汉武帝推进大一统教学设计.doc

汉武帝推进大一统教学设计
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
播放提前剪辑好的视频，使学生了解西汉的建立、汉初统治者“无为而治，休养生息”政策、汉武帝的雄心壮志等内容，弥补学生对于从秦朝直接过渡到西汉的空白，增强学生的感性认识。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
PPT、WORD办公软件，
RMVB播放软件

教学背景分析
七年级学生刚由小学升入初中，学生历史知识积累有限，但对历史的学习兴趣非常浓厚，而且对中央集权、大一统国家等概念有初步理解。

教学目标
教学目标：
（1）掌握汉武帝颁布“罢黜百家，独尊儒术”、“推恩令”、强化监察制度的史实，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。
（2）思考“推恩令”的巧妙之处，培养学生分析问题的能力。
（3）通过讨论，引导学生学会全面、客观地评价汉武帝，掌握一分为二的评价历史人物的方法。
教学重点：
汉武帝推进大一统格局所采取的措施及其作用。
教学难点：
如何通过这些措施评价汉武帝。

教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
情景导入
启发
参与
调动学生的兴趣
播放视频
3
出示课题
屏幕展示
参与
开门见山
投射课题
1
自学
提出要求
自学
提高自学能力
学案导学
8
合作探究
启发引导
讨论交流
合作能力培养
展示图片视频
20
课堂小结
引导，点拔
归纳总结
归纳能力培养
屏幕展示
8
当堂检测
点拔
抢答
检测效果
屏幕展示
5

学习效果评价
评价方式
1、 学生是否积极参与课堂教学活动。
2、 学生区别和处理资料的能力、获取新知识的能力、
3、 学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力是否得到了提升和发

本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
本课运用视频和图片，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。

教学反思
整节课基本上能按照我的预设进行，学生通过这节课的学习对汉武帝采取的巩固统一国家的措施有了一定的了解，但在整节课的把握上，还存一些不足：（1）课堂思考和讨论没有将课堂推向高潮：由于对学情不了解，有点高估了学生的能力，学生的回答与预测的有点差距。（2）问题设计的梯度、层次不够合理，未能达到兼顾水平、能力有差异的学生，满足不同程度学生的需要。（3）史料运用不够充分，如果在评价汉武帝措施时能充分运用史料效果可能会更好。