24送东阳马生序338861.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,宋濂（,1310,1381,），,字景濂，号潜溪，谥文宪，,明朝初期著名文学家。与,刘基、高启,并称为明初诗文三大家。被明太祖朱元璋誉为,“,开国文臣之首,”,。著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。,著有,宋学士文集,作者简介,题解,东阳：现在的浙江省东阳市。,马生：即马君则，当时是国子监太学生。,生：长辈对晚辈读书人的称呼。,序：赠言,序，是一种文体，分书序和赠序两种。,书序比较早，,即序言，相当于前言后记。,多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；,赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。,本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。,文体介绍,本文写于洪武十年（,1378,）这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生。,写作背景,弗（）怠（）,逾（）叱咄（）,俟（）箧（）,屣（）皲（）,媵（）衾（）,绮（）缨（）,臭（）烨（）,读准字音,f,da,y,ch du,s,qi,x,jn,yng,qn,q,yng,xi,y,通假字,四支僵劲不能动,主人日再食,同舍生皆被绮绣,支，通“肢”。,食，通“饲”，给饭吃。,被，通“披”。,古：,今：,气味,难闻的气味,走,古：,今：,跑,行走,再,古：,今：,两次,又一次,汤,热水,食物煮熟后的汁水,古：,今：,古今异义,臭,假,古：,今：,借,虚伪的，不真实的,趋,古：,今：,快步走,趋势,或,古：,今：,有时,或者,卒,最终,士兵,古：,今：,1,、腰,腰白玉之环,腰，腰挂。名词用为动词,2,、手、笔,手自笔录,手，用手。笔，用笔。名词作状语,3,、日,主人日再食,日，每天。名词作状语,词类活用,4,、,缊袍敝衣,余则蕴袍敝衣处其间,缊袍敝衣，穿着旧棉袄破衣服。名词用作动词,难句翻译,家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。,翻译：家里穷，没办法得到书来读，常常向有藏书的人家借，（借来就）自己亲手用笔抄写，计算着约定好的日子（按时）归还。,或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。,翻译：有的时候受到他的训斥，（我的）态度就更加恭敬，礼节更加周到，不敢随便地回一句话；等他高兴了，就又去向他请教。,穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。,翻译：严寒的冬天，刮着猛烈的寒风，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。,翻译：跟我住在一个旅店的同学们，都穿着华丽漂亮的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右侧挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,翻译：因为我内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人。,以小组为单位，结合注释和讲解的内容，翻译全文。,初步感知,我小时就爱好读书。（因为）家里穷，没有办法得到书来读，（于是）常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着日子按期归还。,(,冬天,),天气十分寒冷，砚池里,(,的墨水,),结成坚冰，手指不能够弯曲、伸直，也不敢放松（抄书）。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因为这样，许多人都愿意把书借给我，于是我能够广泛地阅读各种书籍。,译文,（当我）成年时，（就）更加仰慕古代圣贤的学说，后来担心没有大师、名人与我交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德高声望高，向他求教的学生挤满了他的书房，他（却）从不稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教；有时遇到他斥责，（我的）态度愈加恭顺，礼数更加周到，不敢说一句话来还言；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节刮着猛烈的寒风，积雪有好几尺厚，脚和皮肤冻裂了还不知道。到了书舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手暖脚，用被子给我围裹盖上，很久才暖和过来。（我）住在旅店里，我每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美味道好的东西可以享受,。,跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着有红缨装饰的缀着珠宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子仿佛神仙一般；而我却穿着破旧的衣衫生活在他们当中，（却）毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，不感到吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,学习成功与否的关键在于主观的努力，与客观学习生活条件关系不大。,在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。,课堂小结,余幼时,即嗜学,。家贫，,无从,致,书以观，,每假借,于,藏书之家,，手自,笔录,，,计日以还,。天,大寒，,砚,冰 坚,，手指不,可,屈伸,，,弗之怠,。,录,毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。,就爱好读书,没有办法买到,无从,:,无由,常常,藏有书人家,抄录,计算 来 送还,假借,:,同义,以,:,而，便，就,砚台里,(,墨汁,),结成坚硬的冰,弯屈伸直,抄书,跑,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之,:,指抄书,译文,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。,以是,人,多以,书假余，余,因,得,遍 观,群 书,。,既,加冠，益慕圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,，尝,趋,百里外,从乡,之,先达,执 经 叩问,。先达,德 隆望 尊,，门人弟子,填其室,，未尝,稍降,辞色,。