中等职业学校不良行为习惯形成的原因以及对策.doc

中等职业学校不良行为习惯形成的原因以及对策

人类学家费孝通指出：“二十一世纪的教育首先应该关心人们如何在密切相关的地球上求同存异，协力发展，进行有关人类共同生存的基本意念教育，这其实是一种行为习惯教育。”的确，一个人能养成良好的行为习惯，对其成长乃至他的一生都有着极其重要的意义。在中等职业学校中，职高阶段是职高生走向社会的过渡时期，是为他们今后的为人处世和终生学习奠定基础。
众所周知，由于近几年我国教育事业的迅速发展，高等学校连年扩招，初生高比例趋近于100﹪，这给广大青少年提供了前所未有的学习机会，但我们也应看到，由于选拔机制的弱化，在高中段入学的学生难免良莠不分，特别是对于中等职业学校而言，其生源素质定然不好，其中不良行为习惯的学生的比例相当高，约占总数的50%，他们大多在初中小学时被学校的老师称为 “问题学生”和“后进生”。其不良行为具体表现为：旷课、打架斗殴、辱骂他人、故意损害公共财物、上网、吸烟、偷窃、下暴等等。这些不良的行为习惯，如若不及时纠正，轻者误入歧途，重则将会毁其一生。
那如何能有效制止中职学生的种种不良行为习惯的发生，加强学生的思想建设，养成良好的行为习惯呢？首先得找到让其养成不良行为习惯的根源。而其形成的原因有很多，大致有社会因素、家庭因素、学校因素等，下面我就据自己的了解与调查的情况简单的谈谈自己的看法：
一、 社会因素
社会的风气与学生的关系就如同自然气候与植物的关系一般。一定的社会文化背景，如风俗习惯、道德观念等都以一种无形的力量影响着世上的每一个人（包括每一个孩子），使我们逐渐形成了自己的理想、信念、需要、动机和世界观等心理品质。只有在健康的社会环境下，才有助于孩子们的身心发展；而不健康的腐朽没落的社会，只会对孩子造成许许多多的负面影响。例如社会中的拜金主义、享受主义、制假造假贩假、缺乏诚信以及贪污受贿；生活中：喜欢抱怨他人；对他人实行人身语言攻击；喜欢探寻他人的隐私；盲目的模仿他人；做错事情的时候只会怨天尤人。婚姻关系中“男人有钱就变坏，女人变坏就有钱”歪理论的盛行，以及离婚率逐年上升、包二奶现象等所有这些无不体现社会中人们的种种不良行为。
职高生也是人，大多16、17岁，处于青春期，叛逆心较强，喜欢刺激，再加上心智尚未成熟，社会阅历比较狭窄，分辨是非的能力不高，上述的种种客观存在无时无刻都在影响着他们，再加上从小到大的耳濡目染，自然不可避免的坐出这样那样的错事，表现出了种种的不良行为习惯，久而久之就形成了短期内难以改正的坏习惯。严重影响他们健全人格的形成。
如近几年来，互联网迅速蹿红，深受广大青少年的喜爱。许多事例证明，网络的高效与便利，已近融入我们的工作与生活中。另一方面又告诫我们，虚拟网络空间已不再是一片净土。即使国家有关部门已经三申五令禁止未成年人进入网吧和一些娱乐场所，但由于利益和法制手段不到力，在现在的网吧里面未成年人占有了相当大的比例。由于网络有些东西（特别是游戏）是虚拟的，职高学生的辨别能力和自制力有限，往往会沉迷于其中，也就是染上了我们所说的“网瘾”。在个别中职院校中，有的学生为了上网，甚至深夜翻围墙，彻夜不归，严重影响第二天的上课状态。更严重的是学生在网吧里很容易与社会不良青年混在一起，容易染上许多换习惯，如抽烟，喝酒、打架等等，有很大的连环效应。
此外，我们国家的法律正在逐步完善，但仍不健全。如教师对待有问题的职高学生时，经过多次说服教育之后难免会采用一些适当性的惩罚手段（当然体罚学生是绝对不允许的）。但我国对于“体罚”并没有一个完整的定义，而且当一些地方出现相关事件时，当地的媒体就大事宣扬，就会给家长和一些老师造成错觉。所以当学生在学校出现问题时，怕惹祸上身，老师经过说服教育无效后就别无他法了。在某些中等职业学校中，学生如若与老师发生争论或者肢体上有些接触，个别家长不是先教育自己的孩子，而是极力的向学校讨个说法，更有甚者要求马上到医院去检查，这无疑助长了孩子的气焰，将不良行为进行到底。
