新人教版九年级历史俄国、日本的历史转折教案1.doc

俄国、日本的历史转折(1)
从容说课
本课主要内容是俄国和日本通过资产阶级性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道路。
1861年改革，是以沙皇为首的统治者为克服农奴制危机，巩固自己的统治，而被迫实行的自上而下的资产阶级性质的改革。第一，19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定发展，但受到农奴制的严重阻碍。农奴没有人身自由，工厂中缺乏必要的劳动力、国内缺乏广阔的市场。第二，残酷的封建剥削激起广大农奴的反抗，农奴暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。在这样的情况下，统治者意识到，废除农奴制势在必行，而且“这件事自上而下进行比自下而上要好得多”，于是被迫实行改革。第三，改革的主要内容客观上为资本主义发展创造了条件。农奴获得“自由”，为工厂提供了大量自由劳动力；农奴获得份地时支付的巨额赎金，转化为资本主义生产急需的资本。因此，1861年改革加快了俄国发展资本主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。
明治维新是日本历史上划时代的资产阶级改革运动，它使日本从封建社会进入到资本主义社会，由落后的封建国家逐渐变成一个资本主义国家。首先，这次改革是在倒幕运动取得胜利后，由天皇政府实行的，代表了新兴资产阶级改革力量的政治立场。其次，改革措施涉及政治、经济、社会生活等各个领域：废除了藩主对领地和人民的统治权，实现了中央对地方的统一控制和管理；大力发展资本主义工商业，使日本经济力量迅速增强；提倡欧美资产阶级文明，接受西方思想观念，打破了封建传统思想的束缚，促进资产阶级意识形态的形成，这些改革措施使日本社会产生了深刻的变化。最后，明治维新通过军事改革，建立了一支近代化的军队，摆脱了西方列强的武力威胁，加强了国防，当然也为日本的对外侵略扩张创造了条件。
学习本课需要帮助学生理清课文正文、小字、图画、史料和“动脑筋”问题之间的相互关系，以便合理利用。要注意引导学生多角度思考，激发学生发散性思维活动，使学生学会正确评价历史事件。
教学目标
知识目标
通过学习本课，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义，幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。
能力目标
1．通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。
2．通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。
3．通过引导学生从政治体制、力量对比、改革措施和国际背景等方面进行思考、探究，分析出日本明治维新成功的原因。
德育目标
通过学习本课，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
教学重点
1．俄国1861年改革及其历史意义。
2．日本明治维新及其历史意义。
教学难点
1．在教材内容比较简易的情况下，教师如何通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为两国历史上重大的转折点。
2．通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。
教学方法
1．导学法。通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。
2．讲解法。对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点。
3．讨论法。通过讨论，使学生古今结合、纵横联系，增强其感性认识和理性思维。
4．辅助教学法。运用实物投影仪、多媒体等辅助手段，再现历史，图文并茂，情景交融，省事省力，效果不错。
教具准备
1．实物投影仪。
2．多媒体。
3．图片和实物资料。
课时安排
一课时
教学过程
［导入语示例一］
翻开世界历史的史册，其实我们曾经了解过英、法、美、俄、日等国，知道英、法、美三国先后通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路的史实，与此同时俄国盛行农奴制，日本仍是闭关锁国、落后的封建国家。落后就要挨打，1853年的一天，美国海军的一支舰队闯入日本江户湾普贺港……日本以及同一时期的俄国，发生了哪些大事？这些大事对它们的历史发展又产生了哪些重要的影响呢？我们今天的课题是：俄国、日本的历史转折。
［导入语示例二］
［多媒体显示］一幅名为《“黑船”事件》的图画。
［教师过渡］当我们看到这幅画时想到了什么？这究竟是怎么回事？请同学们看投影！
［投影显示］
这幅画名为《“黑船”事件》，出自日本画家之手。它描绘了1853年美国海军的一支舰队闯入日本江户湾普贺港时的情景。这支舰队在日本港口的突然出现，对当时处于闭关锁国状态下的日本产生了巨大冲击。因为这些美国军舰的外壳都被漆成黑色，所以日本人称这件事为“‘黑船’事件”。那么，日本以及同一时期的俄国，发生了哪些大事？这些大事对它们的历史发展又产生了哪些重要的影响呢？
我们今天的课题是：俄国、日本的历史转折。
［板书］第19课 俄国、日本的历史转折
［教师引导］我们看过课题肯定知道本课主要讲俄国、日本两个国家的历史转折，那么转折分别指的是什么？同学们先快速看书找出答案。
