家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势.doc

家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势摘要：教育的重要作用是适应并促进社会的发展，而幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，这就要求 幼儿园教育的培养目标在着眼于现实的基础上，必须放眼未来。作为素质教育的主要实施者教师，纲要明确提出：教师在教育工作中做到尊重家长，主动与家长沟通，并与家长合作，共同促进幼儿健康发展。幼儿园要把家园合作教育纳入整体教育工作计划之中，争取家长的理解与支持。关联词 ：家园合作 师幼关系 师幼互动一 真诚沟通，互动双赢幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识。家庭及社会各界象关注学校教育那样关注幼儿教育。多数家长为孩子选择幼儿园，不仅看重幼儿园先进的教学设施，而且更看重幼儿园的办学理念与保教质量。在新的历史条件下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源、充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。幼儿园教育指导纲要指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”纲要的论展家长工作的指导思想。我认为要做好新时期的幼儿园家长工作，必须深入学习领会纲要精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。述无疑应该成为我们开展家长工作的指导思想。我认为要做好新时期的幼儿园家长工作，必须深入学习领会纲要精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。（一）更新观念，转换角色 第一，真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。要建立健全幼儿园家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿园评价考核的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。 第二、要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。 第三、在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。（二）研究工作策略，创新幼儿园家长工作思路。 有先进的教育理念作指南，有对教师在幼儿园家长工作中正确的角色定位，有对新时期幼儿园家长工作目的、任务的正确认识，我们做好家长工作就有了充分的信心。在工作实践中，我们还必须针对实际问题，深入研究工作策略，不断创新、改进工作思路，确保幼儿园家长工作取得圆满成功。在这方面我园的具体做法是：1、沟通构建沟通平台，架起家园联系的桥梁1）平等对话、真诚沟通，这是做好家长工作的基础让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，每班的家长园地都设立各种版块，并做到四公布：开学初公布学期幼儿培养目标；每月公布月工作目标；每周公布一周活动安排；在开展新的主题活动之前，公布栏中增设了“请您配合”一项让家长和孩子先有目的地进行关注，并请家长协助完成目标。如小班主题教育找春天活动中，教师在“请您配合”中写到：“请家长带孩子到郊外寻找春天，在外出活动中请您保护好孩子的安全，有意识地培养孩子的公德意识：如尊老、爱护花草、不乱扔废弃物等。”短短几句话既使家长明确了教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。 2）开展平等对话、交流，这是增进家园了解、促进沟通的有效方法。 在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，必须改进家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的辨析会。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。将家庭教育中出现的热点话题作为案例，召开家园辨析会，我们感到会上气氛活跃、家长各抒几见、论点的针对性很强，从中教师也了解到家庭教育的现状以及家庭教育和幼儿园之间的差距。为了和没有到会的家长共同分享，再以“家园主题辨析会论坛一瞥”的形式，将优秀的家教观念以书面的形式展示出来。