小学数学北师大2011课标版四年级分数混合运算.doc

课题：分数混合运算（二）
科目： 数学
教学对象：六年级学生 
课时：第一课时 
提供者：张福州 
单位：丰良镇成西小学 
一、教学内容分析 
本节课是在学习分数混合运算（一）的基础上的进一步教学，通过学习“求比一个数（标准量、已知）多（或少）几分之几”的知识块，解决类似“成交量”的实际问题。
二、教学目标 
 （一）认知目标：通过解决成交量的问题，呈现不同解题策略，理解“求比一个数（标准量、已知）多（或少）几分之几”这类问题的数量关系，并学会解决方法。
（二）发展目标：通过画图正确理解题意，分析数量关系，尤其是帮助理解“1+1/5”含义。进一步体会画图是一种分析问题、解决问题的重要策略。
（三）情感目标：激发学生热爱大自然、探索生活奥秘的兴趣。 
三、教学重点及难点 
教学重点： 解决日常生活中的实际问题，体会整数运算定律在分数运算中同样适用。
教学难点： 发展估算意识，体会利用画图解决问题的策略。。 
四、教学过程 
教学程序 
教学活动 
设计意图 
一、 创设情境，
引入新知

春天来了，森林里的小动物们正在举行第十届动物车展，我们一起来看看。请同学们用数学的眼光看一看，图画上有那些数学信息？
（第十届动物车展第一天成交量为65辆，第二天成交量比第一天增加了1/5，第二天的成交量是多少量？）
利用漂亮的情景图画，吸引了学生的注意力。

二、 合作交流，
探究新知

1、用画图理解题意
师引言：大家看这个数学信息（第二天的成交量比第一天增加了1/5），增加了1/5，你是怎样理解的？
2、学生小组讨论交流
3、请同学们闭上眼睛，静下心来，随着老师的描述想一想：第一天的成交量是65辆，第二天的成交量比第一天增加了1/5，这里的1/5是谁的1/5？请同学们睁开眼睛，此时你的头脑里是怎样的一幅画呢？
4、指导学生用图画表现出这些数学信息。（学生画图，小组合作交流）
5、利用教学平台展示学生的图画。
6、老师总结：刚才，同学们画图想出来很多漂亮又实用的方法，圆圈、方格、花朵等等，接下来老师用线段图来表示题目的意思。（平台展示）标准量是第一天的成交量65量，第二天的比第一天增加的辆数等于第一天65辆的1/5，所以在第一天的成交量加上第一天的1/5，就是第二天的成交量：
65+65*1/5
=65+13
=78（辆）
也可以把第一天的成交量看作单位（1），第二天的成交量相当于第一天成交量的（1+1/5）：
65*（1+1/5）
=65*6/5
=78（辆）
引导学生展开想象的翅膀，理清题目中的信息。

教师要集中学生们的各种方法，展示出比较合适的展示图。

三、反馈练习，
拓展应用

主持人花杜鹃播报：本届车展会又一次取得了很大的成功，前来参观的动物络绎不绝，成交量也创新高。车展会第一天的门票收入就达1400元，第二天的比第一天增加了1/7，请问两天的门票收入一共是多少？
课堂的及时练习，使学生巩固刚学的知识。
三、 课堂作业，
巩固练习
P25 练一练
第1、2题
有针对性的补充与巩固。
五、教学评价设计 
评价维度
A优
B良
C中
D一般
熟悉教材

实现目标

教学技巧

师生互动

根据教学效果进行评价，用“√”选择。

六、板书设计 
分数混合运算（二）
65+65*1/5 65*（1+1/5）
=65+13 =65*6/5
=78（辆） =78（辆）

七．教学反思 
在本节课上我认为自己有如下两点成功之处：
1、以学生为主体，通过看图画、闭眼想、动手画、交流讨论等手段，教师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法。
2、 在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子勤于思考、动手操作、寻找解决问题的策略。

不足之处我认为也有两点需要改进：
1、在教学的过程中，要加强对教学内容的整合、注重数学与生活的联系。
2、课堂上对学生的调控不到位，有个别学生没有主动参与小组交流讨论。
3、没有做好“引探法”中教师的“引”与学生的“探”，师生间的互动欠频繁有效。