小学数学北师大2011课标版四年级平均数(一).docx

第一课时：平均数（一）       
【教学内容】 
教科书第87到88页的例1，例2题至第89页课堂活动。 
【教学目标】 
1经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。 
2掌握求平均数的方法，并能解决生活中的简单实际问题。 
【教学重难点】 
培养学生多角度思考、解决问题的能力，发展学生的应用意识。
 【教学方法】 
讨论法 
【教具准备】 
多媒体课件。 
【教学过程】
 一、创设情境导入 
1谈话引入我们学校要举行遥控飞机飞行表演，要求每班代表队的飞机平均飞行时间超过50秒。我们四（1）班代表队也选出了4名同学参赛。他们试飞的情况如下。（出示例1的记录表） 
2教师质疑我们这个队能参加学校的比赛吗？教师揭示课题：今天我们来学习“平均数”就能解决这个问题了。 （板书课题） 
二、探求学习新知 1教学例1 
（1）出示例1的记录表和学校的要求。 
观察记录表你能获得什么信息？我们这个代表队能达到学校的标准吗？我们根据这些信息应该解决什么问题？ 
学生可能回答：知道4个同学每个人的飞机飞行的时间。 可以求“平均每架遥控飞机飞了多少秒”，然后与学校要求的平均飞行时间比较。 （2）教师根据学生提的问题板书“平均每架遥控飞机飞了多少秒”。 
怎样算平均每架遥控飞机飞了多少秒？（学生独立思考后，同桌议一议，试着解答） 
57+51+48+48=204（秒）204÷4=51（秒）。 
我们是先算出4架飞机共飞204秒，再算平均每架飞机飞行的时间。 
也就是先把4个同学的飞行时间合起来，然后再平均分成4份，算出这4个同学的飞机平均飞行的时间。 
算出的这个平均飞行时间51秒就是一个平均数，它表示代表队每个队员的遥控飞机的飞行时间吗？它代表什么？ 
它不表示每个队员的飞行时间。而是代表他们组的平均飞行时间。 
它代表我们队的平均水平。观察把这个“平均飞行时间51秒”与代表队的每人试飞记录比较。你有什么发现？ 比最大数57小，比最小数48大。 
张洁和刘欢没有达到平均水平；王杰超过了平均水平„„ 
我们四（1）班代表队达到了学校的标准了吗？（学生：达到了，还超过1秒） 平均数是一个抽象的数，它反映的是一组数据的整体水平。 它介于这组数据中的大数和小数之间。 

2教学例2。 
观察统计图，说说获得的数学信息。 
怎样求这一周西红柿的平均售价是多少？学生独立试着解答，然后全班交流解题思路。 
学生汇报。 
2.5+2.7+3.0+2.8+3.1+3.3+3.6=21（元） 21÷7=3(元/千克) 
第一步求的什么？（学生：一周售价的总和），为什么除以7？ 因为一周是7天，用总售价除以7就算出平均售价3元/千克。 （1）观察统计图和一周的平均售价比较。 议一议：哪几天售价低于平均价？ 哪几天售价高于平均价？ 
你比较后有什么体会？小组内交流，全班再汇报交流。 总结：这节课我们学习了什么内容？谈谈你们的收获？你怎样理解平均数？举一例说明。 三、巩固练习 
完成第89页课堂活动题。 四、作业 
教科书练习二十四第1，2题。  
板书设计： 
                    平均数应用题   (先合后分) 
2.5+2.7+3.0+2.8+3.1+3.3+3.6=21（元） 21÷7=3(元/千克)  
平均数反映的是一组数据的整体水平。 它介于这组数据中的大数和小数之间。