为全园家长设立了交流、对话的平台。每当幼儿入园、放学时展示版前都簇拥着不少家长，针对某些案例有的在评论、有的发表看法、有的不住地点头，我想这就是平等对话、交流的魅力所在。3）创新沟通方式，这是畅通家园联系渠道，保持家园互信的最佳思路 幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。我们应努力挖掘家长园地的潜力，怎样让家长积极参与，让家长园地搞“活” 起来。首先要让教师转变家庭教育观念，学期初对教师进行了有关家园互动窗口的知识讲座，同时提出优秀家长园地评选活动的标准，并将活动贯穿于整个学期。活动中我们发现各班家长园地的设计和创设都很独具匠心，栏目也是丰富多彩，其中家园互动内容占的比例很大。有“老师我想对你说”、“亲子乐园”、“童言稚语”、“你一言我一语”每个班级展示的互动成果形式也大不相同：有生动活泼的照片剪影、有记录孩子成长的点滴体会、有理论性较强的家教论文这一活动的开展使得家长园地的面貌有了翻天覆地的变化，从而每班的家长园地面前都吸引了许多家长的目光，使家园互动起到实效。学期末，又以公平、公开的形式由全园教师和家长代表进行无记名投票，选出票数相对集中的班级为我园优秀家长园地，从家长评选反馈表上看到，有对我园家长园地工作的赞许和肯定，也有对这一工作的良好建议。创新沟通方法，方便更多家长是做好家长工作的又一举措。在传达室墙上设立“信息袋”。“信息袋”不同于一般的意见箱，它是一只开口式的布袋，便于拿取，从形式上就拉近了学校和家长之间的距离，有一种温馨感觉。一些双职工家长早晨时间紧来不及和老师交流，或有关事情需要老师帮助的，在“信息袋”中为家长提供纸和笔，让家长写明事情，并将孩子的班级姓名写清楚。每天值班教师将方便条在8：30前送到班主任手中，让班主任即使帮助家长排忧解难。在“信息袋”中有幼儿请假条，有喂药的要求虽然这只是一些微不足道的小事，但小小的“信息袋”帮助了百忙中的家长，以另一种形式架起了学校和家庭之间的沟通桥梁。在“新生入园”系列活动中，向家长发放了“新生生活情况调查表”，帮助小班教师了解幼儿生活习惯，印发了“新生入园”专刊，给每位新生家长。不仅让家长了解到孩子入园需要做哪些生理、心理方面的准备工作，而且还向广大小班家长介绍幼儿园的保育工作和营养膳食，让家长放心地把孩子送到幼儿园，交到老师手中。这一系列的活动，不仅受到小班老师的欢迎，而且也为新生家长与幼儿园的合作开了一个好头！总之，我们呼唤的是不拘形式、有创新的沟通方式。同时我还认为，只要是有效的沟通，即便是在常规方式上的一点小小变化，也是创新。 （三）、引“资”充分利用家长资源，开创家园互动合作共育的新局面。 1、家庭教育资源的新型认识家庭教育资源不同于一般的矿物资源，它是一种人力资源，在开掘、提炼、加工、利用的过程中必须坚持以人为本的原则，在转化家长教育观念，调动家长参与幼儿园教育积极性方面狠下功夫。这就要求我们幼教工作者要以平等合作的态度，真诚的与家长沟通交流，最大限度地发挥家长在幼儿园工作中的主观能动作用。对家庭教育资源中消极因素的纠正、转化，以及对家庭教育资源中潜在因素的发掘、激活应是幼儿园家长工作的重要任务。不可否认，目前家庭教育中应试教育观念仍然影响着一些幼儿家长，表现为重智轻德、重知轻能、重生理发育轻心理疏导，忽视孩子独立人格，对他们赋予过高的期望值，严重违反幼儿身心发展规律。这些消极因素需要我们幼教工作者有计划有目的地采取合适的方式，指导家长树立正确的育儿观念，掌握科学的教育方法。在家长工作中，很多教师抱怨家长不配合、不支持幼儿园工作。仔细分析，原因出在我们幼教工作者身上。是我们对家庭教育资源中的潜在因素发掘不到位，没有针对每个幼儿家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地开展个别沟通、对话、交流工作。这就要求我们工作更细致、更精心、更扎实。注重发挥家长独特的教育优势，动员他们参与幼儿园教育活动，并及时给予肯定、鼓励、赞扬。这样，家园之间良好的互动局面会很快打开。 2、家庭教育资源的良好利用客观地讲，开展家长工作本身不是目的，而是搞好幼儿教育、促进孩子健康成长的手段。无论是家园互动、还是家园合作共育，其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿园教育工作。而家庭教育资源尽管丰富、珍贵，并不是现成的、完美的，搬过来就可用的。它就象天然矿石一样，需要我们每位幼教工作者以高度的智慧去开掘、加工。这种开掘、提炼、加工、利用的过程，就是我们目前所从事的幼儿园家长工作。基于这种认识，我们开展幼儿园家长工作首先要全面分析研究家庭教育资源的特点：存在哪些积极因素，可以直接利用；哪些是消极因素，需要我们下功夫纠正、改进；哪些是潜在的因素需要我们去开掘、梳理、激活。