对她这个外来干部欺生。,小结：可见，看并列短语，要查有无“语序不当”的毛病。它常会因概念出现交叉、种属，不是同一类关系而造成并列不当，以及其中某一个体与前后出现搭配不当等语病。,24,2.看,数量短语,句中出现数字，要考虑是否,前后矛盾,或有否,歧义,。可先考查是否存在以下误用情况：,降低、减少用倍数，约数后重复表述，修饰两可,，搭配不当等。,如：,这个炼铜车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。(缩短了一倍”违背了“降低、减少、缩短等词后不能用倍数”的原则.),25,3.看,否定词,句中出现否定词（包括含有否定意味的词语）时，应考虑是否误用,多重否定,（包括与反问句连用）造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表述一重否定的意思。,如:,考试有三忌：一,忌,考前,不过度,紧张；二,忌,考中,不能,心浮气躁；三忌考后不可置之不理。(“忌”也可视为含有否定意味的词语，后面又分别用“不过”、“不能”、“不可”来否定，意思正好与句意相反),26,4.看,关联词语,有些复句的病因，往往出现在关联词上，因此，一要考虑关联词与主语的位置,是否颠倒,。前后两个分句,主语,一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。关联词语的误用主要表现在,搭配不当、位置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑,等方面。,如：,不但他成绩好，而且思想也好。(这个复句主语相一致，所以关联词“不但”应放在“他”之后，属关联词位置不当；),小结：可见，看关联词语，要考虑有无关联词语搭配不当、关联词语位置不当、关联词语赘余或残缺、关联词语使用造成句子不合逻辑等语病。,27,6.看,两面词,一个句子若出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词或短语应仔细审查是否有“,一面对两面,”或“,两面对一面,”的语病。,如：,他能考上名牌大学，,关键,在于他高三这年,努力不努力,。(“努力不努力”是两面词，而前面对应的“能考上”是一面词，搭配不当。,小结：可见，看到句中的两面词，要考虑其前后是否有两面与之搭配。,28,5.看,介词,句子以,介词开头,，要考虑句子,是否缺主语,。因介词造成的语病主要有：,滥用介词造成主语残缺，介词造成主客体颠倒，介词残缺或搭配不当等,。如：介宾结构+使令句（或动宾结构+使令句），往往都缺主语（尤其注意使令句掩盖主语的情况）。,如：,自从他回家看了病危的父亲后，一直闷闷不乐，不说一句话，不吃一点东西。(“自从后”掩盖了后面句子的主语，应该去掉“自从”。),小结：可见，看介词，要考虑有无掩盖主语、乱放短语、主客颠倒、另起炉灶等错误现象出现。,29,7.看,代词,句中有代词，可考虑是否,指代不明,。一般情况下，文中涉及两个以上的对象，而使用的代词称代其中之一，就易造成歧义；另外远指与近指错用的情况也是存在的。,如：,欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更是不简单的事，小王对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力。,(“这方面”是指代“欣赏一首好歌不容易”，还是指代“创作一首诗不是简单的事”，造成了歧义；),小结：可见，看到句中的代词，要考虑有无因指代不明而造成歧义、远指与近指错用等语病出现,。,30,8.看,多义词,有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性，出现在句子往往会造成表意不明。,如：,独联体国家,看不上,2002年世界杯足球赛。,解析例(1)“看不上”可理解为“看不起”，也可理解为“看不到”.,小结：可见，发现句中的多义词，要看是否出现词义多义性或词性多样性，从而出现歧义现象。,31,当未发现句子中易致病部位关键词或短语时，我们可以采用通常的查主干或审枝叶的办法来查找病因。,9.看主干成分,有语法分析的手段，先将句子中的附加成分（,定语、状语、补语,）,去掉,，紧缩出主干，再,查找主干,有无,搭配不当、成分残缺,等语病。,如：,这个节目表达同学们要以实际行动向高考冲刺，以优异的成绩各父母汇报。(谓语中心语“表达”后残缺宾语“决心”。),小结：可见提取主干来审查句子有无搭配不当、成分残缺等语病的方法也是行之有效办法。,32,10.看枝叶成分,如果主干没问题，再审,附加语,是否有毛病（如,定语排序不当，状语排序不当，定语与中心语搭配不当，状语与中心语搭配不当，补语与中心搭配不当,等）。,如：,走进新建的师范学校的实验大楼，我很受鼓舞，很想上这儿学习。,(新建的师范学校的”是多层定语，语序不当，应换为“师范学校新建的”),小结：可见审查枝叶成分，要查修饰语和中心语之间是否修饰得当，修饰语内部是否出现语序不当、自相矛盾等语病。特别注意审查多层定语或多层状语。,33,此外，还要注意：1、句子中有,谦辞或敬辞,时，要考虑,是否用错对象,；2、因果关系的复句，要考虑是否强加因果；3、语法无误，要考虑是否有逻辑错误等等。,总之，只要我们多安几双眼睛，句子中的语病就会暴露无遗，病句题的辨析与修改就可以化难为易、迎刃而解。,34,病句辨析到此为止！,你会了么？,练,练习,习,35,练习,下列语句没有语病的一项是（）,A、这首歌是广大音乐爱好者备受欢迎的。,B、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。,C、语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可能正确理解其他学科的题意、概念和原理，不可能有条有理、严密的思维能力。,D成功者在设定想要达到的每一个目标时，总是要先找出设定这些目标的理由出来说服自己。,答案,36,正确答案：D,A、“备受”放在“广大”前,B、“浮现”必须是具体的东西，“品质”是抽象概念，和“浮现”不能搭配，可改为“我们永远也不会忘记”。,C、缺谓语。“有条有理”前加“形成”。,本专题结束,请同学们下课多练习一下,37,