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全国硕士研究生入学统一考试
教育学专业基础综合考试模拟试题
一、 单项选择题：1—45题，每小题2分，共90分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1、 世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）
A《论语》 B《师说》 C《学记》 D 《孟子》
2、 对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境
A宏观的 B间接的 C一般的 D特殊的
3、 教育的最基本途径是（）
A教学 B课外活动 C社会实践 D校外活动
4、 普通中学的双重任务是（）
A传授基础知识，培养基本技能
B发展智力体力，培养思想品德
C为高一级学校培养合格新生，为社会输送劳动后备力量
D培养脑力劳动者和体力劳动者
5、 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于
A非指导教学模式 B结构主义教学模式
C发展性教学模式 D最优化教学模式
6、根据教学目的和不同学校的培养目标制订的关于学校教学和教育工作的指导性文件是
A课程 B培养目标 C课程计划 D教材计划
7、 课的结构是由（）来确定的。
A每节课的具体任务 B课的类型
C学生人数 D学生的年龄特征
8、 学校体育的根本任务是
A全面发展学生身体素质和人体基本活动能力
B增强学生体质
C促使学生正常发育和身体器官机能发展
D增强学生身体素质，树立良好的体育道德
9、“经验课程”的代表人物是
A布鲁斯 B杜威 C赞科夫 D卢梭
10、 实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家（）在1980年提出的
A巴班斯基 B赞科夫 C维果斯基 D戈里
11、 作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指
A任务教简单 B教学进度快
C短时间学到人类长期探索而形成的知识 D有教师引导、学生少出认识错误
12、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是
A德国教育家赫尔巴特 B德国宗教改革领袖马丁。路德
C美国教育家杜威 D捷克教育家夸美纽斯
13、人的发展是指人的（）的发展
A社会性 B智力 C身体和心理 D个性
14、“呆读死记、脱离实际、强迫灌输”体现了（）教学方法的特征
A原始教育 B古代教育 C现代教育 D当代教育
15、在道德教育理论中强调教师中心，重道德灌输的是
A涂尔干 B罗杰斯 C卢梭 D无答案
16、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是
A《大学》 B《中庸》 C《孟子》 D《学记》
17、我国古代学校的萌芽是
A痒序之学 B国学 C乡学 D“大学”
18、下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容？
A射 B御 C诗 D数
19、“学田”制度是在哪个朝代作为制度确定下来的？
A元代 B宋代 C唐代 D明代
20、1905年清政府成立（），作为统辖全国教育的中央教育行政机构
A教育部 B学部 C国子监 D大学部
21、从制度上首次确立我国学校职业教育体系的是
A新学制 B癸卯学制 C壬子学制 D壬戌学制
22、洋务运动时，由于民用企业的开办，急需技术人才，国家开办了专业技术学堂，各大企业自己也都举办附属的技术学校，其中，1866年设立的（）及其附设的船政学堂是中国最早的一所实业学校。
A上海江南制造局 B福州马尾制造局 C天津水师学堂 D天津武备学堂
23、提出“自然教育”思想的代表人物是
A狄德罗 B爱尔维修 C卢梭 D夸美纽斯
24、苏格拉底法也称为
A相互教学法 B发现法 C知识助产术 D雄辩术
25、在文艺复兴时期众多人文主义者中，倡导“公共、平等、普遍的教育”的是
A拉伯雷 B蒙旦 C莫尔 D威多里谟
26、1886年日本的东京大学改称
A国立大学 B市立大学 C帝国大学 D私立大学
27、法国启蒙思想家卢梭，撰写了著名教育哲理小说
A《林哈德与葛笃德》 B《爱弥尔》 C《教育诗篇》 D《巨人传》
28、“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”是（）中阐述的思想