这项工作做得越细致，越周全，我们的家长工作就会开展得越到位、越有成效。在开展班级主题教育活动中，我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如在中班阶段主题教育我身边的科学活动中，教师发动家长把搜集、下载的各种图片以及孩子的玩具、生活调查表带到幼儿园，供孩子们认识、探究。这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。有的家长在带孩子外出时也不忘配合学校的教育，有向班级赠送图书的、有提供无锡特产小泥人供幼儿欣赏的、有带外地特产由大家品尝的由于家长的参与，这些工作不仅省时省力，而且通过亲子活动，加深了家长与孩子之间的感情。 3、家庭教育资源的充分挖掘探索家长亲职教育是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。每学期初，我们就对家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查。根据家长的这些特点，我们有意邀请某些家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动给老师们讲座、给家长们传授知识或给幼儿表演等。家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园各项教育工作中。邀请“律师爸爸老师”向教师们讲解“老师自我保护的法律知识”、请“医生妈妈老师”向广大家长传授“爱我明亮眼睛”的保健知识讲座、请“解放军爸爸”为幼儿表演 这些活动使孩子们好奇、家长们感动、教师们受益，来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使大家开阔了眼界，获得了一些社会知识和经验，促进了幼儿认知和社会性发展。这种尝试为家长和教师之间开展交流提供了平台，很受欢迎。 （四）、互动丰富多彩的互动活动，拉近学校和家庭的距离1、家长幼儿共同进行的互动合作“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。在“六一”前夕举办了一次大班幼儿“亲子运动会”，这是让家长和孩子共同参与的一种活动，以家庭为单位确定游戏项目，有“快乐袋鼠跳”、“小小建筑师”、“幸福的一家”，老师们认真向家长介绍开展此活动的目的、内容、方法，让家长有参加活动的正确认识和相应准备。整个运动场上洋溢着快乐的气氛。本次活动给大班幼儿留下了一段温馨而美好的回忆。不仅促进了家园的结合，还增进家园情感。我们创新的将家园互动活动，由幼儿园走向社区、来到大自然中，开展了：以“我做环保小天使”为主题，大手牵小手，家庭为单位参加的种树植树活动。三月十二日植树节三十个家庭如期来到开发区新建的动物园，孩子们举着颇有特色的校牌、有秩序地进入种植地。活动中，孩子们和爸爸妈妈一起将小树苗栽入到坑中、填土、浇水，忙得不亦乐乎。在大家的辛勤劳动下小树苗栽种成功了，新动物园里洋溢着家长和孩子们欢声笑语。整个活动，孩子们兴致很高，既学到了在园内学不到的东西，又丰富了孩子的生活体验，培养了孩子热爱大自然的情操，也增强了家园沟通的力度。2、家长参与管理的互动合作让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。我们为此成立了家长委员会，从教育教学、到卫生保健等各项工作全方位让家长参与、监督。有家委会成员参与的“幼儿床上用品招标会”、“大班毕业照招标会”。更好的让园务工作公开化，增加幼儿园财务的透明度。还在学期末向家长发放调查问卷，征询家长对幼儿园教师的评价意见，将评价结果作为教师业务考核的重要依据。认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。家长参与幼儿园管理，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。总之，在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代地位和作用。衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺度。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。今后我们将继续以幼儿园教育指导纲要为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进家园共育。通过幼儿园家长工作这个抓手，夺取幼儿园各项工作的全面胜利，实现幼儿园教育与家庭教育双赢。