找规律教案 (2).docx

找规律1 教学设计
教学设计:绵竹市春溢小学杨红琴
教学内容：教科书第85页的例1相关内容。
教学目标
1. 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2. 培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3. 培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美得意识。
教学准备
教具：例1情景图的课件
学具：水彩笔、答题卡等
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，运用规律解决一些简单的问题。
教学过程
一：玩游戏，引入规律 
师：同学们，你们喜欢听故事吗？（生：喜欢。） 
师：那老师给你讲一个故事吧。（生：好。） 
师：从前有座山山里有座庙................
师：谁听得认真来接着讲？
师：你怎么知道的？ 
生：老师一直讲的都是一个故事。
师：你们听得很仔细，说的非常准确。老师就是在讲一个故事而且一直在重复。(设计意图：让学生通过熟悉的故事初步感知语言重复的规律）
师：接下来老师做一组动作，学会的同学可以和我一起做哦！（拍拍手，拍拍桌子..............）
有学生跟着做了，越来越多的孩子跟着做了，就停下来。
师：你们怎么知道要这样拍？
生：老师先拍两下手，再拍三下桌子，一直重复这样做。
师：老师讲的故事在不断重复，拍的节奏也在重复，我们就说故事和节奏是有规律的。（设计意图：感知动作和声音的重复规律）
师揭示课题：其实在我们的生活中，也有很多像这样重复的规律，你们想不想把他们找出来？（生：想。）今天，我们就一起来找规律。板书课题：找规律。生齐读：找规律。
二：教学新知
1． 教学例1（认识规律）
（1） 引导学生观察情境图。
师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？请同学们有序观察。（设计意图：培养孩子有序观察事物的习惯。）
生：有彩花花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围城圈跳舞。
师：仔细观察哪些排列是有规律的？
先让学生观察一会儿再回答。
（2） 引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
生：依次说彩旗、彩花、灯笼、同学的规律（设计意图：让孩子自由得表达他对规律的看法，为后面规范表达规律做铺垫。）
（3） 实物展示
师：我们也像他们一样做这样一串彩旗吧！你们给我说我来贴。
师：贴了这么多了，不看屏幕你知道该怎么贴了吗？（设计意图：孩子眼睛观察并描述彩旗的排列规律，加深对颜色重复的印象。）
生：是一面黄旗一面红旗，又一面黄旗一面红旗。
师：那是哪个部分在重复呢？（设计意图：让孩子感知规律组）
生：一面黄旗一面红旗在重复出现
师：我们把这重复出现的叫做“一组”，这样的一组一组重复出现我们就说这排列是有规律的。
（板书：一组、重复出现，引导读一次。）
（4） 按发现的规律在图上圈一圈。
师：同学们在联欢会上发现了这么多有规律的事物，这些规律中都有重复的部分。你能像刚才一样找出重复出现的每一组吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。
学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。（设计意图：巩固规律组的概念。）
师：我们来读一读你们圈出的结果！（学生读）（设计意图：组织教学）
师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的一组是找规律的关键，它能够帮我们很好地理解和把握规律。
（5） 找相同规律
师:孩子们观察这三个规律，你觉得他们是一种规律吗？
孩子自己发表自己的看法。（设计意图：允许不同意见的产生，全班一起讨论最佳答案，尊重学生学习知识的过程。）
师：其实这三种规律都是一种规律，只不过用了不同的符号来表示。
（6）填空。
师：它们又来了，可是这次最后都跟了个没有颜色的，给你两个选择你能选正确吗？
学生说一说选择的理由，老师点评总结归纳。（设计意图：加深对重复规律的理解）
（7） 谁被遮住了？
出示课件大树挡住了一面旗，学生说说他是怎么想的。
2.创造规律
（1）做一做：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。
完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时教师应注意让学生说说自己涂色时时怎样想的，加深学生对规律的理解。
用语言表述得也非常清楚！（设计意图：创造颜色的规律，再次加深了对重复规律的理解。）
三：巩固练习
（1）师：刚才我们一起找到了一些规律，其实这样的规律还有很多，大家能发现它们吗？
师：我们一起来试试吧！
圈一圈，说一说。书上练习题。教师示范第一个。（先划去错误的，再选出正确的。）
（2）练习第十题。
四：联系生活实际
师：其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请看！（设计意图：把生活中有规律的事物做成课件展示给学生，注意要与学生生活实际相联系.）
师：你还能找出在日常生活见过的有规律的事物吗？谁来说一说？
教师引导学生联系生活，发现生活中有规律的事物。教师应充分肯定学生合理的发言，鼓励学生多留心观察生活，同时强调有规律的事物让我们的生活更丰富、更美丽！
五：动一动，数学游戏。
还记得老师拍手的游戏吗？我们一起再来做一次。谁能像老师一样为大家创造一个规律的动作大家跟着一起做呢？（学生来创造规律其他孩子一起做）（设计意图：通过学习重复的规律，让孩子充分发挥想象创造规律。）
谁来说说他创造的规律是怎样的？
学生说出哪几个动作为一组重复做就可以了。