蒙特梭利教育教学法(课堂PPT).ppt

*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,蒙特梭利教育教学法,“我听到了，但随后就忘了;,我看到了，也就记得了;,我做了，也就理解了。”,-玛丽亚蒙特梭利,1,蒙特梭利教学方法三大要素,儿童,环境,教师,综合起来构成一个整体教育孩子的环境。,2,一 准备环境,蒙特梭利说：“所谓儿童之家，系指能够供给孩子发展机会的环境，这种学校并没有一定的规格，可以按经济情况与客观环境而定。”,“不过，它必须像一个家。”,3,儿童之家的设备特色是：,一 切 以 孩 子 为 主。,4,蒙特梭利教室环境的六大要素：,A：自由的观念,B：结构与秩序,C：真实与自然,D：美感与气氛,E：蒙特梭利教具,F：社会性生活的发展,5,自由的重要：,唯有在自由的气氛中，孩子才会显露他们的本质。,让孩子成长发展的内在本能，有自由发挥的机会。,6,给孩子自由的先决条件是：,独立性的养成;,意志力的培养；,自制力的培养；,帮助幼儿能明确地分辨善恶。,在发展自由的过程中，孩子破坏性活动必须受到限制。,7,二 蒙特梭利教具,蒙特梭利教具不是用来教导孩子的各种技巧，也不是透过正确用法的使用来传达知识。蒙特梭利教具并不注重外在的教育功能，而是提供可以集中注意力从而启发幼儿专心的刺激，可以帮助幼儿心灵的发育与成长。,8,使用蒙特梭利教具的基本原则：,1 尊重教具,2 基本提示,3 不轻易干扰幼儿的自由,4 三段教学法的应用,9,蒙特梭利教具的分类：,1 日常生活训练教具,2 感官教具,3 数学教具,4 语文教具,5 科学文化教具,10,三 蒙特梭利教师,蒙特梭利教师角色与传统角色的根本差别间接引导，不将成人的意志强加给幼儿，解放幼儿自由发展的潜能。,蒙特梭利教师必须发展自己对观察幼儿的意志与能力。,设计与维护环境是教师的重要工作。,教师的鼓励与指导使幼儿在教具中充分受益。,与家长的密切联系。,11,四 蒙特梭利的儿童,自由地选择有益与有用的工作；,独立去做；,蒙特梭利教育法的最终目标是：创造理想和平的新世界。培养新新人类。,12,什么是“CCIO”？,专心 Concentrate,协调 Coordination,独立 Independent,秩序 Order,13,蒙特梭利教育法实施的步骤,1 准备环境,2 发现意愿,3 协调意愿,4 延长工作周期,5 观察实施记录研究发现重新针对他们的需要和进步而对教育计划再设计-的循环。,14,蒙特梭利教学法进入家庭,一：三岁前教育的重要,二：幼儿的第一位老师父母的准备,三：父母教育孩子的原则,1 尊重的态度,2 科学的观察方法,3 启发智力,4 尽可能提供良好的生活环境,5 给孩子时间,6 配合学校培养幼儿思维能力和良好的性格,四：幼儿在家庭中的活动,15,孩子的明天，我们的未来！,阳光教师们，一起加油吧！,16,