小学数学北师大2011课标版三年级时间与数学教后记.doc

《时间与数学》教学反思
《时间与数学》属于综合实践领域，教材安排在认识年月日的有关知识之后，创设了有关红红一家休息日的情境，让学生通过对这一具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，并掌握解决这类数学问题的基本方法，初步感受集合的思想。
       教学时我创设红红的父亲是一名司机，每工作3天后休息1天；红红的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天，红红是周六，周日休息；这里我重点让孩子理解“红红的爸爸每工作三天后休息一天，红红的妈妈每工作一天后休息一天的意思。”接着让孩子交流我们该怎么解决这个问题？有孩子想到做标记，写工作，休息等方法，这时我顺势引导：“那在哪里做标记呢？”孩子自然而然地想到日历。接着让孩子借助日历，用自己喜欢的方法自行解决问题？在交流学生作品时，我先出示用同一种符号做标记，再出示用不同符号标记爸爸，妈妈，红红，让孩子通过对比，明白不同符号表示比较不会乱掉，接着再出示把爸爸，妈妈，红红的休息日分别写下来，再看看哪天同一天？首先让孩子先读懂这种方法，紧接着，我把他们三个人休息日分别圈起来，直接引出集合，接着再让孩子用集合的方法表示全家共同的休息日，通过对比，让孩子明白用集合表示一目了然，最后再进行小结反思，让孩子今后在解决这类问题中，明白可以借助日历，做标记或列举，最后认真观察、分析——解决问题。
       反思本节课，在展示学生作品时，由于没有出现只标记爸爸妈妈休息日，再看看周六，周日中有没既有爸爸，又有妈妈的休息日就可以知道全家共同的休息日这种方法；我直接跳过，是否在展示不同符号表示三个人休息日时，我能否通过追问：如果只标出爸妈的休息日，你能找出全家共同的休息日吗？相信聪明的孩子肯定会受到启发，这对学生的思维未尝又不是一次提升呢？
       教学是动态生成的，学生有时没法跟着我们的预设走，这就需要我们老师沉着应对，临危不乱，这也是我在今后的教学中需要继续加强的地方！