A《民主主义与教育》 B《教育诗》 C《论共产主义》 D《大教学论》
29，斯宾塞是英国著名的（）哲学家和科学教育的倡导者
A唯物主义 B唯心主义 C辨证唯物主义 D机械唯物主义
30、《9。5决定》30年代苏联整顿（）工作的指导性文件
A普通教育 B中等职业教育 C师范教育 D高等教育
31、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于
A精加工策略 B组织策略 C复述策略 D做笔记策略
32、儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时却不能应用该策略。这说明儿童策略应用受（）制约
A思维能力 B反省认知 C年龄 D相关知识
33、教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于
A集中练习 B区组练习 C随机练习 D不属于动作技能的练习
34、研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成功的关键，这一结果的教学含义是
A策略训练应与反省认知训练相结合 B策略训练应与具体学科领域相结合
C策略训练应使学生感到愉快 D策略训练应与价值观教育同步进行
35、“过于安静、学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是
A积极型 B对抗型 C消极型 D失控型
36、外语课教完后，教师检查学生朗读情况，尤其是语音的标准和连贯，此种检查主要测验的学习结果是
A言语信息 B发音方法 C动作技能 D语言辨别技能
37、六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是
A动作技能 B概念学习 C言语信息 D辨别学习
38、不适合系统学习研究范型的例子是
A儿童背诗词 B记住中国各省份名称 C记电话号码 D记数学公式
39、下列不属于设计研究指标的原则是
A以理论假设为指导的原则 B完整性原则
C简明、可行性原则 D经济性原则
40、下列说法中不正确的是
A定类指标是反映研究变量的性质和类型的指标
B定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标
C定距指标是反映研究变量在数量上的差距和大小的指标
D定比指标是反映变量的比例或比率的关系的指标
41、“初中数学自学辅导法的实验研究”是一个
A多因子实验研究 B前实验研究 C验证性实验研究 D单因子实验研究
42、下列关于题目难度计算的说法中正确的是
A 题目难度计算只有一个公式
B 一种计算难度的方法是将所有被试按总分多少排序，分别取占总人数10%的高分者与低分者，然后分别求出在某一题目两组通过的百分数（PH、PL），用下列公式求平均难度：PH+PL/2；P值表示难度 ，
C P值越小难度越大，P值越大难度越小，介于0~1或0~100%之间
D P值越大难度越小，P值越小难度越大，介于0~1或0~100%之间
43、下列说法中错误的是
A教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等
B对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述
C定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析
D统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的
44、下列矛盾中不属于历史研究中要处理的矛盾是
A体用矛盾 B古与今的矛盾 C史与论的矛盾 D继承与创新的矛盾
45、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是
A观察法 B读书法 C文献法 D行动研究法
二、辨析题：46~48题，每小题10分，共30分。判断正误并简要说明理由。
46，教育民主化就是教育机会均等。
47，《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”论述了循序渐进的教学原则。
48，教育科学研究的课题论证就是要看看所选择的课题是否有意义。
三、简答题：49~54小题，每小题15分，共90分。
49，简述社会主义教育目的的精神实质
50，简述教育的人口功能
51，简述鲁迅的儿童教育思想
52，简述20世纪50~80年代苏联教育改革的主要特点
53，简述建构注意在学校实践上的主张
54，如何才能写出高质量的教育科学研究报告？
