小学数学北师大2011课标版三年级长方形周长.doc

长方形周长教学设计

教材分析
1、《义务教育课程标准实验教科书·北师大版》三年级数学上册第47页。
2、《长方形的周长》是在学生学习认识了长方形,了解了长方形的特点,学会了测量并对周长的概念有了初步认识的基础上进行教学的。
3、使学生会测量长方形的周长，并会计算周长。
学情分析
学生是在什么样的知识背景下学习这一内容的呢？三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情。通过摸图形的边线，量长方形纸的各边，发现长方形的周长计算方法，明白长方形的周长公式算理。
教学目标
根据对教材的认识，对学生情况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标：
1、知识与技能：经历探索长方形和正方形周长的过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、过程与方法：通过观察、测量和计算等过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、情感与态度：培养学生动手操作能力与解决实际问题的能力，使学生体会到数学与生活的密切联系。
教学重点和难点
1、教学重点：理解长方形的周长概念。
2、教学难点：学会长方形和正方形周长的计算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情境
师：上节课，我们已经学习了什么是周长。现在，老师讲一些图形请到了黑板上，哪位同学能上来指一指？
学生可以准确的画出它们的周长
复习周长，让学生回忆起对周长的认识，为下一步摸出长方形周长做好准备。
提出问题
1、师谈活引入新课：

看来同学们对周长有了很好的认识。看，老师手里有一个规则图形，它是长方形，它的周长在哪呢？同学们拿起手中的长方形，我们一起摸一摸。

2、初步感受长方形的周长
学生通过动手摸一摸，了解了哪是长方形的周长
让学生通过动手摸，更好的了解哪些是长方形的周长

同学们找的非常准确，这就是长方形的周长。

那这个长方形的周长到底是多少呢？我们应该怎么样去求呢？这就是我们这节课所要研究的内容（板书课题：长方形周长）
其实这节课的内容一点都不难，通过同学们自己动手操作就可以学会，怎么样？有信心吗？老师交给同学们第一个任务。（出示任务一：以同桌两人为一组，互相配合进行测量，做好记录，通过计算，求出长方形周长。比一比哪个小组的方法又多又简便。）
学生此时明确的本课的学习目标及操作要求
使学生明确本课所要研究的内容，知道怎样进行动手操作，同时，通过鼓励，让学生对自己充满信心

3、动手操作进行测量，汇报长方形周长的计算方法

你们小组是怎么进行计算的？
小组进行汇报，如何测量以及如何计算。
学生可以简单的找到求长方形周长的3种方法，聪明的学生会利用长方形对边相等的特点，只测量出2条边。

有的小组测量了4条边，有的小组利用了长方形的特点，只测量了2条边。算法多样，汇报出了三种基本的求法。

4、总结长方形周长的算法。为什么长加宽的和要乘2。你喜欢哪种方法？理由是什么？
学生认为用长加宽的和乘2计算更简单一些
让学生理解三种算法，找到最优的方法。

5、巩固练习：快速求出长方形的周长

对刚学的长方形周长的求法进行巩固。

同学们的表现真棒，老师要奖励给大家一个谜语，有一个图形，我们把它叫做特殊的长方形，它是正方形
学生可以轻松的找到谜底
调动孩子的学习积极性，同时引出正方形周长的计算。

你们能在长方形纸上折出最大的正方形吗？快，动手折一折，折好的快速举起来。那它的周长是多少呢？快计算出来。
大部分学生应该能够折出最大的正方形，有了长方形周长求法的基础，学生很容易的可以求出正方形周长
培养学生举一反三的能力，可以有效的进行知识的迁移。

6、根据正方形特点，总结正方形周长的计算方法。
学生可以轻松的总结出方法为边长乘4

7、巩固练习，快速计算出正方形周长。
只要学生计算准确，就可以求出来。
进行知识的巩固。

8、其实，今天所学的周长和我们的生活有着密切的联系，让我们一起计算出下面两题。
不仔细观察的同学可能会多算一条边。
讲数学知识与生活联系起来。

靠墙围篱笆的应用题。
学生只会考虑一种，要适时进行引导。
考虑问题的多种可能性，找到最优的方法。
板书设计
长方形周长

15+10+15+10=50（厘米） 长方形周长=长+宽+长+宽
15×2+10×2=509（厘米） 长方形周长=长×2+宽×2
（15+10）×2=50（厘米） 长方形周长=（长+宽）×2

正方形周长=边长×4