第一课朝夕.doc

黄牛蹄小学五年级音乐教案
1.0 单元教案 备课人： 樊嫣君
单元教案
教学单元
第一课 朝 夕
教学课时
四课时
教
学
目
标
1、在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。
3、在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教
学
重
难
点
1、聆听《渔舟唱晚》、《晨景》
2、演唱《清晨》、《晚风》
3、掌握六拍子拍号。
4、长号二部合唱，提高合唱表演能力。

黄牛蹄小学五年级音乐教案
1.1 聆听《晨景》 备课人：樊嫣君
教学内容
聆听《晨景》
教学课时
第一课时
教
学
目
标
1、欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其牧歌主题旋律。
2、通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法，以及作曲家运用乐器的意图。
3、引导学生展开想象，对学生进行热爱大自然的教育。

教

材

分

析
挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。
乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格：

这个旋律先由长笛在木管的长音和弦背景上吹奏，继而双簧管紧紧与之呼应，宛如清晨传来的牧笛声，令人闻到了早晨清新空气的气息，给人以无限空旷的感觉。接着在协和纯净的和声衬托下，长笛与双簧管继续重复的这一主题，但力度逐渐增强，调性连续作上移三度的转换(1＝F - 1=#G - 1=B)，形象而动态地展现了黎明的景色：晨羲微露，晨雾缭绕，随着太阳冉冉升起，朝霞划破长夜的黑暗，色彩变幻多姿，天空越来越清爽明亮。当弦乐组增强力度把这个主题带回原调(1=E)时，乐曲达到了高潮，使人看到红日高悬，光华四射，洒满大地的灿烂景色。
在这之后，音乐渐趋平静，在弦乐十六分音符分解和弦的伴奏下，大提琴演奏素材取自主题的中段主题旋律，使音乐充满喜悦和勃勃生气：
在乐曲的再现部中，弦乐仍保持乐曲中段的十六分音符分解和弦音型，使主题旋律显得更为明朗、轻快。不时还传来由圆号吹奏的狩猎号角声，用长笛的颤音吹奏的鸟鸣声。最后，牧歌的主题越来越弱，渐渐消失在远方。
作者简介
格里格(1843～1907) 挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人。1862年毕业于莱比锡音乐学院后，回国创办挪威音乐学校，并从事音乐创作。他立志发扬挪威的民族音乐，曾收集和整理过大量的挪威民歌，并在创作中体现了这种民族的传统和风格。由于他对挪威音乐文化事业作出了杰出成就，因此生前获得了很高的荣誉。他的一生几乎是在和病魔作斗争中渡过的，但还是完成了自己的伟大工作。人民热爱他，死后为他举行国葬。主要作品除《培尔·金特》组曲外，还有《a小调钢琴协奏曲》、抒情小品10册以及歌曲60余首等。