二、 家庭因素
家庭是学生生活的第一环境，父母是孩子的第一任教师。职高学生中的不良行为习惯与其家庭环境和家庭教育方式有着密不可分的关系。
有的家长认为作为家长只要管好孩子的吃喝穿，至于孩子如何做人那就是学校的事情了。他却不知道，正是因为这样错误的思想，导致了自己的孩子养成了许多不良的行为习惯。俗话说得好：近朱者赤，近墨者黑。有的父母文化层次较低（特别是农村），行为粗鲁，出口成脏；有的家长坑蒙拐骗无所不能，给子女产生极坏的影响；有的家长错把粗鲁当严格，信奉“黄金棍下出好人”“棍棒下面出孝子”的古训，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，把子女推到自己的对立面，产生隔阂，形成了子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理。还有的因为家庭关系长期不和或者家庭破裂，子女得不到父母细心的调教和关怀，失去了家庭温暖，造成孩子心灵的严重创伤轻者造成心理障碍，重则自暴自弃、自甘堕落。据一些资料表明，这部分的学生进入社会后犯罪率是很高的。
还有的父母（特别是农村）迫于生计不得不外出打工经商，把幼小的孩子留给家中的长辈或者是其他的亲人看管，由于委托监护人年龄原因或者是教育方式的恰当，而且隔代管理或委托管理在对孩子的教育上根本无法替代父母的教育，作为一个正常的孩子，在成长中很渴望父母的爱而又无法像其他的孩子一样得到满足，因此在心理上肯定会产生某些不良的情绪，做出许多不良的行为动作来。
随着社会生产力的大力发展，人们的生活质量和水平得到了很大的提高。在外打工的父母意识到自己对孩子有所亏欠，就希望在物质方面对孩子有所补偿，孩子需要什么，父母就会毫不犹豫的给他买什么，在零花钱的运用上那更是毫不吝啬。家长的想法是好的，但由于孩子尚且还小，没有正确的消费观念，有了钱就学会了上网、抽烟、喝酒的坏习惯。有的甚至产生了一些错误金钱观“金钱是万能的”的影响，不停的请同学吃喝玩乐，或者更是和社会不良青年来往，养成许多的坏习惯。
此外还有部分家长对教育法律法规的曲解，缺少了对老师之间的沟通，错过了纠正孩子不良行为习惯的最佳时机。我国《义务教育法》规定：“父母或家庭有使儿童就学的义务，国家有设校兴学使国民享受教育的义务，以及社会有排除阻碍学龄儿童身心健康发展的种种不良影响的义务。”。有部分家长曲解了《义务教育法》，认为自己只有出钱的义务，至于教育孩子的事是学校和老师的义务，所以他们把难以管教的子女丢给学校，希望老师一天就把他们管好。在网上曾流传着这样的一个说法“一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明，还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。”孩子一旦犯错或者出事，他不先找找自己在教育上的失误，而一直肯定的认为是学校没把自己的孩子教好，有时甚至出现某些素质低下的家长威胁或者殴打教师事件的发生。试想，这样的家长教育的孩子会成怎样呢？
三、 学校因素
学校是教书育人的圣洁的地方；教师是人类灵魂的工程师。任何一所学校办学的宗旨都是以学生为中心，任何一个教师都希望把自己的学生教好，成为祖国的栋梁之才。可是，由于生源的多样化，目前我国的中等职业学校学生素质普遍偏低，尤其是特殊环境下长大的学生，在学习、心理等方面表现的问题更加突出。进来的学生大多是来自各个学校的“问题学生”，或“后进生”，学习基础相对薄弱，欲望不强。这就给学校和老师出了个难题。面对舆论的压力，家长的无理，学生的调皮，个别老师采用消极的态度来对待，只要学生不要在在课堂弄出大问题来，就阿弥陀佛了。正是这些教师教育思想不端正，更加助长职高学生的不良行为习惯的养成。