,余,立侍,(,于,),左右，,因此,都 把,于是能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,援 疑 质 理,，,俯身倾,耳以,请,；,或,遇其,叱,咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言以,复,；俟,其,欣悦,，则又,请焉,。故余虽,愚,，,卒 获 有所,闻,。,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,复,:,回答，解释,高兴,焉,:,于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,译文,因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。,当余之从师也,，负,箧曳屣,，,行,(,于,),深山,巨,谷中，,穷冬烈风,，大雪深数尺，,足肤,皲裂,而不知，至,舍,，四,支僵劲,不能,动,，,媵人,持,汤,沃,灌,，以衾,拥,覆,，久而乃和。,寓,逆旅,主人，,日,再食,，无,鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,冰裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人,:,指古代陪嫁的人,热水,围裹覆盖,寓,:,名作动住,在旅店,每天,给两顿饭吃食,:,给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,跟从老师学习的时候,书箱拖着鞋子,走在,当,:,在,的时候 之,:,取独,之,享,。,同舍,生,皆,被,绮,绣,，,戴,朱缨,宝 饰,之帽，,腰,白玉之,环,，,左佩刀，右,备,容臭,，,烨然,若神人；,享受,同屋住的同学,穿着,被通披，穿着,华丽的衣服,绮,:,丝绸 绣,:,绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰,:,名作动，腰挂,圈子,挂着香袋,光彩照耀,余,则缊袍敝衣,处,(,于,),其间,，,略无慕艳意,。,以,中,有 足乐者,，不知,口体之奉,不若人也。盖余之,勤 且 艰,若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者,:,指读书,吃的穿的,奉,:,供，之,:,取独,(,求学的,),勤劳而且艰苦,当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。,译文,1,、本文主要写了什么内容？,本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。,整体感知,2,、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,自身经历,1,、幼时抄书之艰,2,、成年叩问之难,3,、求师奔走之劳,4,、住读生活之苦,5,、总括：勤且艰,3,、作者是如何解决求学过程中遇到的困难的？,解决方法：,借书，抄书：,每假借于藏书之家，手自笔录。,求师：,从乡之先达执经叩问。,求学礼周：,立侍左右色愈恭，礼愈至。,受人照顾,：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而,乃和。,乐以忘忧：,以中有足乐者，不知口体之奉不,若人也,4,、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困,“,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也,”,。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。,5,、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,6,、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？,本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。,7,、找出课文中议论的句子，说说它的作用,。,“,故余虽愚，卒获有所闻。,”“,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,”,归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。,归纳写作上的基本特点：,本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。,本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。,疑难解析,又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。,莫等闲，,白了少年头，,空悲切,积累劝学的诗句：,拓展延伸,盛年不重来，一日难再晨。,及时宜自勉，岁月不待人。,书山有路勤为径，,学海无涯苦作舟。,宝剑锋从磨砺出，,梅花香自苦寒来。,三更灯火五更鸡，,正是男儿读书时,。,读了这篇文章后，你感触最深的一点是什么？,求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。,讨论,学习成功与否的关键在于主观的努力，与客观学习生活条件关系不大。,在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。,1,、根据拼音写汉字。,ch du,（）,sh,（）学,j,n li,（）,q,（）绣,yng,（）人 沃,gun,（）,y,（）然,yn,（）袍,负,qi,（）曳,x,（）,以,q,n,（）拥,f,（）,叱咄,嗜,皲裂,绮,媵,灌,烨,缊,箧,屣,衾,覆,课堂练习,2,、一词多义。,（,1,）无从致书以观：,（,2,）以是人多以书假余：,（,3,）俯身倾耳以听：,（,4,）以衾拥覆：,（,5,）以中有足乐者：,连词，表目的，来,介词，因。介词，把。,连词，表修饰，连接状语与中心语，来,介词，用,连词，因为,之,弗之怠,录毕，走送之,益慕圣贤之道,当余之从师也,无鲜肥滋味之享,代词，指代“抄书”这件事,代词，指代借来的书,结构助词，的,结构助词，用于主谓之间，取独,助词，无义,至,礼愈至,至舍，四支僵劲不能动,周到,到达,若,烨然若神人,不知口体之奉不若人也,好像,如,3,、翻译。,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,译文：,每假借于藏书之家。,译文：,因为我心中有足以快乐的事，不觉得衣食条件不如他人。,常常向有藏书的人家去借。,至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，,以衾拥覆，久而乃和。,译文：,到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。,