初中政治教学反思一.docx

初中《思想品德》教学反思
钟 登 祥
     近十年的初中《思想品德》教学生涯，让我深感这门学科教学的任重道远，同时也让我深深体会到政治教学的乐趣。其实，很多教育经验都是在教学中挖掘出来的，下面我对初中政治教学作以下反思，与大家共勉。
    一、师生要进行有效的情感沟通
作为初中教师，面对的学生已经能够明事理了，这就需要和学生进行思想上的沟通，情感上的交流，让学生在课堂中与课堂外都能够走近教师的心，减少他们对你的畏惧心理，让教师成为学生值得信赖的朋友，这样，他们就会逐渐喜欢上你教的学科，才能够保证课堂上认真听讲、认真完成每一次作业，利于成绩的提高，又能和学生结下深厚的友谊，留下美好的回忆。
     我上课时，面对他们的时候能大多保持微笑的状态，始终保证自己的状态是大方、热情的。针对不同性格和爱好的学生，我会在设计案例时注重学生自身的特点，找一些与他们的心理特征相符的案例来进行课堂教学，这样学生会觉得我离他们很近，很容易交流。由此，《思品》这门大家所谓的枯燥学科就变得生动起来了，教师与学生的紧张关系就变得融洽了。
二、善于分析班级特点因班制宜
在我代课的班级中，每个班级都有自己的特色。如果都用一种模式教育所有的班级，不仅学生无法接受，还会给自己带来巨大的压力。如一班学生思维敏捷，不需要我用过多的设问导出知识点，就可以少做一些案例，提高课堂效率；而四班学生性格内向，即便是懂得的问题也不会主动回答，这就需要提出问题后适当地进行提问，过后再紧跟上一句鼓励和赞扬的话，以调动其他同学回答问题的积极性，使课堂气氛渐渐活跃起来。总之，只要能够做到因班制宜，才能保证有良好的教学效果。
    三、合理运用联想式教学方法
    近几年的初中教学，让我感触最深的还是教学方法上的一些研究。要在课堂上把学生学习这门课程的积极性调动起来，是一个关键性问题，也是一个艰难的工程。联想式教学方法能够更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
教与学互动，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生应该分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我们应该根据教材内容，以点拨的方式，让学生联系已学知识进行充分的想象，发挥学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，在知识的海洋里尽情畅游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式就是联想式教学。
      在教学中，我感觉这种教学方式比较适合初中生的特点。现在的初中生成长在知识更新很快的时期，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径也是多渠道的，因此他们具备的知识具有多样化的，包括先进的和健康的，也包括落后的与消极的。他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力具有很大的广阔性，善于独立思考。而我们的《思品》内容也是丰富多彩的，那么，教学过程也应该是多姿多彩的，这就离不开教师的正确引导。因而这种联想式教学方法就是调动学生学习《思品》兴趣的重要方法之一，力求做到将教材内容贴近学生，贴近时代，使学生认识到教材内容时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西，从而激发他们学习这门课程的兴趣，排解他们心中对这门功课枯燥无味的心理。
     以上是我个人在《思品》教学中的一些反思。《思品》教学不是一朝一夕、立竿见影的事，需要我们教师抓住时机，坚持不懈、积极探索、勇于创新，才能培养出会做人、会做事，德才兼备的好学生。