教

学

过

程
一、器乐导入：
取出长笛，问：认识这个是什么乐器吗？ 老师要带给大家的音乐就是由它来吹奏的，听一下，这段音乐给你们怎样的感受？
我们再来听一下旋律，感受一下同学们刚才说的优美、舒适。
二、授新课：
1、牧歌主题了解学习
1）这是一段带有“牧歌”风格的旋律，同学们，知道什么是牧歌吗？ 这里的牧歌和放牧时候唱的歌曲还是有所区别的。它是描写牧人田园生活情趣的乐曲，往往表现美丽的乡村风景和纯朴而恬静的乡村生活，所以，它还有一个名字——田园曲。
2)有着田园风格的乐曲通常是朗朗上口的，下面我们看一下它的图形谱，一起来演唱一下好吗？
3)演唱主旋律
刚才这段音乐其实是在描写一天中的某个时间，我们刚才唱了，也听了，你们根据音乐带给你们的信息思考一下，会是什么时候？为什么？同学们都说的很好，这段音乐描述的是《晨景》（揭示课件中课题）
二、全曲欣赏，模糊感受
接下来我们来稍微完整地聆听一下音乐，听完后告诉老师，你能感受到怎样的清晨景色？
三、日出段落细解
1、刚才很多同学都有说到，他觉得音乐中有太阳升起来的感觉，我发现我们班同学真是作曲家的知音呀！的确，在音乐中作曲家描述了日出的场景。但作曲家是怎样在音乐中表现日出的场景呢？是通过哪些音乐元素让同学们发现的呀？
2、听课件中日出段落感受
音量 （太阳的光） 音高 （太阳的上升）
3、日出段落再次感受
四、日出旋律后一段感受
1、美丽的黎明，太阳慢慢地升起，射出万道光芒，大地上的万物都苏醒了，花儿艳了，草儿绿了，鸟儿醒了，连树林被阳光涂上美丽的金黄色，同学们，如果让你们来用音乐描述这样生机勃勃的场景，你们会选择用怎样的音乐呢？
2、让我们来听听，作曲家用了怎样的旋律来描写充满生机的万物，是不是和我们一样。
3、他用了坚定的几个长音，由弱到强地进行，表现出了在阳光下生机勃勃的万物。
4、感受：现在我们在教室里感受一下这样的场景，我们的班级是一片郁郁葱葱的森林，请同学们举起自己的双手，那是树木茂密的叶子，我的手是阳光，指向那里，那里的叶子就沐浴了阳光，在阳光下闪耀。
五、两段牧歌主题的对比
1、森林在天未亮时和阳光照耀下是不一样的美丽，而相同的一段旋律在日出前后也有不同的变化。老师这里有两幅图片，看一下，是怎么样的？（日出前后）
2、下面张老师开始出题考大家了，仔细听好，这是一道视听题，我这里有两段音乐，分别对应这两幅图片，请同学为他们正确连接，并说出充分的理由。（第一条幽静，第二条温暖。第二条旋律比第一段低，多了伴奏音型，这个伴奏音型像水的波纹一样伴随着牧歌主题，放佛海面被阳光照耀的波光粼粼。）
3、同学们的第一道视听题做的真不错，现在，张老师这里还有另一题，想不想继续挑战？ 视听第二题：还是那两段牧歌主题，我们刚才已经听出来，一个是日出之前，一个是日出以后。而他们的演奏乐器也有不同，现在我们要为他们进行正确的排列。
4、我们看到，屏幕上是四样乐器，我先请一个同学介绍一下他们，谁来？ 他们到底是如何排列的呢？
5、听音乐排列
6、同学们，你们能想一下，作曲家这样运用乐器的意图吗？（长笛和双簧管音色纯净，音域高，演奏黎明前，让人们觉得黎明前的景色是非常幽静的。圆号音色圆润，大提琴音色温柔而连贯，他们在中音区的演奏让人体会日出后的温暖）
六、全曲欣赏
1、好了，张老师的那么多考题你们都正确的解答了，为了奖励你们，张老师请了管弦乐队，把这首美丽的晨景完整地为大家演奏一遍。 乐队演奏完整聆听
七、作品及作曲家介绍
1、《晨景》被世界上热爱音乐的人们称为最美的日出，大家想不想知道是谁带为我们创作了这么优秀的音乐作品?
格里格出生于一个非常美丽的国家，那里有银色的雪山、美丽的海岸线、秀丽的庄园、质朴而坚强的人民，那就是北国挪威。格里格非常热爱自己的家乡，他一生创作了许多音乐作品，大部分音乐中都表现了北国挪威壮丽、俊秀的自然风貌，农村山区的民间生活和童话传说中的奇幻形象。格里格是挪威民族乐派的代表人物。 2、今天我们听的《晨景》是他为易卜生的一部剧本所写的配乐，选自《培尔金特第一组曲》，（简略介绍）在这部组曲中，还有另外的三首乐曲，分别是《奥萨之死》、《安妮多拉之舞》、《在山妖的洞穴中》。
八、小结