四、分析论述题：55~57小题，每小题30分，共90分。
55，学校教育内容是社会文化中一种特殊的信息资料，请论述它不同于一般社会文化的特殊之处。
56，你认为中国传统教育的主要弊端、形成原因、解决方法是什么？
57，本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道题中选取一道做答，若两题都回答，只按第一道试题的成绩计入总分。
Ⅰ，王老师是一刚参加工作的小学一年级数学老师。她发现6、7岁的儿童已经能够很轻松地从1数到10，所以认为教10以内的整数加减法是一件很容易的事。因此在教会了学生数字的写法后，她就直接利用板书给学生讲解如何作10以内的加减法题。
请结合加里陪林的智力技能按阶段形成的理论分析，王老师的这种教学方法对吗？为什么？
Ⅱ，3所小学进行一项关于个别练习和集体练习对5年级拼写成就影响的对比研究。每位5年级的教师允许采用他们喜欢的教学方法，但每一位教师只准采用一种方法。8个星期的实验期过后，对所有5年级学生进行一次统一的拼写测验。你认为解释这个实验的结果时可能存在的问题有哪些？评论其内在效度和外在效度。
模拟试题答案
一、单项选择题
1、C 2、D 3、A4、C5、A6、C7、B8、A9、B10、A11、C12、D13、C14、B15、A16、D17、A18、C19、B20、B21、B22、B23、C24、C25、C26、C27、B28、D29、B30、A31、B32、D33、D34、A35、C36、C37、B38、B39、D40、C41、D42、D43、D44、A45、D
二、辨析题 由于答案内容太多，我打字又比较慢，所以就打了部分答案
46答案略
47答案略
48，答：这种说法是片面的。理由为：
（1）分析所选课题是否有意义是课程论证的重要方面
课题论证是为了避免选题中的盲目性，它依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来对选定问题进行分析、预测和评价。通过课题论证，也可以进一步完善课题方案。创设落实的条件。由于科学研究是以深化理论或者推动实践为目的的研究，所以选择的课题必然要有一定的理论价值和实际意义，否则整个研究就没有必要进行。
因此，教育科学研究的课题论证的一个重要方面就是所选择的课题是否有意义。
（2）课题论证不仅仅是分析课题是否有意义
课题论证的主要内容还包括了对以下问题的论证：①该课题研究的迫切性和针对性；②该课题以往研究的水平和动向。包括前人和其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论，进而说明该课题的理论、事实依据及研究将在哪方面有所创新和突破；③课题研究的主要内容（包括理论研究的问题，调查或实验研究的课题）；④该课题研究的主要方法、研究策略、步骤及成果形式；⑤说明该课题研究的基本条件、研究的可行性及限制。研究的基本条件包括人员结构、任务分配、物质设备及经费预算等。
因此，教育科学研究的课题论证不仅仅是看所选择的课题是否有意义，而是包括了以往研究的水平和动向、研究的主要方法等一系列的问题。
三、简答题。由于答案内容太多，我只拣一道题把答案简单打了一些，原文回答的过于详细，利于复习而已，考试的时候不必回答那么多
49，答：教育目的是指人们在教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。社会主义教育目的以马克思主义全面发展学说为其坚实的理论依据。是马克思主义人的全面发展学说在社会主义历史条件下的继承、运用和发展，体现着共同的精神实质。主要有如下几个方面：
（1）培养“劳动者”是社会主义教育目的的总要求
详细解释略
（2）要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准
详细解释略
（3）坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本特点
详细解释略
50——54，56，57答案略
四、分析论述题
55，答：一般地说，学校教育与非学校相比，在内容上更注意全面性与系统性，更注意目的与内容之间的吻合。其不同于一般社会文化的特殊之处是：
（1）学校教育内容具有明确的目的指向性和预定性 （详细解释略）
（2）学校教育内容具有高度的信息含量和科学的富于逻辑的排列组合。 （详细解释略）
（3）学校教育内容不仅具有认识价值、还具有形成价值 （详细解释略）
（4）学校教育内容具有高的科学性和纯洁性 （详细解释略）
（5）学校教育内容被两个处于不同地位而又密切联系的主体共同利用 （详细解释略）
（6）教育内容的构成具有连续性 （详细解释略）