二、家园合作能更好的保障孩子的人生安全随着年龄的增长，幼儿的各种能力逐渐增强，使幼儿涉足的活动范围也在不断扩大，但孩子们年幼好奇、好动，凡事都触摸尝试，缺乏自我保护能力，常常会有一些意外伤害事故发生。那么，如何做才能避免幼儿意外伤害的发生呢?我们有这样几点做法，效果比较好。 （一）为幼儿营造一个安全的环境 1幼儿园与家庭都要本着“安全第一以幼儿为本”的原则，每个人要树立起安全意识，要有强烈的责任感，随时随地主意查找危险隐患，消除日常活动中一切可能发生意外伤害的隐患。在幼儿园里，我们每周一次的检查电插座安装高度是否安全，线路有无漏电，桌子、椅子、玩具讶等摆放是否合理，幼儿活动场地、活动器械、各种玩具等是否有安全隐患，如果发现安全隐患，及时地进行维修。 2建立家长接送制度。各班设有家长迎送签名本，每天接送孩子时，必须在签名本上签名，如果家长本人不能接孩子的，必须先告诉老师，否则教师不能随便与不认识的人接走孩子，预防坏人拐骗孩子。 3严格门卫的管理职责。在一日活动中，门卫值班人员要遵守岗位职责，不能随便离开岗位，不能随便开门让外人进来，如果外人要进园办事，先出示证件，说明原因，然后在外来人员登记表上登记好。 4严格遵守卫生消毒制度。采用不定对的检查量化办法，督促教师将卫生消毒工作实施好，确保幼儿用品的卫生，为了让每一位教师能熟练操作各种物品的消毒方法，开学初对教师进行了卫生保健知识和各种物品消毒的操作培训。 （二）加强自我保护意识的培养 .安全感是人的基本心理需要。我们不但要为幼儿创造一个安全可靠的生活环境，更要培养他们的自身安全意识和自我保护意识，同时，还要训练和培养幼儿在意外情况下的应变能力，自我保护能力，以避开危险，避免自身伤害。在实际生活中教会幼儿掌握一些安全常识和技能使他们能在社会活动中识别危险，适应环境，较好地保护自己。 1不管是在幼儿园里还是家里，要利用各种方法训练儿童认识家庭住址，父母姓名，不至于在走失时束手无策。要教育幼儿学会观察和认识社会，懂得利用集体环境来保护自己。指导儿童讨论一些遇到困难和危险时，如何寻求帮助和自救的问题，提高幼儿的自救技能：如父母不在家，家里去了陌生人你怎么办，你与妈妈到商店买东西，突然找不到妈妈了怎么办，爸爸不在家，妈妈突然肚子疼得很厉害，这时候你应怎么办等。除这些知识的传授与训练外，还应包括交通法规、公共秩序、各种社会机构的技能、求助方式、求救电话等让幼儿掌握各种危险情况下的逃生方法。如：家里有急病号时，拨打120急救电话，遇见歹徒时，要拨打110电话，发生火灾时，要快拨打119火警电话。 2.家长要教会儿童认识一些家中小药盒中的常用药品。让他粗略地知道外用药、内服药等，消除儿童好奇心和神秘感，增长孩子的知识，减少误食药品等危险的发生。 3要教会儿童正确使用常用的工具。如手工制作用的剪子、小刀子、小锤子等。要教会他们正确的操作方法，让他们懂得这些器械是不能随便拿着玩的，避免器械造成伤害。 4要教育儿童在复杂的社会中要学会识别坏人，避免自身伤害。如不要随便接受陌生人的礼物和食品；不要轻易听信陌生人的话；不要让居心不良的人随便接触自己的身体。当遇到危险和困难时，应寻求帮助或勇敢沉着地应对自救。 总之，只要我们时时刻刻不放松安全管理，本着“安全第一，以幼儿为本”的理念开展各种活动，一定会消除一切可能发生的意外伤害的隐患。 三 、家园合力培养幼儿形成良好的行为习惯（一）问题的提出行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。近期，幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法，家园合力，培养幼儿形成良好的行为习惯。（二）调查我们对36名幼儿家长进行问题调查。内容着重从下列几个方面入手，品德教育中行为习惯的重要性；良好的行为习惯的培养：“自我为中心”现象，按所占总人数的百分比计算，家长认识到行为习惯重要性的占总人数的100%，认为幼儿在家有不良行为习惯的占总人数的97%，认为幼儿具有以“自我为中心”问题的占总人数的100%。从调查结果中分析出下列几个要点：1家长都认为幼儿品德教育中行为习惯的培养非常重要，就象盖高楼大厦一样，如果地基打不好，高楼是盖不好的，孩子的思维敏捷，聪明伶俐固然重要，但从小培养幼儿形成良好的行为习惯对其一生的影响都很大，不可忽视和放松。2幼儿在家庭中普遍存在着不良的行为习惯，以“自我为中心”现象严重，幼儿对待家人或客人没有礼貌，看电视的时间太长，不爱劳动、事事以我为中心，不能也不会考虑或关心他人，与同伴经常争抢玩具甚至动手打架等。（三）分析与研究从以上的调查，我们不难看出幼儿在家的表现与在幼儿园的表现是不一样的。