黄牛蹄小学五年级音乐教案
1.2 聆听《渔舟唱晚》 备课人：樊嫣君
教学内容
聆听《渔舟唱晚》
教学课时
第二课时
教
学
目
标
1、通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行描述。
2、体会乐曲的情绪与意境，感受祖国古典音乐的美感。
3、认识和了解我国民族乐器──筝。

教

材

分

析
这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。
乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓：

音乐安宁而幽远，抒发了对湖滨晚景赞赏的情怀，仿佛人们置身于夕阳余辉尽染、碧波涟漪的湖面，沉浸在微风轻拂，渔舟缓缓而行的诗情画意之中。
接着音乐逐渐活泼流畅，旋律的律动渐快：

这是从第一段旋律发展而来，用按、揉两种指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了调性色彩的变化，使人耳目一新。“花指”(*)奏法增加了音乐的韵味。随后旋律在五声音阶的回旋环绕中层层下落，仿佛渔民们怡然自得地唱着渔歌，以表达他们满载而归的喜悦心情。
乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

表现了渔船破浪疾驰的场面。谱例中的三十二分音符节奏实际上是演奏时右手划奏出的一串清澈流丽的琶音，像是橹桨划起的水波声和浪花的飞溅声。
音乐进入反复后，力度增强，速度更快，宛如渔舟飞快地扬帆前进，橹桨声、流水声、渔歌声交织在一起，表现了百舸竞归的情景和一派欢畅热烈的气氛。在快速的模进音型以后，出现一小节连续的琶音： 好像是渔舟过后，在水面上留下的余波。音乐在达到高潮顶点作突然切住后，速度徐缓，下行的旋律出人意料地落在宫音上(全曲是徵调式)，具有耐人寻味的效果。乐曲也在宁静的气氛中结束。
筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

教

学

过

程
一、导入：
1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。
对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。
2、引出古筝曲《渔舟唱晚》
A、介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。（使学生了解各部位的作用）
B、简要介绍古筝的历史、流派以及音色。
师：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？（简介中国民族五声音阶）
二、欣赏《渔舟唱晚》：
1、带问题欣赏：乐曲分为几个部分？并说出划分依据。（可分为三段）
2、分段欣赏
第一段，慢板。这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。
第二段， 音乐速度加快。这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。
第三段，快板。在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。）
在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧凑，最后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味。
4、再次完整欣赏乐曲，让学生完成自己的艺术作品，并展示。（展示有图画和文字作品）
三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系。
音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。用一句话说，音乐是流动的文字，文学是凝固的音乐。

黄牛蹄小学五年级音乐教案
1.3 演唱《清 晨》 备课人：樊嫣君
教学内容
演唱《清晨》
教学课时
第三课时
教
学
目
标
1、通过学习，能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》，并能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
2、通过教师引导，小组合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并能通过舞蹈律动、打击乐伴奏等形式表现歌曲，从中享受音乐的乐趣。
3、通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育，并在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
教
材
分
析
《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

教

学

过

程
一、创设情境导入
1、看班德瑞《清晨》动画，观察乐曲中描绘了清晨中的什么事物？给人以什么感觉？（树叶、花朵、露珠……清新、美好、希望……）
2、你生活中每天的清晨是什么样的？（学生描述）
二、新授
1、初听歌曲
首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪。（歌曲情绪欢快、优美）
2、再听歌曲
3、教师提问
1）请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。（学生在重叠词部分跟着节奏拍手）
2）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？（三段，第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）
4、教师简介
1）这首歌曲是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲的出现还有一个关于台湾青年人热爱祖国的故事，我们一起来了解一下。
2）台湾校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我们就来演唱这首歌曲。
5、学唱歌曲
1）请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏。
2）教师教唱，指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构。
三、练习
1、采取小组合作进行比赛。
2、这首歌曲还可以用什么形式来表现？（打击乐器伴奏，舞蹈律动……）
四、总结
一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了”。

黄牛蹄小学五年级音乐教案
1.4 演唱《晚 风》 备课人：樊嫣君
教学内容
演唱《晚风》
教学课时
第四课时
教
学
目
标
1、通过欣赏《渔舟唱晚》加深学生对民族音乐的兴趣和爱好；通过聆听与表演等途径感受音乐的美；
2、能创造性的表现音乐的美；感受和理解速度变化与乐曲性质的关系。
教