此外在中等职业学校中，也曾出现个别教师不重视师德修养，不能为人师表。有的教师唯我至上，不关心尊重学生，对听话的学生无原则地偏袒纵容，对不听话或犯过错误的学生，进行挖苦讽刺，冷漠歧视，甚至体罚或“鞭策”，使学生的心灵受到严重伤害；有些教师出言不逊，行为不轨，追求名利，奇装异服，给一些品行不良的学生起了“示范”作用。当然这也是个别现象。也有个别老师处理问题感情用事，方法简单粗暴，容易把个人情绪带入课堂，看到学生犯点小错，就大发雷霆，小题大做，这样不仅容易挫伤学生的自尊心和自信心，使学生得不到应有的教育，反而增大了学生的逆反心理。
还有的因为学校或者班级的规模较大，师生间沟通的自觉性、积极性减弱。这样教师无法了解学生动态的基本情况，其不良行为就不易被教师察觉，致使学生的不良行为不能得到及时的矫正。
四、 预防和矫正职高生不良行为的对策
学生的不良习惯是在不同的环境中从小开始日积月累而形成的，纠正需要一个漫长的过程，也需要有关方面的大力配合与有效协作。对于预防和矫正职高生不良行为的方法是仁者见仁，智者见者，我简单的从以下几点谈谈自己不成熟的看法.
（一） 优化环境，净化职高生成长的土壤。
1、营造有力于职高生健康成长的社区环境，加强学校周边环境的整治。当地政府加大对社会治安的有效治理，严厉打击不法分子，加强执法力度，对于一些黑网吧或者违规网吧进行整治，规范管理商业行业和综合性服务行业，加强对社会人的宣传教育，正确引导人们的生存价值观念等等。
2、结合学校实际，加强校园文化建设，营造良好的育人气氛
物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，以优美的校园环境、多彩的校园文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的校风学风带动和促进职高生优良品质的形成、综合素质的提高。
（1）健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、也有利于学生素质的提高。所以在校园环境建设上，打破一成不变、静止的常规模式，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。让墙壁、板报、橱窗、报栏说话，让花园、道路、教室育人，用文化优化环境。
（2）创设各种文化设施，开辟报刊栏、宣传栏、黑板报、图书室、阅览室、微机室等思想、文化教育阵地；团委指导各班团支部办好每月一期的黑板报，并组织评比。重视和加强课外阅读工作，充分发挥图书阅览室功能，重视与语文课的阅读教学相结合，使职高学生学会学习，着力提高他们的文化素养，增强他们明辩是非及抵御不良诱惑的能力。
（3）充分发挥校园电视广播系统的引导宣传作用。利用学校广播站及时播发校园新闻和优秀事迹，促进学生的发展。
　　(4)、在学校主要部位悬挂格言警句，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。
　　(5)、加强学校网站建设，通过网络加强师生文化教育，提高文化修养。
　　(6)、建立学校荣誉室，展示学校荣誉和办学成就。组织学生参观，提升荣誉感和自豪感。改变个别家长或学生对职业学校的偏见。
（7）学校校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。因此，学校结合传统与实际，以丰富多彩的课外活动体现校园文化。要积极开展各种健康有益的课外文化活动，占领学生。的业余生活阵地。各班要利用课外活动时间，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活；学生会、团委要发挥职能，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。
