第八课《依法治国》教学设计.doc

第八课第二框谁都大不过法律教学设计 课题名称依法治国学科政治课时数1课时版本名称人民出版社义务教育课程标准试验教科书年级九年级 册 次全册单元章节名称第八课第二框谁都大不过法律页 码第 90 93 页教学分析教材分析地位和作用：本课是第八课的第二框题，此前，学生已经学了依法治国，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，本课的重点就是依法治国，所以此框题是这一课的中心。教学目标1、知识与能力：学习依法治国的含义，理解依法治国的基本要求， 明白我国已经走上了依法治国的道路。2、过程与方法：通过阅读、比较、探究交流明确我国已经走上了依法治国的道路。3、情感态度价值观：培养学生学法、懂法、守法、护法的精神，提高学生的法律意识和法制观念。教学重点依法治国的含义和基本要求。教学难点依法治国的基本要求 “有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、导入定向二、自主体验三、合作展示四、探究点拨五、自测反馈六、反思总结1、让学生阅读课件中的短文2、提出问题：国君国王的判案是人治还是法治？你赞同吗？推测该国王治理国家方面的兴衰状况。归纳学生发言后，导入新课。学生利用68分钟时间自主学习教材内容，找出本节课的主要知识点，并标出自己的疑问。1、组织小组讨论法治与人治的区别，完成书本91页表格。2、组织学生讨论：究竟是权大还是法大。3、在学生发言的基础上进行归纳总结1、依法治国的含义，分解内容让学生更容易的理解记忆，并当堂抽查一两位学生以检查效果。2、播放法律短片非法出版印刷物，让学生说出依法治国的四个基本要求是在视频中是怎样体现的。3、依法治国的其他要求4、怎样实现依法治国让学生完成相应的题目。学生谈谈收获和欠缺阅读短文，感悟思考。让学生自由发言，在教师的引导下学生会谈到：得出人治有许多弊端，不值得提倡，从而崇尚法治。学生阅读课本主要完成学案自主预习相应内容，即法治与人治的区别、依法治国的含义、依法治国的基本要求、怎样实现依法治国等。学生在组内讨论完成表格并进行展示将学生分成二组讨论，通过引导，归纳总结在自主学习后再次让全班集体大声朗读，根据关键字提示识记依法治国的含义。合作找出依法治国的主题、客体、依据、目的等，抢答。观看短片，思考问题：“怎样理解依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”学生抢答：相信群众，发挥群众监督和舆论监督的作用。让学生回答后做归纳明确本节课的重点，跟随老师完成选择题与漫画题，以及学案上其他的题目从学生熟知的情境入手，循序渐进，提高学生分析和归纳的能力，为导入新课作铺垫。培养学生的自学能力和归纳概括能力培养学生参与活动的意识和能力、口语表达能力，普通话水平。培养学生规范答题的能力和关键字识记的方法以及理解记忆的方法。提高学生的学习积极性。培养学生多角度分析问题的能力，帮助学生进一步理解“依法治国”的基本要求。培养学生综合分析问题的能力，学会归纳总结培养学生归纳总结能力检验课堂效果及学生掌握情况并巩固课本知识板书设计一、法治与人治的区别二、依法治国的含义三、依法治国的基本要求：有法可依有法必依 执法必严违法必究四、怎样实现依法治国