在幼儿园里老师对幼儿的行为习惯提出具体的要求，如：礼仪教育方面，早晨看见老师喊老师早，下午放学时和老师再见；生活卫生习惯方面，饭前便后洗手，饭后要漱口，保持正确地姿势，安静地入睡；生活自理能力方面，会独立地穿脱衣服，放在固定的地方，会系鞋带，会帮助成人做力所能及的事，如发碗筷；劳动方面，管理自然角，坚持值日生工作，认真擦自己坐的小椅子等等，在老师的督促和指导下，幼儿坚持每天去做。时间一长，逐渐形成习惯。回到家里，孩子成了掌上珠。家长娇宠惯纵，迁就忍让，或是过分的溺爱，大包大揽，使得在幼儿园里养成的良好习惯半途而废，也加大了教师培养幼儿形成良好行为习惯的难度。 针对以上问题，我们采取下列几种方法，家庭与幼儿园共同努力，逐步养成幼儿良好的行为习惯。1家园联系表 家园联系表的作用是在行为习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。根据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题，设立的具体内容为8个，早起早睡；有礼貌；独立进餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；爱劳动；不挑食，不挑穿，爱护收拾玩具。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期为星期一星期日，用标记表示幼儿的表现情况，好中差，在备注一栏里，写写今天幼儿在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，家长坚持每天给予认真的记录，每周的情况在周五下午总结，经过老师认真细致的整理和统计工作。对在某些方面有明显进步的幼儿，老师在集体中进行表扬。设置小红花园地，如午睡小红花、 进餐小红花，讲卫生、爱劳动小红花，比一比谁的红花多，谁的进步大。激发幼儿积极向上的愿望，抓住时机，多采用正面教育，鼓励幼儿的进步。例如：陈亦凡小朋友原来在家里不做事，依赖性强，有了家园联系表后，在家里变得勤快多了，12月24日妈妈在备注栏里记下这样一段话：陈亦凡今天学会了自己系鞋带，既认真又耐心，系出的鞋带非常好”。续新程的妈妈也反映原来续新程吃饭总是要人喂，有一次续新程小朋友不肯吃饭，要妈妈喂，妈妈说：“小朋友要自己吃饭，你自己吃饭，妈妈给你打个红五星”孩子连忙低下了头快快地把饭吃完了。家长们都说自从有了这个表后，孩子们变得懂得听话多了，家园联系表就象老师教给家长的神奇法宝，孩子们都一个个变了样。2家长园地和家园信箱栏目家长园地是老师与家长之间沟通联系的专栏，该专栏可以使家长了解。掌握幼儿园行为习惯的具体内容。不同阶段的不同要求，配合教师做好教育工作，家园信箱栏目，主要是向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法，家长也可以把自己的见解和要求，通过信箱传递给老师。3家长沙龙每期沙龙的时间一般安排在一天下午4：30以后，组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，如在家庭中如何对幼儿进行劳动教育，通过讨论，使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件，在日常生活中，有些家长忽视这方面教育，事事处处为孩子着想，辛辛苦苦为孩子吃穿，孩子从小只想“人为我取”，不想“我为人用”家长了解到在向幼儿进行劳动教育时，首先应进行自我服务性劳动，教育幼儿自己的事自己做，自己穿脱衣服，洗手绢，也要为别人做一点事。回家后，幼儿帮助爸爸、妈妈拿拖鞋，沙龙的内容组织也可以是有经验的家长谈谈教育幼儿的体会，或者是通过电教手段请家长观看从幼儿礼仪和幼儿行为规范的录像，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯 究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。4开展丰富多彩的家长与幼儿的共同活动家长参与幼儿园的活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，增添了乐趣。如我们开展了一次别开生面的家园同乐会，在同乐会上，以家庭为单位，表演了一个又一个的小节目分香蕉让座洗手帕我的好妈妈我帮爷爷、奶奶做事情等，通过表演让幼儿知道与他人分享，主动关心帮助长辈，爱护小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等优良的品德，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到环境，在“献爱心”的活动中，幼儿和家长向福利院的孤儿损献了书籍、衣物、玩具、食物、秋丽之小朋友将两本新书精装本带来了，并在书面上写着“福利院的小朋友，我爱你们”表达了一般童贞般的爱心，使幼儿懂得关心有困难的人，将自己的快乐分享给他人，这样才是一个真正幸福的人。