资源描述
《三角形的特征》教学设计
教学目标:
1. 通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形知道三角形的定义,知道三角形的特征,会在三角形内画高。
2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3. 知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和三角形的稳定性。
教学难点：准确画出三角形的高。
教学准备：多媒体课件、投影、三角形、三角板 、平行四边形的框架、小棒。
教学过程：
一、 联系生活，情景导入。
1.我们学过那些平面图形？
课件出示主题图：今天老师带大家欣赏一下著名建筑的图片，其中蕴含了人类智慧的结晶，想不想欣赏一下？这些图片中藏着我们认识的一个平面图形，比比看谁能把它找出来？
2.你能说出周围那些物体上有三角形吗？
3.出示图片（生活中应用三角形的物体）
二、探究新知。
1.概况三角形的定义。
同学们对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概况一下，什么样的图形叫三角形？
2.三角形的特征。
（1）画一画
师：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形，并和同桌说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？
（2）摆一摆
师：每根小棒相当于一条线段，动手用三根小棒摆一个三角形。
（3）看一看
师：摆一个三角形，课件出示。怎样的图形是三角形？（归纳三角形的定义） 课件出示定义：有三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
3.认识三角形的底和高。
（1） 情境引入
故事引入，两个三角形争论谁的个子高。
（2） 看书自学
师:什么是三角形的高呢？怎样才能正确画出三角形的高呢？
（3） 学生演示
（4） 进一步认识三角形的高
师：一个三角形可以画几条高？为什么？
三、继续探究三角形的稳定性。
（1）动手操作发现三角形的特征
师：师生一起拿出平行四边形的框架，用手拉动说一说有什么发现？（容易变形，不稳定。）继续操作去掉一条边，再扣上拼组成三角形框架，拉一拉你发现三角形有什么特征。
（2）生活中寻找三角形的特征。
师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，出示相关图片，找出图中的三角形，说一说它有什么作用。你还知道哪些地方也利用三角形的稳定性。
四、交流收获，全课总结。
通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？你还想了解和三角形有关的哪些知识，这个单元我们继续研究。
五、板书设计
三角形的特性
由三条线段围成的图形，叫做三角形。
三角形具有稳定性。
六、教学反思：
本节课的教学目标：在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段知道什么是三角形的底和高，并会画出三角高。知道三角形各部分名称及三角形的字母表示法，教学重点：建立三角形的概念，认识三角形各部分名称，知道三角形的底和高。教学难点会画三角形的高。
本节课优点通过学生自己动手画、摆、看以及小组讨论总结三角形的定义，体现了新课标课堂的自主、合作、探究的教学模式。以及先让学生自己学习画三角形的高，然后汇报自己的学习收获，体现以学生为主体的课堂。不足之处：1.本节课我语速过快，特别是在教学找对边相对应的顶点时出现了些许混乱。2.时间调控不好，对于教学环节应该合理的分配好时间，以保证整个教学环节顺利进行，保证课堂容量。
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