科研水平.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,科研水平对高校声誉的影响,2004.09.29,中国民用航空学院 党亚茹,兼论,中国大学竞争力评价,指标体系建立的原则,声誉是大学的财富，是引导大学成功的真正诱因。一所大学一旦有了较高的声誉，就会继续吸引更多的财力、物力和更多更好的人才以保持与发展它的声誉。,科学研究的能力是影响大学声誉进而影响其学科结构、师资水平、生源质量、培养质量、毕业生去向、研究生教育规模和层次的最重要因素。,因此，大学的科学研究水平在很大程度上是高校可持续发展的坚实基础。,正是因为在科学研究方面的滞后，才导致了许多高校的学科建设和教学质量难以提高；,正是因为在科研方面还不够突出，才使得我国至今也没有产生在世界高等教育界名列前茅的院校；,正是因为高校科研工作发展缓慢使得高校的某些学科举步维艰，层次、规模、质量和效益难以提高。,一所高校的招生规模与培养质量，学术带头人的数量和地位，学科的数量和知名度、各种学位点专业的多少和层次，科研经费、论文、专著、获奖数等科学研究成果的数量和质量，以及与社会和企业的联系程度等，构成了这个学校的整体声誉和社会影响。,学校声誉主要来自于大学的科学研究水平与成就，来自于大学的学生培养质量，其实质就是社会对该校培养的人才和创造的科研成果为社会所做贡献的认可程度。,因此，科研水平是评价一所高校的最重要的指标。这也是世界和我国目前对大学评价的基本出发点。,一、高校科研在国际竞争力评价中的贡献,二、大学竞争力评价中高校的分布,三、高校科研水平对高校声誉的提升作用,瑞士洛桑国际管理发展研究院（,IMD,）于,1980,年创立、由每年公布一次,是评价主要国家经济竞争力的一个具有世界影响的评价系统，它着力研究国家整体现状水平和发展的潜力，兼顾国家社会经济发展中的四大平衡关系。,目前世界上主要国家和地区都参加了这个评价体系，包括,51,个经济合作发展组织（,OECD,）成员国家和,8,个地区。,一、高校科研在国际竞争力评价中的贡献,国际竞争力评价,洛桑报告,各国和地区对这个评价的结果都非常重视，有的甚至成立专门机构研究提高本国竞争力对策,.,4,大要素：经济绩效、政府效率、商业效率、基础设施,20,个方面对国家或地区进行国际竞争力评价,321,个评价指标，指标类型分为软指标,(,调查指标,),和硬指标,(,统计指标,),两类,洛桑报告中科技指标的对应关系,国际竞争力评价体系,国内经济,国际化程度,政府管理,金融,基础设施,管理,科学技术,国民素质,洛桑报告,2001,年后国际竞争力评价指标体系框架,国际竞争力评价体系,经济绩效,政府效率,企业效率,基础设施,基,本,基,础,设,施,技,术,基,本,设,施,科,学,基,础,设,施,健,康,与,环,境,教,育,科学基础设施的部分指标,2002,年中国排名,2003,年中国排名,理工科学位,1,1,科学论文,11,11,诺贝尔奖,10,10,人均诺贝尔奖,13,13,基础研究,10,10,学校科学教育状况,9,14,青年对科技的兴趣,12,13,批准授予国民专利件数,10,10,批准授予国民专利件数的年平均增长率,4,国民在国外获取专利件数,15,15,专利和版权保护,15,15,科学基础设施的部分指标及中国排名,获 奖,专 利论 文,诺贝尔奖高校比,国家,大学获诺贝尔奖人次,大学获诺贝尔奖人次占总人次比例,%,1901-2003,1951-2003,1901-2003,1951-2003,美国,217.5,190,81,81,英国,64.5,38.5,80,75.8,德国,40,8.5,67,41,法国,17.5,7.5,66,71,日本,5.5,5,84.6,83.3,世界,414.5,280,75.6,73.5,根据,诺贝尔基金会,公布的资料统计得到，仅包含物理、化学、生理或医学、经济学四大科学奖。同一奖两个国家获得时，每个单位计,0.5,人次。,世界论文产出的高校份额,（篇,）,论文总数,大学产出,产出比重,1991,194015,139303,71.8,1993,197397,142126,72.0,1995,202887,146282,72.1,1997,197531,144593,73.2,1999,198524,145518,73.3,2001,200870,147840,73.6,数据来源：,美国科学和工程指标,2004,大学发表的高水平论文占世界总数的比例,高水平论文,比例,2001,年大学作为第,1,作者单位的,Nature,和,Science,论文占,Nature,和,Science,论文总数的比例,65,19972001,年作者单位含有大学的,Nature,和,Science,论文占,Nature,和,Science,论文总数的比例,80,2001,年作者单位含有大学的,SCI,论文占,SCI,论文总数的比例,78,19972001,年中国大学（不含港澳台）作为第,1,作者单位的,Nature,和,Science,论文占中国在,Nature,和,Science,发表论文总数的比例,36,2001,年中国大学,(,不含港澳台,),作为第,1,作者单位的,Nature,和,Science,论文占中国在,Nature,和,Science,发表论文总数的比例,38,中国国家科学奖中的高校份额,中国发明专利授权情况中的高校份额,中国大学发表,SCI,论文占全国总数的比例,高校在国家科学基金中的份额,创新团队中的高校份额,国家重点实验室与科研基地中的高校份额,国家科学技术奖统计（,1,）,奖项及其等级,2000,2001,2002,2003,合计,高校,合计,高校,合计,高校,合计,高校,国家最高科学技术奖,2,1,2,1,0,2,国家自然科学奖一等奖,1,1,1,国家自然科学奖二等奖,15,7,18,9,23,12,18,11,国家技术发明奖二等奖,23,15,14,8,21,14,19,15,国家科学技术奖统计（,2,）,奖项及其等级,2000,2001,2002,2003,合计,高校,合计,高校,合计,高校,合计,高校,