（7）学校教育内容具有多种形式的载体 （详细解释略）
总之，学校的教育内容是社会文化中一种极为特殊的信息资料，它既不同与社会文化，也不同于科学研究的所有成果。
2007年教育学专业基础综合考试模拟题一共十五套试题，模拟题是金圣才主编，8月1日发行的。

全真模拟试题
一、单项选择题：1-45 小题，每小题2 分，共90 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1 ．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。
A ．《大学》 B ．《中庸》 C ．《孟子》 D ．《学记》
2 ．在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”的人是（）。
A ．夸美纽斯B ．赫尔巴特C ．杜威D ．拉伊
3 ．教育的心理起源说的代表人物是（）。
A ．勒图尔诺B ．沛西· 能C ．孟禄D ．达尔文
4 . “科教兴国”思想的理论基础是（）。
A ．邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想B ．邓小平关于科学技术是第一生产力的思想
C ．江泽民三个代表的思想D ．胡锦涛建设社会主义和谐社会的思想
5 ．许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为( ）过程。
A ．政治社会化B ．学术社会化C ．社会学术化D ．社会政治化
6 ．当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（) o
A ．文雅教育B ．英才教育C ．教育平等化D ．价值多元化
7 ．现代学制中，双轨学制以（）为典型。
A ．欧洲国家B ．美国C ．前苏联D ．中国
8. ( ）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。
A ．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B ．《中共中央关于教育体制改革的决定》
C ．《中国教育改革和发展纲要》 D ．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
9 ．课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。
A ．学生对课程选择的自由度B ．课程的存在形式C ．课程的组织核心D ．课程管理制度
10 ．教学是（）。
A ．学生学的活动 B ．教师指导下学生学的活动 C ．教师教的活动 D ．教师教和学生学的统一活动
11 ．兼容班级上课与个别教学的优．点，将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）。
A ．道尔顿制 B ．兰贝制 C ．特朗普制 D ．文纳特卡制
12 ．德育过程是一个教育与（）的统一过程。
A ．锻炼 B ．受教育 C ．自我教育 D ．修养指导
13 ．衡童人的品德的主要标志是（）。
A ．道德认识 B ．道德情感 C ．道德意志 D ．道德行为
14 . “家有三斗粮，不当孩子王”反映的是（）。
A ．教师政治地位不高 B ．教师经济地位不高 C ．教师的职业权力不大 D ．社会对教师职业的认可程度偏低
15 ．教师资格条例规定，依照教师法第十四条规定丧失教师资格的，它将（）。
A . 3 年后可以重新申请认定教师资格 B . 5 年后可以重新申请认定教师资格
C . 10 年后可以重新申请认定教师资格 D ．不能重新取得教师资格
16 ．在西周教育制度中，王侯太子入小学的年龄是（）。
A . 6 岁 B . 7 岁 C . 8 岁 D . 10 岁
17 . “六艺”教育的中心是（）。
A ．礼乐教育 B ．军事教育 C ．文化知识教育 D ．科学知识教育
18 . “随人分限所及”是明代著名学者（）提出的一条重要的教育原则。
A ．李赞 B ．陈白沙 C ．王守仁 D ．王廷相
19 ．在我国古代教育文献中，系统提出“三纲领”、“八条目”的是（）。
A ．《大学》 B ．《中庸》 C ．《乐记》 D ．《学记》
20 ．《春秋繁寡》 的作者是（）。
A ．孔子 B ．孟子 C ．荀子 D ．董仲舒
21 ．中国古代学校教育制度完备于（）。
A ．魏晋南北朝 B ．隋朝 C ．唐朝 D ．宋朝
22 ．中唐时期以儒家思想卫道者自居的著名思想家是（）。