（8）建设良好的校风。要结合学校实际，通过阐释校训、校风、教风、学风、校标等形式，弘扬校风，形成自己的特色，引导学生养成文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯。
（9）加强学校的德育工作。起始教育对中学生来讲至关重要，在学生入学之初施教，从严要求，从严管理，能促使学生养成良好的学习、生活习惯和品质。同时要根据不同的班级的学生（如高考班与技能班），开展不同主题的教育活动，使之系列化、科学化、整体化、长期化、制度化，寓教育于各项活动之中，融思想性、知识性、趣味性于活动之中，能有效地帮助职高生克服各种不良行为习惯的养成。运用晚自习组织学生观看相关教育片。制作“家校联系卡”常与家长联系，如实汇报学生在学校的情况等等。
（二）、良好的家庭环境是职高生健康成长，形成良好行为习惯的重要因素。
家庭对子女的影响是终身的，家庭关系的和谐、民主，父母之间的相敬相爱，尊老爱幼，能给自己孩子的健康成长创造一个良好的环境，在这种环境下成长的孩子才能养成良好的言行举止。此外父母也是孩子的榜样。是孩子的模仿对象 ，父母们只有不断的提高自身素养，有正确的兴趣、爱好与追求，给孩子做好榜样。而且父母也应当尊重子女的人格尊严，悉心关心他们的生活、学习、爱好和交往，架起与子女平等交流的桥梁，拉近彼此的距离，缩小“代沟”，对子女好的方面进行表扬或鼓励，而不良的行为习惯一定要及时的指出来并进行矫正。
（三）、加强学校和家长的联系，争取与家长达成一致意见，形成教育合力。
家长作为孩子的第一任教师，也是终身教师。学生家庭及家长的素质对学生的影响是深远的，在面对学生的种种不良行为之前，我们教师必须要全面的掌握学生的资料，才能更有效的对学生因材施教，从而控制学生的不良行为。在争取家长对学校教育和管理的支持上，与家长交流时一定要注意谈话的艺术，避免一棍子打死，使学生对学校反感，从而过早的接近社会。少些批评的语言，多些赞美和表扬，从不同侧面去评说孩子的优点，再指出奋斗的目标以及改进的方法，让家长觉得自己的孩子还是有希望的。双方在尊重的基础上共同思考孩子的长处、实力和所面对的问题，取得一致的意见，共同研究管理孩子的最好方式。只要真的是为孩子着想，家长会理解和支持的，甚至是感激。当然，对于那些不明事理，无理取闹的家长，我们应该用正确的方式捍卫教师的权利和尊严。
（四）教师应有正确的育人观。
现在是知识和信息爆破的时代，是需要创新人才的时代，所以对教育也应提出新的要求，其目标不是要求我们培养“乖娃娃”，而是要培养有社会道德、有责任感、勤劳勇敢、勇于探索创新的时代新人，拥有良好的语言行为习惯。对于职业教育更应是如此。作为职高的教师，我们应更该多花些心思去了解这些学生，他们正处于青春期，生命力、求知欲极度旺盛，对新鲜事物接受力强，更勇于探索。而在探索和求知的过程中难免会出现困难和错误。这时，他们迫切需要家长和老师的指导。此时我们不能粗暴的把他们臭骂或暴打一顿，而应及时的给予引导、帮助其改正。可部分家长和老师却没认识到这一点，简单的认为孩子的行为是违纪，不符合自己的要求，那就是对自己不尊重，甚至错误的认为是人格出现了问题。所以我们成人根本不能用自己的思维和道德标准去衡量他们。