材

分

析
《晚风》是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。

教

学

过

程
一、组织教学
师生问好
二、导入
1、出示《晚风》歌词
师：今天老师给大家带来了一首诗歌，请你们一起念这首诗歌，想一想，这首诗歌描写了怎样的场景。
师：你们念的真好，听老师来念一遍，并跟着老师一起摇一摇你的身体。
2、老师有节奏的朗诵歌词《晚风》，并带领学生跟节奏摇动身体。
师：这首诗歌把我们带入一个非常美丽的傍晚的田野中，你能不能为诗歌去一个好听的名字呢？
三、出示主题，学唱歌曲
1、出示主题《晚风》
师：你们取的名字都非常好听，老师也为他取了一个名字叫做《晚风》。
2、初听歌曲。
师：今天让我们跟随音乐的步伐，一同来到傍晚时分的俄国田野。我们一起来学习这首俄国歌曲《晚风》请你们感受这首歌曲的情绪是怎样的？
3、出示歌谱
师：请你们带着优美的情绪跟老师用“lu”哼唱。
4、出示换气记号
师：你们唱的真好，请你们看着歌谱，歌谱中每句的结束部分有什么记号。
1）老师范唱一句，做出明显的换气动作
师：老师在呼吸记号的时候做了什么动作？
2）请你们跟着老师一起哼唱，把换气的地方表现出来
5、出示第二、第三句歌谱
师：你们唱的真好，在这首歌中有两个不完全形同的地方，你们听，他们哪个地方不同？（老师唱两句不完全节）
师：他们的音高不同，请男同学唱第一句，女同学唱第2句。
师：真不错，能完整的把这首歌用“lu”哼唱吗？
师：你们感受到了吗？这首歌曲是几拍的？
6、出示3/4拍的强弱规律
师：3/4拍强弱关系是怎样的？在我们听学的歌曲中有很多3/4拍的歌曲，你们还记得吗？
师：《小白船》还记得吗？一起唱一下。它的强拍在第几拍呢？
7、出示对弱起小节的讲解
1）师范唱《晚风》，设问：它的强拍在第几拍。
师：第一拍师从弱的那一拍开始唱的，所以这首歌曲是以一个弱拍开始的，是弱起小节。
8、出示歌词
1）学生念歌词
师：请你们带这种弱起的感觉跟老师一起念歌词
师：你们念的真好，下面老师来念前一句，你们念后一句。
9、出示歌谱
师：老师要跟你们做一个对口型的游戏，老师唱歌曲，请你们跟老师默唱，看看你们呢的嘴巴和老师的嘴巴张的是不是一样。
师：你们是不是也想来唱一唱呢?
四、歌曲表演
师：你们唱的真棒，可是这么美的景色，老师觉得光用唱歌的形式来还表现不了傍晚田野的优美景色，及我们对它的喜爱，除了演唱你还可以用什么方式表现这首歌曲。（用舞蹈、用乐器伴奏）
师：老师为你们准备了一些小的打击乐器，请你们为歌曲加入伴奏
1、播放描写傍晚美景的歌曲
师：你们唱的真棒，老师仿佛来到了傍晚的田野，傍晚时分，是非常美丽的，有晚霞陪伴着我们，还有夜莺在歌唱，你们还知道哪首描写傍晚的歌曲。
师：老师也为你们带来了几首描写傍晚美景的歌曲
五、总结
师：今天我们学习了一首描写傍晚田野美景的俄国歌曲《晚风》，优美的旋律仿佛把我们带入了一个非常宁静美丽的傍晚时的田野，你们喜不喜欢这样的美景？这么美丽的景色我们应该爱护它保护它，现在正是秋天，外面的景色也非常的美丽，老师建议你们在课余时间多去大自然中走一走，也祝愿你们在这样美丽的自然中健康快乐的成长。