A ．刘禹锡 B ．李翱 C ．韩愈 D ．张籍
23 ．西方教育史上，第一部专以教育为题材的系统著作是（）。
A ．《理想国》 B ．《政治学》 C ．《论雄辩家》 D ．《雄辫术原理》
24 ．古罗马共和早期主要的教育形式是（）。
A ．家庭教育 B ．教会教育 C ．学校教育 D ．社会教育
25 . ( ）是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。
A ．第斯多惠B ．装斯泰洛齐C ．赫尔巴特D ．夸美纽斯
26 . ( ）的教育学被认为是“传统教育学”的代表。他的代表作是《普通教育学》和《教育学讲授纲要》等。
A ．第斯多惠 B ．装斯泰洛齐C ．赫尔巴特D ．夸美纽斯
27 . 1879 年（）确定国民教育发展的义务性、免费性与世俗化三大原则，着力提高法国整体国民素质。
A ．《法卢法案》 B ．《费里法案》 C ．《基佐法案》 D ．《费舍法案》
28 ．文纳特卡计划由（）创立。
A ．帕克B ．华虚朋C ．克伯屈D ．帕克赫斯特
29 ．分析教育哲学的主要代表人物是（）。
A ．朗格郎B ．罗杰斯C ．索尔蒂斯D ．布普纳
30 . 19 世纪末，( ）创立了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。
A ．约翰逊B ．克伯屈C ．帕克D ．帕克赫斯特
31 ．公认的教育心理学创始人是（）。
A ．孔子B ．赫尔巴特C ．冯特D ．桑代克
32 ．采用临床法对儿童道德发展进行研究的是（)
A ．皮亚杰B ．埃里克森C ．柯尔伯格D ．罗杰斯
33 ．根据近100 年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是（）。
A ．如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力
B ．汉字比其他文字更适合开发儿童的智力
C ．单独设思维训练课是发展智力的捷径
D ．通过广义知识教学可以全面发展认知能力
34 ．婆幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）。
A ．符号表征学习B ．概念学习C ．命题学习D ．接受学习
35 ．儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）。
A ．知识的迁移B ．技能的迁移 C ．行为规范的迁移D ．学习经验的迁移
36 . “学会如何学习”实质上是指（）。
A ．培养对学习的浓厚兴趣 B ．学会在适当的条件下应用适当的认知策略。
C ．掌握系统的科学概念与原理 D ．掌握大童而牢固的言语信．息
37 ．目前，理论界较公认的观点认为创造性的核心是（）。
A ．集中思维B ．聚合思维C ．发散思维D ．抽象思维
38 ．行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。
A ．操作性条件作用B ．经典条件作用C ．精神分析理论D ．认知理论
39 ．科学研究始于（）。
A ．现状B ．问题C ．实践D ．个体经验
40 ．以下哪一点不符合选择研究对象的要求（)
A ．明确规定总体B ．取样的随机性 C ．取样的代表性D ．样本容量要大
41 ．在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）。
A ．自变量B ．因变童C ．无关变量D ．控制变量
42 ．历史上最早进行专门教育调查的学者是（）。
A ．恩格斯B ．费舍C ．赖斯D ．肯德尔
43 ．在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（）。
A ．教育实验观察B ．严格控制的观察C ．全结构式观察D ．教育现场观察
44 ．以下属于一次文献的是（）。
A ．索引B ．论文C ．手册D ．综述
45 ．关于教育实验研究外在效度的不正确的是（）。
A ．外在效度是指实验结果的概括性和代表性
B ．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者
C ．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境
D ．外在效度高低与内在效度成反比
二、辨析题：46-48 小题，每小题10 分，共30 分。判断正误并简要说明理由。
46 ．教育现代化主要在于教育设施的现代化。
47 ．智者是西方最早的职业教师。
48 ．无关变量就是对研究结果没有影响的变量。
