马静乌鸦喝水说课稿.docx

乌鸦喝水说课稿西夏三小马静一、 教材分析乌鸦喝水这篇课文是部编教材一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。二、学习目标根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1、根据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“找水喝喝不着想办法放石子喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。2、识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定了以下教学目标：认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法”等6个字。3、阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件并有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理。三、学习重点、难点本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。1、重点：（1）识字、写字。（2）通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。（3）朗读课文，注意读出句子的语气、语调。2、难点：（1）识字。（2）通过朗读体会乌鸦的情感变化。四、学情分析一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。五、说教法语文是一门培养人各方面综合能力能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我主要运用直观教学法，互动法，表演等等。六、教学设计教学过程：一、形象揭题，学习生字1、猜谜语导入出示“乌鸦”图（出示：乌鸦）学习乌鸦两个字。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（出示：喝水）二、初读课文，整体感知1、学生自己读课文，要求读准字音，读通语句。2、学习要求会认的生字（苹果树）3、火眼金睛课堂游戏。四、朗读课文，巩固生字1、自己读课文，标自然段。2、个别读，齐读全文。随文学习“多、出”，师范写，生写。指导后重新写。3、通读课文，找一找含有带喝字的词语。理清顺序。4、说一说乌鸦是用什么方法喝到水的？（从课文中找到有用信息）五、拓展1、对照连环画复述课文。配乐朗读课文。2、表演课文。六。、作业如果你是小乌鸦，还有什么方法喝到水呢？和爸妈表演课文。