5家长会开展家长会，向家长系统讲授科学育儿的知识，定期的开展讲座活动，组织幼儿进行劳动技能表演或比赛，或根据家长对教育子女的难题进行咨询，确实地提高家长的育儿水平，密切联系，共同教育好幼儿。四 、良好家园合作对幼儿的发展一直以来家园合作是幼儿园开展教育教学工作中必不可少的一部分，因为它能有效的促进幼儿身心全面发展。幼儿园新纲要中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”仔细分析其中的含义我们就不难得出结论，只有幼儿园与家园见进行有效的合作互动，整合并充分利用家庭中的教育资源，才能更好地搞好幼儿教育，促进孩子健康成长。那么，如何密切家园合作更有效地促进幼儿的健康发展呢？我觉得家长和老师都要加强沟通，架起幼儿园育家庭沟通的桥梁，双方充分的交流与沟通，使我们家园双方都更全面地了解了孩子，从而促进了孩子们的健康成长，具体包含以下几个方面：（一）在家园、师幼的共同互动中促进幼儿的发展。 所谓家园合作就是指家长和幼儿园互相配合，互相沟通，建立起一种合作、和谐、一致、互补的关系，从而达到对幼儿的成长教育起到同步、和谐、一致、互补的教育作用。而“师幼互动”是这几年在幼儿教育中提出的一种教育观念，它主要是让家长了解幼儿园及幼儿在园的生活，教师了解幼儿在家的生活情况，以便及时了解幼儿近期的兴趣点及所需点，而新纲要中也处处体现了师幼互动的教育理念，如“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感”。因此，在实践中，教师应如何与家长有效地沟通促进幼儿的发展呢？教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，幼儿园工作规程指出“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”是让幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。而家长要经常与老师交流自己孩子在园和在家的具体表现，不要因为顾及脸面而“谎报军情”，甚至替代孩子完成老师布置的学习任务，对老师反映的一些情况及时分析，并“对症下药”，进行有针对性的教育，这样才能及时有效地促进孩子的健康成长，这才是我们进行家园合作的重要目的。（二）教师应尽可能地采取多种途径与家长交流。 为确保家园教育的一致性，我们应定期家访，保持家园联系，使家长了解孩子在园的表现，纠正孩子的两面性行为。家长也要经常与老师交换对自己孩子的认识和看法，虚心听取老师的建议和要求，善于发现孩子的爱好、特长，共同创设良好的教育环境，提供展示的机会，使孩子获得成功的喜悦。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加。家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长，这时如果教师以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，那么教师与家长的关系就会比较融洽。如对爱挑剔的家长，教师不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待之，教师应尽量满足家长的要求，主动向家长介绍孩子在园的表现，对“多事儿”的家长，教师要以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来接受孩子家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长的埋怨，对总不放心孩子的父母，教师要主动帮助其调整好教子的心态，请家长来园看半日活动，向家长推荐有关家教方面的文章，经常性的其家长约谈。教师应利用家长早晚接送孩子的时间，热心与他们交流，向家长介绍其进步的地方，生活上要细心观察记录一天的表现，如吃饭睡觉喝水游戏等及时向家长交流，也可婉转地请家长将他要说的事写在纸条上，早上及时交给老师，在日常生活中，潜移默化地介绍一些正确的育儿观念和方法，教师与家长的沟通是双方的，但教师是专业人员，在与家长沟通中更要主动些，只要本着一切为了孩子的原则，真诚地与家长交流，尊重家长平等对待家长，这样，家长会在日常生活中，更积极主动地协助幼儿园教育工作。 （三）幼儿园与家园的互动合作。 家庭是幼儿成长的第一大教育资源，“家园合作”也已成为学前教育发展的一大趋势，受到学前教育理论工作者的极大重视和关注。