三、简答题：49-54 小题，每小题15 分，共90 分。
49 ．实施我国教育目的的基本要求有哪些？
50 ．简述当前我国中小学德育中存在的主要问题。
51 ．简述杨贤江“全人生指导”的基本内容。
52 ．简述马卡连柯的“平行教育影响”理论。
53 ．动作技能和智力技能有何区别？
54 ．教育研究报告的撰写为实现观．奴与材料的统一应如何选材？
四、分析论述题：55-57 小题，每小题30 分，共90 分。
55 ．试分析论述教育的优先发展战略。
56 ．分析下列材料所体现的教育思想并加以评论：
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。
57 ．本题为必选题，请在A 、B 两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第1 道试题的成绩计入总分。
A ．评述桑代克的学习理论及其对学校教学实践的影响。
B ．《教育心理学期刊》的编辑居尔· 勒温曾说过：“如果想使研究有实质性的贡献，必须把它建立在该领域充分翔实的知识基础上，而且在文章的导言中必须反映这些知识，…… 不幸的是，我们有时收到一些调查人员所写的报告。他们完全建立在前人的，而且已经过时的研究上。我们有时还会收到一些研究者的手稿，而这些研究者无视该领域的最新动向。因而文章审稿者常常质疑为什么要进行这种研究，最后文章也被拒绝发表了。”请您谈谈对这句话的认识。
全真模拟试题（一）参考答案
一、单项选择题：
1 . D 2 . B 3 . C 4 . B 5 . A 6 . B 7 . A 8 . A 9 . D 10 .D 11 . C 12 . C 13 . D 14 . D 15 . D 16 . C 17 . A 18 . C 19 . A 20 , D 21 . C 22 . C 23 . D 24 . A 25 . B 26 . C 27 . B 28 . B 29 . C 30 . C 31 . D 32 . A 33 . C 34 . D 35 . C
36 . B 37 . C 38 . B 39 . B 4O . D 41 . A 42 . D 43 . D 44 . B 45 . D
二、辨析题：
46 ．答：错误。教育现代化由教育思想现代化、教育制度现代化、教育内容和方法现代化、教育设施现代化、教育队伍现代化、教育管理现代化等六个方面的内容构成。这六个方面的现代化相辅相成，共同构成教育现代化的标准体系。教育设施是办学的基本条件，教育设施现代化是教育现代化的基础，但总的看来教育设施的现代化不是主要的方面。教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前暗性等多种特征，具有主导的作用。教育思想现代化是教育现代化的观念条件、心理基础和精神支柱，是人才培养过程中最重要的因素和力量，是开展教育改革和发展的基本前提条件。所以这种理解是非常片面的。
47 ．答：正确。智者（又称诡辩家），在荷马时代，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。到公元前5 世纪后期，“智者”一词，被专门用来指以收费授徒为职业的巡回教师。他们云游各地，授徒讲学，成为西方最早的职业教师。智者的出现使得职业教师已逐步取代原有的“大众教师”（如诗人、剧作家等），教育工作已经开始职业化。
48 ．答：错误。（l ）无关变童，也称控制变童，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。它使实验者无法对所得的结果做出正确的判断和解释。（2 ）因为实验因素的控制，就是对自变量的操纵和无关变量的控制。知果在实验中随着自变量的操作变化，无关变量也发生变化，那么，因变量的变化，就不只是自变量变化所引起的结果了。( 3 ）如果对无关变量的影响不加以控制或消除，就无法确定因变量变化的根本原因。所以在选择研究变量的同时，必须辩明无关变量，考虑哪些无关变量可能对研究结果有影响，需要在研究过程中加以控制。
三、简答题：49 ．答： 我国的教育目的强调社会主义教育性质，为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才，使受教育者德、智、体、美等方面全面发展，注重提高全民族素质。其实施的基本要求是：
第一，正确领会和把握全面发展。不能把西方传统上的人的全面发展与我国现在所讲的人的全面发展等同起来，不能把全面发展理解为人的各方面均衡发展、平均发展。全面发展不是忽视人的个性发展，而是强调人的全面发展与个性发展的辫证统一，德智体等各种素质在人身上的和谐发展正是个性完善发展的表现。
