资源描述
第七单元第2课时
电 子年纪年级教年纪案年级备课简表 _____年级______班 教师__
_ 三 _年级 3 班 数学 学科 时间 ： 2015 年6月 日
主备教师 张晓艳 参与教师： 耿琼姬 万珂珂 王珊珊 方素玲 李洋洋
课题：小数比大小
课时数：1
教学
目标
1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。
2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
3、培养学生自主探索的良好习惯。。
教 学 重 难 点
重点：掌握一位小数大小比较的方法。
难点： 掌握一位小数大小比较的方法。
预习
作业
一、复习
3角＝（——）元＝（ ）元
９厘米＝（——）分米＝（ ）分米
５元６角＝（ ）元
３米８分米＝（ ）米
0．４元＝（——）元＝（ ）角
0．７米＝（——）米＝（ ）分米
８．８厘米＝（ ）毫米
２．５元＝（ ）角
教学板块
学生课堂练习单
有效生成
二、新授
1、揭示课题
上节课我们结实了一个新朋友，小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。
看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。
2、创设问题情境
出示情境图：
从图中你了解到哪些信息？
（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格）
了解了这些信息，你有些什么问题？
（１）师给与评价，并将问题引导到“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”上
板书：０．８ ０．５
你会比较吗？说说你的想法
ａ、０．８元是８角，０．５元是５角，８角大于５角，雪糕贵一些。
ｂ、０．８＝，０．５＝，>，雪糕贵一些。
板书中填入大于号。
（２）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？
板书：０．８ １．２
你是怎么比的？。
交流，（注意适当提高对学生表述的要求）。
（３）你还会比一比谁和谁的价格？
前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。
（4）出示课本例题
到底谁的成绩最好？请同学们隔一他们排出名次。 小组讨论、比较
请把你们讨论的结果填写在书上。汇报
根据学生的回答进行板书
（5）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？
（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是０，二是整数部分不是０，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。）
（6）小结方法
比较小数大小 的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。
大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。
三、巩固联系，自我超越。
1、看图比较各组数的大小。做一做
2、P94 9比较生活中三种茶叶的价格。
3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。
4、P94 10结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。
四、“想想做做”
“１”：先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。
“２”：完成后让学生说说理由。
“３”：提醒学生看清要求，是表示涂色部分。
“４”：完成后引导学生思考：你有什么发现？
“５”：独立完成。
“６”：三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。
学生汇报
生仔细观察
学生提问
合作探索，解决问题
同桌相互说一说
汇报交流。
独立思考后在小组内互相说一说。
学生独立完成，小组交流
小组内活动。
创设情境，激发兴趣。
.
在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法
。
在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力
通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
板书设计：
小数比大小
比较小数大小 的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。
教学反思：反思这节课，使我认识到在课堂教学中，要重视学生已有的生活经验，着眼于学生的发展。那么，数学课堂将会变的更精彩而富有活力。、、
1、联系生活、创设情境、激发兴趣。在这节课中，我紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感兴趣的生活情境，丰富了学生学习的资源，使数学学习不再是枯燥无味、而是让每个学生都融入了具体的情境中。通过学生的自主探索，交流汇报，让学生体验到数学知识的价值所在。同时也激发了学生参与学习的热情。
2、通过学生折、涂动手操作的方法学习小数比大小，强调了新课程学生自主探究能力的培养。
3、在本节课的教学过程中，我认识和尊重了学生的差异，还注意到了对学生的激励性的评价，实现了评价方式的多样化。、
不足：本节课在时间分配上没有把握好，学生的练习时间少，整节课有些头重脚轻。教师的语言过多，在总结小数大小比较方法时，我有些着急，结论出示早了些。应该让学生充分概括后再出示，那样就充分体现了以学生为主体的教学理念，同时也锻炼了学生的概括能力，表达能力，思维能力…
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