新纲要明确指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与。”在工作中教师应以平等的态度唤醒家长的主人翁意识，激发家长主动参与、积极合作的热情，为幼儿园献计献策，使幼儿园与家庭融为一体。“家园合作”活动是开展家教工作的一种形式，是使家长和老师、幼儿园建立感情的一条途径。孩子是每一个家庭的未来，他就像一张无字无画的白纸，通过“家园合作”这张白纸会变得绚丽多彩了，更加鲜活，充满了生命。曾经有位教育家说，没有家长的支持的的教育改革是不可能持久的。只有受到家长认可和支持的的教育才能有利地实施并取得良好成果,因此我们可以开展形式多样、内容丰富的家园活动，如家委会、家长会、开放日、家长学校、亲子趣味运动会、家园联系手册等,通过家长与幼儿园的互动，家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母的工作与“本领”，对家长产生敬佩尊敬的情感，良好的家园沟通促进了亲子交往，也密切了家园联系。家长也要主动向老师了解幼儿园的教育活动情况，回家后有目的地与孩子交谈，让孩子回忆活动的简单过程，这样，一方面可以了解孩子对学习内容的掌握程度，同时又可培养孩子良好的记忆能力及专心听讲的良好学习习惯。另外，家长还需积极配合老师做好一些教育辅助材料的收集工作，这对于我们幼儿园开展教育工作都是有利的。 （四）加强幼儿园、家庭教育的同步化。 家园共育是世界幼教改革的趋势，大教育观是现代教育思想的一个重要方面，家庭与幼儿园的沟通是很重要的，它能建立起相互的理解与合作。我们常说：家庭是孩子的“第一所学校”。美国教育家兰迪-罗尔夫也曾对千万的父母说过这样一句话：“为人父母的成功是你能为自己的未来所做的最好的投资，也是你最富有创造力行为，它能给你带来生活中最大的快乐，也是你遇到的最严峻的挑战。”可见，父母对孩子的成长有着多么重要的影响，我们幼教工作者充分认识到，加强与幼儿家长的沟通，建立良好的合作关系，是幼儿园生存与发展的关键，也是家园共育的前提条件。我们只有与家长的感情沟通了，有了良好的感情基础，情感交流的渠道畅通了，才能谈得上相互了解，相互交流，相互合作，共同教育幼儿。幼儿的绝大部分时间是在幼儿园和家庭中度过的，因此，进行幼儿园教育不仅是幼儿园的任务，家庭也有不可推卸的责任。要完成幼儿教育的大任务，必须处理好家庭教育和幼儿园教育的关系，充分发挥幼儿教育的整体功能，构建以幼儿园教育为主体、家庭教育为基础教育网络，做到幼儿园、家庭教育观相互一致，如果幼儿园与家庭双方的教育不能和谐，甚或有截然对立的观点，可能孩子就会迷失方向，无法树立正确稳固的教育观。为使家庭和幼儿园都成为幼儿健康成长，教师和家长应多加强家园联系，定期召开家长会、建立家园联系册等，及时传递信息，相互沟通，形成合力，实现幼儿园教育同步化，家长也应该就家庭教育的情况与老师一起探讨教育心得和教育方法。与老师沟通的方法很多，可以利用接送孩子的机会；可以给老师打电话；可以让孩子带一些照片、玩具、图书等到幼儿园和其他小朋友一起玩；可以通过在家园联系册上留言来探讨教子方法；可以多参加幼儿园组织的向家长开放半日活动、家长会通过这些活动中，家长了解了自己孩子各方面的发展情况，也了解了幼儿园的教育方法和教育要求，是家园的联系、家长和老师相互关系更为接近，家园之间在教育上的配合更加默契了。只有当家长和老师相互了解后，并在对孩子的发展问题上取得一致，达成共识时，才能使家庭教育与幼儿园教育形成互相支持、互相合作的关系，只有这样，才能促进孩子更好地发展；反之，如果家庭教育与幼儿园教育不相符,这有可能会影响孩子的健康发展。 五、总结陈鹤琴先生说过“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，作为幼儿园，只有和家庭建立良好的家园关系，形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心的全面、健康发展，别忘了我们的教育需要家长的支持、拥护和关注，我们的幼儿园教育才会越办越好。如何进行良好的家园合作促进幼儿健康的发展还有许多技巧，希望我们在今后的工作实践中获得更多经验，有更多更好的方法！参考文献1陈帼眉.刘炎主编.中国民办教育-幼教版M.学前教育新论北京.北京师大出版社.2000.12 2郭海燕.幼儿道德教育的启示.西南师范大学教育科学院 3张国庆.在关系中互动促进幼儿健康成长.寿光一中英才幼儿园 4就学网.幼儿教师教育观念的转变 5陆慧琴.（长三幼儿园）家园合作.促进幼儿发展上海学前教育网 6舒放.“立交桥”在闪烁浅谈家园合作.张家港市南沙幼儿园 毕业论文标准格式第一页：论文题目（黑体、居中、三号字）（空一行）作者（宋体、小三）（空一行）摘要（四号黑体）空一格打印内容（四号宋体，200-300字）.