国家科学技术进步奖特等奖,1,国家科学技术进步奖一等奖,22,3,17,1,18,3,16,4,国家科学技术进步奖二等奖,228,60,174,65,200,73,194,87,合计,290,86,225,83,264,102,256,118,高校所占比重,/%,29.66,36.89,38.64,46.09,高校发明专利授权（,1996,2002,年）（件,）,年,1996,1997,1998,1999,2000,2001,2002,合计,2976,3494,4733,7637,12683,16296,21473,本国人,1383,1532,1655,3097,6177,5395,5868,高校,228,256,243,425,652,579,697,比例,16.49,16.71,14.68,13.72,10.56,10.73,11.88,收录情况,1998,1999,2000,2001,2002,据,美国科学与工程指标,（,2004,）,13807,16197,18142,20978,中信所统计,中国被,SCI,收录总数,11456,19936,22607,25889,31559,中信所统计,中国大学被,SCI,收录总数,7772,13861,15857,18457,23028,%,67.84,69.53,70.14,71.29,72.97,中国大学发表,SCI,论文占全国总数的比例,中信所报道数据从,1999,年起为,SCIE,高校获,2001-2003,年国家自然科学基金,资助情况,（项目数）,国家自然科学基金项目数,2001,比例,2002,比例,2003,比例,面上项目,3415,77.0,4497,77.43,4964,78.06,重点项目,87,70.16,79,37.98,144,57.14,杰出青年基金,99,66.89,93,58.13,102,64.15,合计,3601,76.5,4669,75.6,5210,76.96,高校获,2001-2003,年国家自然科学基金,资助情况,（经费数）,国家自然科学基金经费数,2001,(,亿元,),2002,(,亿元,),2003,(,亿元,),面上项目,6.06,75.92,8.79,76.05,10.1,76.08,重点项目,1.23,68.27,1.16,37.05,2.01,56.01,杰出青年基金,0.77,66.54,0.79,63.07,0.99,64.16,合计,8.06,73.71,10.74,67.38,13.07,71.14,创新团队中的高校份额,2000,2003,年高校获创新研究群体科学基金统计,2000,2001,2002,2003,总计,研究机构,6,8,11,10,35,高等院校,9,12,9,11,41,合计,15,20,21,21,76,统计项,2002,2003,2004,总项数,1018,987,1079,高校获得项数,740,676,839,高校所占,%,72.69,68.49,77.76,2002-2004,年高校获国家社科基金统计,国家重点实验室中高校主要指标统计,时间,人员（固定）,研究经费筹集,研究经费支出,人数,%,千元,%,千元,%,2000,2772,58.37,873206.01,56.61,788277.01,57.66,2001,3056,58.87,931272.95,53.61,865751.50,53.58,2002,3424,60.56,1141695.70,51.59,1028323.45,51.36,时间,R&D,项目,R&D,经费,获奖成果,发表论文,项,%,千元,%,项,%,篇,%,2000,5836,61.95,764098.33,58.23,240,80.81,11451,65.74,2001,6735,64.93,815973.69,55.10,217,78.62,13562,66.48,2002,7319,64.03,1005133.8,52.54,258,79.88,13210,64.64,二、大学竞争评价中高校的分布,统计：科研队伍与科研基地,统计：科研产出,统计：科研成果质量,统计：科研项目与经费,按总评价值排序的前,100,所高校,去掉科研评价值的前,100,所高校,三、高校科研水平对高校声誉的提升作用,1,科研水平对学校声誉的提升作用,清华大学前校长梅贻琦说：,“,所谓大学者，非谓有高楼之谓也，有大师之谓也,”,。高水平的科研奠定了学术带头人的地位，学术带头人的地位奠定了学科的地位，学科的地位奠定了学校的地位。,2,高校声誉对高校科研的促进与帮助作用,众所周知，高校科研项目的获得基本上是通过申报、评审后得到，这个过程是一个充满激烈竞争的过程。在科研项目的审批中，前期成果当然是主要因素，但是课题申请人所在学校的声誉也是一个不容忽视的因素，这种声誉代表了一种,“,诚信,”,或,“,信誉,”,，信誉的高低对项目能否获得起到重要作用。,另一方面，声誉高的学校也会吸引更多的人、财、物，形成科学研究的良性循环系统，使高校的科研水平更上一层楼，为学校带来更高的声誉，于是雪球越滚越大。,3,科研工作对教学的促进,在学校办学的初级阶段，抓好教学管理能迅速地提高教学质量。然而发展到一定阶段以后，学校的教学质量要想得到可持续发展，只有通过提高科研水准，才能促进教学水平的进一步提高，提升办学质量，进而提升学校的声誉。,4,科研对学生培养质量的促进,大学对学生的培养，除了让学生掌握知识以外，更重要的是对其素质的培养，科研素质就是其中之一。,“,名师出高徒,”,是不可抗拒的至理名言。大量事实表明：高水平教师培养的学生其专业素质相对较高。教师若自己科研较弱，则很难能带出高水平的学生，学生层次越高，表现越明显。,综上，科研水平对高校剩余的影响是巨大的，因而，评价一所高校，科研水平指标是极其重要而且是不能忽视的指标，正是基于这样的思想，我们在建立,中国高校竞争力评价,指标体系时，在制定指标权重时，主要选取了：,1.,能为国家、世界发展做出贡献的指标,2.,能促进高校良性发展、并能提高高校声誉和水平的指标,3.,能使教育质量提高、培养出优秀人才的指标,谢 谢！,