初中生物教学课例《动物的运动》教学设计及总结反思.pdf

初中生物教学课例动物的运动教学设计及总结反思初中生物教学课例动物的运动教学设计及总结反思学科学科教学课例名教学课例名称称（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）“动物的运动”，是在学生学习了各种环境中动物的运动方式的基础上，来认识动物的运动机理和动物行为产生的原因，认识动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及运动的结构基础，本章对此进行了补充学习，使学生的知识形成一个完整的体系，所以在教学过程中应帮助学生理解结构和功能的教材分析教材分析统一性，以便学生对动物的运动的本质有更深入的理解。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。本节的核心是通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。教学重点：1.理解动物运动依赖于一定的结构。2.理解运动对动物生存的意义。初中生物动物的运动教学难点：理解运动是动物结构与功能的统一。（按最新版课程标准中的目标维度）1、知识目标：通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。说出运动对动物生存的意义。2、能力目标：（1）通过分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。（2）通过探究活动和多媒体展示伸肘和屈肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体的结教学目标构和功能的统一性。（3）通过 PPT 的展示，理解动物的运动对生存的重要意义。3、情感目标：（1）通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。（2）形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。（3）培养学生对运动员的尊敬心情。（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）学生学习能学生学习能八年级学生，认知发现能力和逻辑思维能力有限，力分析力分析且表现出活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，且有精力不集中的特点。因而在教学过程中，教师切不可照本宣科，必须从培养他们学习兴趣和调动学习积极性入手。（根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）本节课从三个方面帮助学生认识“结构与功能相统一”的观点：1、从骨骼与肌肉的位置关系入手，在板图的绘制过程中由学生分析得出肌肉两端的肌腱应附着在不同教学策略选教学策略选的骨块上，这样才能通过肌肉的收缩使骨骼产生相对的择与设计择与设计运动。2、通过 PPT（关节模式图）使学生看到哺乳动物关节各个部位的组成，对关节结构有一个感性认识，再通过绘图的练习，掌握此知识点。3、通过对自身结构的探究，了解屈伸肘关节的动作是由相应的两组肌肉完成的。这三个方面的内容层层递进，最终使学生对“结构与功能相统一”的观点深刻理解。（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）【导入新课】毛泽东诗词沁园春长沙，教师带领学生有感情地朗读。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？来源:学+科+教学过程网 Z+X+X+K携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！师：其中鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由所蕴含的动物的运动方式有哪些？生 1：飞翔生 2：游泳师：所有的动物包括人在内，都能通过一定的方式进行运动，这节课我们就一起来学习动物的运动有关知识。【讲授新课】一、运动的方式及意义1、课件展示常见的动物运动方式图问：通过欣赏这些动物的运动，哪位同学说说动物的运动方式有哪些？生 1：跳跃、奔跑、飞翔生 2：蠕动、爬行、游泳问：想想看，还有吗？生：行走、翻转2、小结：从这以上我们可以看出，生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，这表现对其生活环境的适应。所以，动物的运动是和他生活的环境相适应的，这也就更体现出生物和它的环境是一个整体，他们都在相互适应和改变着。3、设疑：动物的运动对动物有哪些意义？生：讨论、总结。动物通过各种运动能迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、逃避敌害和繁衍种族。二、运动的基础1、运动系统的组成师：同学们你们已经了解了许多动物的运动方式，但哪位同学知道动物是怎样完成这些动作的吗？生 1：以一定结构为基础生 2：飞离不开翅膀；跳跃离不开足生 3：游泳靠鳍引导：现在我们以自己作为研究对象，来研究一下每个动作是怎样完成的。先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？生 1：手生 2：前臂生 3：肩膀师进一步引导：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？能断定哪些结构参与了？生 1：骨变硬生 2：肌肉鼓起生 3：骨和肌肉参与了师引导并总结：动物的各种运动都是以一定的结构为基础的。哺乳动物的运动系统就是由骨、骨连结和骨骼肌组成的；骨与骨连结构成骨骼。2、关节师出示骨骼模型，演示三种骨连结（颅骨、脊柱、肘关节）。问：骨与骨连结有哪几种方式？生：能活动的、不能活动的和半活动的师：其中能活动的骨连结又叫关节，关节是骨连结的主要形式。过渡：关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？实验观察关节的结构课件展示：实验的目的要求：识别关节的结构方法步骤：用解剖刀剖开羊的关节。对照图，认识关节的结构师：关节头和关节窝的表面覆盖有光滑的结构是什么？生：关节软骨师：关节头和关节窝合起来称为什么？生：关节面师：关节腔里有滑液师：关节囊内外还有韧带讨论关节是怎样构成的？为什么关节具有既牢固又灵活的特点？关节在运动中起什么作用？师小结关节的结构及特点。延伸：人体有哪些关节？课件展示人体关节图。我们在运动中应注意哪些？生：结合生活实际，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。3、骨骼肌的结构设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？生：骨骼肌课件展示人体主要骨骼肌图，让学生了解。观察骨骼肌的结构。师：指示的部位是什么？生：肌腱师：肌腱里白色的细丝是什么？生：肌腹制作骨骼肌牵拉骨运动的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的作用。强调：骨骼肌一般要跨过一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上。骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵引来运动。师：运动系统由骨骼和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动，起支点作用；骨骼肌在运动中是动力器官。三、运动的实现师：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？课件展示人屈肘和伸肘的动作图，观察人屈肘和伸肘的动作。设疑：屈肘和伸肘时肱二头肌、肱三头肌分别处于什么状态？生 1：屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；生 2：伸肘时肱三肌收缩，肱二头肌舒张延伸：双手提重物时，肱二头肌和肱三头肌处于何种状态？双手自然放松下垂，肱二头肌和肱三头肌处于何种状态？生 1：双手提重物时，肱二头肌和肱三头肌都收缩生 2：双手自然放松下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张3.师小结：肱二头肌肱三头肌屈肘收缩舒张伸肘舒张收缩双手提重物收缩收缩双手自然下垂舒张舒张4.设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？生：讨论5.师总结：任何一个动作的完成都是由骨、关节和骨骼肌三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。【课堂小结】通过多本节课的学习，了解了多种多样的运动方式，还有人的运动基础以及运动是怎样实现的。运动要实现各个系统的协调。（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学要怎么转变才能更好实现育人目标？）这节课我用的评价方式有以下几种：1、收集资料，即建立学生的学习档案，发现学生课例研究综课例研究综的进步。2、以课堂日志的形式记录学生的课堂表现和述述课堂实例。3、现场记录，即在课堂教学中，根据学生上课表现和当堂探究情况及时评价。4、采用开卷和闭卷相结合的测验形式、通过练习考查学生对知识的掌握情况，进行课堂终端量化评价。