作为教师还应真正树立起以学生为中心的观点，在对职高生的教育中，我们教师应放下架子，主动而真诚地与学生沟通，通过沟通掌握学生第一手资料。只有了解学生真正的需求，我们在教育过程中才会采取较强的针对性，做到有的放矢，事半功倍。当然，现在的学生独立意识强，认识事物标准有较大的变化，在教育个别职高生中往往会遇到一个难题，就是无法与他沟通，很难走进他的内心世界，更谈不上与他们交上朋友。这就需要我们更多的耐心和各种教育方法。在转化的过程中最突出的一个现象就是容易反复，我们应允许这种反复存在，即我们应该抓反复，反复抓。
教师在面对学生的违纪行为时，不要“一棍子打死”，应耐心听取他的申辩，然后通过调查研究把其所犯错误的全部事实及因果关系弄个一清二楚，最重要的一点就是应该给予学生最大的尊重，使其内心产生足以承受批评乃至惩罚的力量。这样孩子就会容易认识到自己的错误并为自己的行为感到自责，从而承担起改正错误的责任。若教师对学生一犯错误就疾恶如仇并且采取很硬性的措施，没有一点商量的余地，甚至采用体罚手段，那么学生就会很反感，而且大部分学生有抵触情绪，往往令老师下不了台阶，产生更多的违纪和违法行为等。
此外，面对经常犯错误的学生或心情不好的时候，教师处理问题很容易情绪化，会采用一些不当的方式进行处理，这就可能会把学生推向反而，逼急了还会狗急跳墙，反咬一口，弄得课堂是一团遭。这时，老师应冷静对待，适当的给学生一个楼梯下，也给自己找了一个退路。下来了，当自己情绪稳定了，在找来学生好好谈谈。
（五）寻找“闪光点”自强中职生的自信心。
从心里角度讲，职高的孩子更希望自己被人认可、理解甚至赞扬。因为没有一个人的坏习惯是从娘胎中带出来的，更没有从骨子里就希望自己自己成为一个坏人，成为社会负担的人。作为教师，我们应从职高生的生活或学习上寻找闪光点，从而增加学生的自信心。
一些学生由于受到家庭教育的不完善，或社会环境的误导，不良行为是屡教屡犯，最后老师对他们也没有了信心，当成“废品”看待，那些同学或是要表示自己的存在，说是表示对老师的抗议；或是”破罐子破摔“，变本加厉地吵课、逃课，一点都不把老师看在眼里，批多大的改变。其实很多事情并非我们想像的那么复杂，不如我们换个角度想想：我们的学生是平凡的，再平凡的人也有“闪光点”，经常逃课的同学或许在校运会为班级取得了好的名次，课堂上喜欢讲话的同学或许在班级中有着很强的号召力，不念书的同学或许在唱歌上有很高的天赋……我们何不让他们多表现这些优点，及时的发现表扬，让他锁住这一种优越感。当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情，从而改正其他的缺点。
当他们在学习上出现一点小小的进步，或者改掉了某个坏毛病时，及时给予中肯的评价和表扬，让他们得到尊重，重拾信心。在发现他们有某些方面爱好和特长时，要尽量让他们参加校内外各种实践活动，让他们在活动中发现自我，表现自我，对自己说：“我行”“我能胜任”。当他们在学习或者活动失利时，教师也应及时做一系列的心理辅导，告诉他们“一次的失利并不代表永远的失利，相信自己，你行的。”“你已经成功了因为你已勇敢的踏出了突破自我的第一步”等等，给孩子加油打气。
（六）建立心理咨询室，做好心理咨询工作。
每个学校都应建立心理咨询室，做好学生的心理咨询工作。据北京的一项调查，发现32％的中小学生存在一定的心理问题，这个数据还在逐年上升。它主要分为攻击性行为、逆反心理和不合群现象。常见的表现有：友谊中的心理障碍；学习中的心理障碍；考试中的心理障碍；集体中的心理障碍；与家长关系的心理障碍；平常与人交际中表现的心理障碍。这时就需要心理老师的心理辅导，以朋友的身份与学生谈心，对他们进行疏导，帮助学生找到郁结的所在。
五、 结束语
总之，中学阶段是职高生在踏入社会之前形成良好行为习惯、树立正确的人生观、世界观以及理想信念的关键时期。学校、社会和家庭必须齐抓共管，共同预防、控制和纠正职高生不良行为习惯，为他们的健康成长，为他们提供一个良好的与人环境，创设各种有力条件。共同迎来中等职业教育的春天。