《升国旗》教学反思2.doc

升国旗教学反思这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎么做，激发学生热爱祖国的思想感情课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并美观地写字。教 学本课分为两课时，第一课时初读了课文，认读了生字，学会了个生字的书写。第二课时主要细读感悟，学习余下的个生字，指导有感情地朗读课文，背诵课 文，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的思想感情。一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲、 好奇心强，但是自制力差，经历很难集中，学习不够主动。经过入校一段时间的学习，他们逐渐适应了课堂常规，喜欢发言，喜欢表现，喜欢教师的表扬，想象力丰 富，好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力容易分散。根据这一生理、心理特征，应多运用直观教具，多用语言鼓励，积极创设和谐愉悦的教学氛围，有意识引导他们 想象、朗读、游戏、表演等综合手段，让他们在快乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育。在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式促 读。一、创设情趣，激情导趣。在学习课文前，先创设情境，从录相中知道升国旗的小知 识，向录相中的小朋友学习，产生对国旗的尊敬之情。学习第一句话时，做小游戏，找出面旗中哪一面是我们中国的国旗，讨论国旗的颜色、样子，听老师讲解国 旗的象征性。直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离，再次唤起学生对国旗的热爱情 感，从而读出拥有国旗自豪、激动的语气。二、创设多元的教学氛围苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维 的。”低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，有助于学生主动地观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生 思维，进行创造性的学习。一幅插图、一段录音、一个表演都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。教学二、三句时，我两次播放课件，还运用直观的图片来达 到教学目的，起到了良好的接受效果。首先播放一段小朋友升国旗时的动画，使学生明白五星红旗在国歌声中高高升起，小朋友们要立正、敬礼，不是少先队员的小 朋友们要行注目礼，就是眼睛不能东张西望，看着国旗慢慢升上去，又一次激发了学生对国旗的尊敬和热爱之情。同时问：“向您敬礼”是“向谁敬礼”？为什么不 说“向你敬礼”？启发学生知道向国旗立正、敬礼，表示我们对国旗的尊敬和爱。这时让学生听录音配升旗动画的朗读指导，提醒学生注意听，出示去拼音的课文内 容，让学生练读，怎样读出感情？提示重音用红色字显示出来了。进行个人读、男女生赛读及背诵的过程，达到感情朗读、背诵，最后送一句话给国旗：五星红旗， 。这样学生就很容易说出来了。最后在识字教学后，学生有感情朗读后，产生了对国旗的尊 敬和热爱。我又设计了一个拓展延伸的环节来加深对国旗的热爱情感的升华。问：“小朋友们，你们想看到解放军叔叔在天安门升国旗的情景吗？”学生从中更深一 层地体会到国旗是我们国家的标志，我们要像解放军叔叔一样尊敬、热爱国旗，从而达到教育教学效果。经过这样的教学，我认为对低年级学生来说，充分地运用声 音、图画、动画等穿插在朗读教学中，使课堂气氛活跃，学生也没时间乱翻书或做小动作了。完全被老师的每一个环节所吸引，一直都在专注地听课，使整个课堂中 听、说、读、写运用得恰到好处，读课文也能体会出感情了，这是我所没想到的。通过这篇课文的教学，我感触最深的是教师要用多种教学方 法及手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶。根据儿童的生 理、心理特点，运用动静交替，语言鼓励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文，理解课文。在今后的教学工作中，尽量多地运用多媒体教学资源来设计 教案，制作课件，逐步提高自己的业务水平，达到良好的教学效果。