《习作五》教案 (2).doc

《习作五》教案

教学目标：
1、通过追忆生活、重温往事，点燃真情，引发倾吐欲望，培养写作兴趣。
2、能抓住父母的神态、语言和动作写出他们对自己的爱。
3、写作时要做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。
4、能够根据习作要求进行自评自改、互评互改，使文章内容具体，语句通顺。
5、掌握修改文章的基本方法。养成主动修改习作的好习惯。
教学重点：
1、交流感受到的父母之爱，注意用具体事例表达真情实感，提高习作表达能力。
2、根据习作要求进行自评自改、互评互改，使文章内容具体，语句通顺。
教学难点：
1、写作时有真情实感，并乐于表达，有自信心。
2、能抓住父母的神态、语言和动作写出他们对自己的爱。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、回顾课文，谈话导入
1、教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生欣赏。
2、导问：听了这首歌，你有什么感受？（学生简单述说。）
3、同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，感受到了父母的爱是那么的无私。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。
二、明确要求，选择内容
1、明确习作要求。
（1）学生自读教材82页“习作”的内容，了解习作的内容和要求。
（2）学生在小组内交流，说说自己获得了哪些信息。
（3）全班交流，教师点拨，明确要求。
（4）板书：
内容：用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事。
要求：叙述事例要清楚、具体，要表达真情实感。
写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2、交流素材，确定内容。
（1）导学：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是关于爱的故事，无论事情的大小，无论时间的远近，都值得我们用心去写。下面就请同学们从中选择一两件爱的故事在组内和同学说一说。
（2）全班交流。
①自由发言，互相启发，拓展思路。
②教师针对学生发言适时引导。（如果多数学生说的内容相似，教师要启发学生从多个角度感受父母的爱，帮助他们拓展思路，选择感人的事。）
三、整理思路，点拨写法
1、整理思路，拟写提纲。
（1）指导学生有序表达：你想怎样写，在脑海中想出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。
（2）全班交流，互相启发，取长补短，师生互评，及时调整改进。
（3）学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。（强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法。）
2、重点指导，点拨写法。
（1）导问：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢？
（2）指学生回答。在交流中明确：要把事情写清楚、写具体；要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写；要有真情实感。
（3）教师根据学生的回答，补充板书内容。
（4）指导学生根据自己要写的内容给习作起个新颖的名字。
四、个性表达，下笔成文
1、学生动笔写作，教师巡视，提醒学生注意书写工整，语句通顺。
2、教师巡视中做个别指导或解答疑难。鼓励学生用自己的语言表达内心真实的想法。
第二课时
一、回顾要求，谈话导入
1、导言：上节课我们进行了习作指导，同学们已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完善习作。
2、根据学生的回答，教师板书习作要求。
二、互评互改，完善习作
1、集体评改，回顾方法。
（1）回顾修改习作的方法，全班交流。
（2）选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。（交流中，教师要引导学生按照从整体到部分再到文字的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用。）
2、自读自改，完成习作。
（1）自读习作，没完成的接着写完整。
（2）读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。
（3）教师巡视指导修改情况。
3、互评互改，完善习作。
（1）小组内互读互改，提出修改建议。
（2）教师巡视指导，强调重点评价事例是否具体，表达情感是否真挚。
三、再次交流，布置作业
1、指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。
2、布置作业：回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。