第二，树立全面发展的教育观。树立全面发展的教育观，坚持全面发展教育是我国教育目的决定的。从历史发展看，我国既有全面发展教育的正面经验，也有忽视全面发展教育的反面经验。现代科学特别是现代心理学、生理学等均从不同角度揭示了人的生理与心理、智力与非智力、知识与能力、才能与品德等多方面在构成完整、完美个体中的相互联系性和自觉性。这些都从人的身心发展的理论基础上证实了人的全面发展的必要性和必然性。
第三，正确认识和处理德、智、体、美、劳各育之间的关系。各育既不可分割，又不能相互替代。它们相互联系、相互影响、缺一不可。这要求我们避免两种片面的倾向：一是只注重各育之间的联系和相互促进性而忽视各育的独特功能；二是只注重各育的区别和不可替代性而忽视各育相互促进的作用，甚至把它们割裂开来、时立开来。
第四，要防止教育目的的实践性缺失。实现全面发展教育目的的要求，固然需要有扎实有效的教育实践，但同时也需要以教育目的的要求来时刻校准教育实践活动的方向，把它作为衡童、评价教育实践的根本标准。
50 ．答： ( 1 ）中小学在德育认识上存在以下偏差：一是把德育等同于政治教育，使德育蜕化为政治，窄化了德育的功能；二是把德育等同于理想教育，排斥德育的现实取向，导致了德育脱离现实的倾向；三是把德育等同于集体主义教育，忽视了学生的个性发展；四是把德育等同于知识教育，德育成了应付考试的一门课程。 ( 2 ）在德育工作中存在功利主义倾向，过于重视思想、政治和道德知识，注重书本教育、口头说教，忽视实践锻炼，启发自觉，不注重道德主体的养成等问题。 ( 3 ）在德育管理中的主观主义倾向，习惯自上而下发号施令，忽视深入细致的调查研究，结果是德育低效、道德冷漠等问题日益严重。( 4 ）在德育评价上存在形式主义倾向，表现在以认识代替行动，以书本知识的考试代替对学生的全面系统品德评价。 ( 5 ）在德育研究中的经验主义倾向，动不动就是讲过去、讲传统，唯独不关注现在和将来。
51 ．答： “全人生指导”是杨贤江有关青年教育的重要思想。所谓“全人生指导”，就是主张对青年要全面关心、全面指导，也就是不仅要关心青年的文化知识学习，同时还要对他们生活中各种实际问题给以正确的教育与指导。凡是生活上产生的问题，诸如人生观、参政、求学、择业、道德修养、生活习惯、身体健康、生理现象、交友、恋爱、婚姻、家庭等，都应给予热情的指导与帮助。这不仅使他得了进步青年的信任，成为青年们思想上的“坚毅导师”，生活上的挚友，并形成了其“全人生指导”思想的丰富内容。
52 ．答： “平行教育影响”是教育和影响个人的一种形式，只不过它是以集体为教育对象，是通过集体来教育个人，在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。马卡连柯用一种共同的方法同时完成对单独的个人和对整个集体的教育两个任务。这一理论的提出充分发挥了学生集体的教育作用。
53 ．答： 动作技能和智力技能的区别： ( 1 ）活动对象不同。动作技能属于实际操作活动范畴，活动对象是物质的、具体的，表现为外显而易见的骨骼和肌肉操作，可以被观察、被感知。智力技能的活动对象是头脑中的映象，不是客体本身，具有主观性和抽象性，属于观念范畴，不具有相应的物质形式，看不见、摸不着。智力技能只能在大脑内借助于内部言语内隐地进行，只能通过难以觉察的映象变化来判断其存在，具有隐藏性。 ( 2 ）活动结构不同。动作技能是系列动作连锁，不能省略。智力技能借助于内部语言实现，可以高度省略、高度简缩，甚至难以觉察到其活动全部过程。 ( 3 ）活动要求不同。动作技能要求学习者必须掌握一套刺激― 反应联结，智力技能要求学习者掌握正确的思维方法。
54 ．答： 选材不是按研究者主观意愿任意剪裁取舍，而应当符合以下要求： ( l ）要紧紧围绕研究的主要问题选材，分清主次；( 2 ）选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料，使材料的质和量把握得当；( 3 ）选取真实准确符合客观实际的材料，也就是说要鉴别材料的真伪和价值程度； ( 4 ）要尽可能选取新颖生动反映时代感的材料。 在此基础上，经过研究者对材料的正确深刻集中的分析、归纳和综合，提取论．汽，选择论据概括结论，从而实现材料与观．点的统一。
四、分析论述题：
55 ．答： ( l ）对于教育与经济发展关系有几种不同的说法：一种是教育先行论，即首先发展教育而后再发展经济，在教育投资上应高于国家财政经常性支出的比例；二是教育与经济同步论，使教育事业发展在人才培养上要兼顾经济建设近期和远期需要。三是教育滞后论，即教育发