完整版一年级用画图策略解决问题探索开题报告.pdf

完整版一年级用画图策略解决问题探索开题报告小学一年级用绘图策略解决问题的探究课题研究开题报告一、课题的界定“绘图策略”：是指解题者在解题过程中，运用绘图的方式，画出与题意有关的图形或图案，借以帮助解题者察看、推理、思虑，是解决数学识题的一种手段。数学是门抽象的学科，特别对小学生而言有些数学识题抽象度较高，所以画出图形常有助于问题的解决，经过绘图的方式使问题详细化、形象化，从而找出解题的门路。二、课题的理论依照在整日制义务教育数学课程标准（实验稿）提出的课程目标中，把解决问题作为重要的课程目标，并指出：要使学生面对实质问题时，能主动试试着从数学的角度运用所学知识和方法追求解决问题的策略。绘图策略是众多的解题策略中最基本的、也是一个很重要的策略。它是经过各样图形帮助学生把抽象问题详细化、直观化，从而使学生能从图中理解题意和剖析数目关系，找寻到解决问题的打破口，从而形成解题的思路。所以，人们在解决问题时喜爱使用绘图策略。为何需要绘图?如何让学生学会绘图?不是把现成的图画好显现给学生看，也不是直接告诉他们如何画，而是让学生在思虑的过程中产生绘图的需要，在自己绘图的活动中领会方法、感悟策略、发展思想、获取思想。贯串在学习过程一直的应当是指引学生走上数学思想之旅。从这个意义上讲，绘图能力的强弱也反应认识题能力、思想能力的高低。所以在解决问题的教课过程中，注意培育学生运用绘图策略剖析解决问题的能力是特别必需的。三、课题研究的背景及意义在传统的应用题教课中，提到绘图教师们想得更多的是线段图，并且那时的线段图在画法上也有明确的要求，如：单位“1”要标在图的上边，绘图一定正确，要用直尺等，能够说传统的教课更多的是把绘图作为一个知识教给学生，而不是把它当作帮助学生解决问题的一个策略来进行教课，所以学生不肯意依照老师的要求来绘图。新课改以来，小学数学从内容的编排、教课目的的定位及教课的方法，都发11/2完整版一年级用画图策略解决问题探索开题报告生了排山倒海的变化。新课程改革中，教材将传统的应用题教课并入了“解决问题”中，新教材把绘图作为一种策略来教给学生，如北师大版、苏教版教材都有特意的课时进行绘图策略的教课。并且绘图的形式也不仅限于线段图，学生能够依据自己的需要画出不一样的图来帮助自己剖析、理解数目关系，解决实质问题。可否成功运用“绘图策略”解决问题的要点，更多的是依赖孩子的经历、体悟，而不是空洞的说教，所以解题策略的运用中要讨教师有“站得高、看得远”的能力显得特别重要！四、课题研究的内容从学生对绘图策略的认识、意识、感觉、使用状况等方面下手，选择一年级数学中的部分解决问题的题目，进行系统的训练，帮助学生提升解决问题的能力，获取解决问题的成功体验。五、课题研究的目标1.培育学生激烈的绘图意识。2.提升学生利用绘图来剖析、解决问题的能力。3.让学生感觉到绘图关于解决问题的价值。六、课题研究的步骤1.收集整理与课题有关的资料，认识与本课题有关的研究状况，为课题研究供给科学的依照，并认识本课题的研究价值。2.初步检查、认识学生对用绘图策略解决问题的认识和应用程度。3.建立特意的课时，要点解说如何剖析问题，画表示图、草图等，培育学生画表示图、草图的能力。七、课题研究的预期成就1.研究论文主要论述小学一年级用绘图策略解决问题的探究的内涵、特点及探究的方法和门路。2研究事例主要反省总结出能说明 小学一年级用绘图策略解决问题的探究的典型案例 1-2 个。22/2