《美丽的小兴安岭》微课教案.docx

《美丽的小兴安岭》微课教案
教学目标：感受作者的用词准确，分析景物特点
教学过程：
一、激趣导入
描写景物，一定要这抓住景物的特点，选择准确的词表情达意，特别是准确地运用动词，今天我们就专门学习用词的准确，感受美。下面请大家打开课本，默读第二自然段。
二、教学过程
（一）在学习第二自然时，我们先复习学习的方法：
出示自学方法（读 画 读）
1、读（带着问题读）
2、圈（描写了春天的哪些景物？）
3、析（理解文中词句，体会景物特点）
4， 再读（感受季节特点）
（1）作者为我们描写了春天的小兴安岭的哪些美丽景物？（生边说师边板书：春天 ： 树木 积雪 小鹿 原木）
（2）学习第一句（生读—分析“抽出”—设情境- --总结----齐读）
1、初读
谁愿意来读一读这句话？（生读）谁再来读一读。（生读）
2、分析重点理解“抽出”用词精炼，形象。
春天万物复苏，充满生机，枝条是怎么样长出来呢?（快速，生机勃勃，有力）
课文哪个词语有体现出来呢？（抽出）
3、创设情境 读中感悟美
是什么把它抽出来的，如果你是枝条你为什么想出来？
（生：春风 阳光 春姑娘）
4、总结
是啊，经过了一个冬天的孕育，因为春风，因为温暖的阳光，因为这生机勃勃的春天，所以枝条抽出来了，作者用词多精炼多准确啊！一个“抽出”就把春天的生机形象地写出来了。
让我们做春天的枝条，生机勃勃地长出来吧！（齐读）
长得更精神点（齐读）
你们读得太棒了，掌声送给自己。
3，学习“嫩绿”-（提问--生读—设情境—生读---想象练习—生读—齐读）
A、这句话中还有哪个词语用得好，也美美地跳入了你的眼睛？为什么？（嫩绿）
B、你来读一读？（生1读）
C、图片创设情境读
瞧，这就是嫩绿的叶子，多嫩啊，就像个小婴儿样，嫩的都快要滴水了。
谁愿意再来美美地读一读，让它们更嫩一点?（生2读）
哎呦，嫩的都快要破了！太棒了！掌声送给他
D、 想象说话拓展，与文本对话，读出个性感受
你仿佛在听到树叶在说什么呢？（哈哈，春天的阳光真暖和!）真开心啊，那你开心地读一读。（生1读）
你们开不开心，也一起开心地读一读。（齐读）
4、示范想象拓展的说话练习的句子
（ppt）春天的树木真美，我仿佛看到树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，仿佛听到它们在开心地说“我要快快长大，去看看美丽的蓝天，高高的白云。
三、 总结升华
每一处景物都有与众不同的特点，即使是同一景物，在不同的季节，不同的时间段里，也会呈现出不同的姿态写景要写得好，写好景物就要通过观察抓住景物的特点，准确用词，表现景物的“个性”。而这些“个性”往往就体现在景物的“细微”之处。