［学生回答］一个是俄国废除农奴制；一个是日本明治维新。
［教师点评］很好。这也就是我们本节课主要解决的问题。
［板书］一、俄国废除农奴制
1．俄国农奴制的危机（改革背景）
［教师引导］看投影，请思考下面问题：
19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？为什么？
［投影显示］
19世纪上半期，俄国仍然是欧洲最落后的国家之一，远远落后于英法等国。当时，农奴制度盛行，全国90％以上的人口是农奴，他们世世代代被束缚在土地上，遭受着沉重的压迫、虐待和剥削，很多人年纪轻轻就死了，农奴的生产没有积极性，生产率极低。为了提高生产率，有些地主开始改变经营方式，用雇佣的劳动力代替农奴。在此期间，俄国也开始了工业革命进程，建立了一些资本主义工厂。
据统计，19世纪50年代末，这类工厂已有2800多家。在工业生产中，自由雇佣工人的人数已占全部工人总数的一半以上。但是，在农奴制度下，一方面，农奴一贫如洗，无力购买工业品，造成国内市场狭小；另一方面，工场也不易雇到更多的自由劳动力，因为农奴被束缚在土地上，没有做工的权利。这使得俄国资本主义发展极其缓慢，19世纪50年代，俄国的铁生产量只有英国的十五分之一、铁路里程只有英国的十分之一。而英国的人口和土地都远不及俄国。
因此，废除农奴制是19世纪中期俄国进步人士的主要呼声。同时，19世纪中叶俄国还发生了一起重要事件也迫使俄国统治者不得不实施改革，这就是1853～1856年的克里米亚战争……俄国人认识到，俄国军队装备远远落后于英法军队是这次失败的主要原因，而这背后的原因是俄国没有先进的工业，必须大力发展工业才能提高俄国的国力。
［学生回答］19世纪中期俄国远远落后于英法等主要资本主义国家，资本主义发展极其缓慢。因为俄国农奴制盛行。
［教师总结］不错。19世纪中期俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。原因是农奴制的阻碍。那么，农奴制怎样阻碍了它的发展呢？
［学生回答］……
［教师小结］农奴制的严重阻碍表现在：
一、是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力；
二、是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。
［教师过渡］物极必反，广大农奴不堪忍受地主和封建国家日益沉重的剥削，时常发动起义。再加上军事上的失败（指克里米亚战争等），俄国面临严重危机，如果听之任之，后果不堪设想。怎么办？
［学生回答］变。
［教师点评］不错。但有其他办法吗？
［学生回答］战争。
［教师引导］这种办法统治阶级同意吗？
［学生回答］不同意。
［教师引导］对。他们唯恐天下大乱。中国有句古话说的特别好：变则通，通则久。
［板书］2．俄国1861年改革（内容）
［教师过渡］19世纪中期，俄国国内阶级矛盾激烈，废除农奴制势在必行。但对于废除的方式，存在着革命和改良的两种可能。为了阻止革命的发生，1861年2月19日（公历3月3日），沙皇亚历山大二世正式签署改革法令和关于废除农奴制度的特别宣言。
［教师提问］俄国1861年改革的主要内容是什么？如何解决农奴制问题？我们一起看投影！
［投影显示］
为了阻止革命的发生，1861年2月19日（公历3月3日），亚历山大二世正式签署改革法令和关于废除农奴制度的特别宣言。
主要内容有：（1）宣布农奴有人身自由，包括有权离开土地，有权拥有财产，有权以自己的名义进行诉讼、立约等活动。地主不能买卖或交换农奴，不能禁止农奴结婚，也不能干涉农奴的家庭生活。但在农奴和地主订立赎地契约之前，农奴对地主还负有“临时义务”，还须继续受地主的奴役和支配。
（2）农奴在获得“解放”时，可得到一块份地，但必须出钱赎买。农奴必须先付赎金的1／5～1／4，其余由政府从国库拨款付给地主，农奴在以后49年内，每年附加利息以“赎地费”的形式偿还国家。但授予农奴的份地，在法律上仍是地主的财产，农奴只有“永久使用”权。
从上述内容可以看出，1861年改革实际上是一次对农奴的大掠夺。农奴在改革中分到的土地，按1861年的土地市价计算，仅值五亿多卢布，但到1905年为止，农奴共交付了二十亿卢布赎金。农奴虽然付出了高昂的赎金，但分得的土地的面积比改革前减少了，质量也更坏了。因为地主趁机把最好的土地割走，把最坏的土地留给农奴。在肥沃的黑土地带，地主平均割去农奴使用土地的1／4，在全国，地主把农奴原先使用土地的1／5割去。改革前，地主和农奴共用的水塘、牧场及森林也都归地主所有。改革以后，全俄每个农奴平均分得3.4俄亩的土地。由于土地减少，农奴经济上更加不能自立，他们不得不在受奴役的条件下向地主租地。这样，获得“解放”的农奴又在“工役制”或“对分制”的形式下，重新受到地主的盘剥。这些剥削方式都是农奴制的残余。
［教师导学］同学们，看完后可以展开讨论。
［学生讨论］……
［教师总结］主要内容有两个。一是农奴在法律上是“自由人”；二是农奴在获得“解放”时，可得到一块份地，但必须出钱赎买。这样解决了“农奴制”问题。
［教师提问］我们如何评价俄国废除农奴制？请继续讨论。
［板书］3．俄国1861年改革的历史意义
［学生讨论］……
［教师点评］其历史意义分为两个方面：进步性和局限性。
［投影显示］
1861年改革，是以沙皇为首的统治者为克服农奴制危机，巩固自己的统治，而被迫实行的自上而下的资产阶级性质的改革。第一，19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定发展，但受到农奴制的严重阻碍；农奴没有人身自由，工厂中缺乏必要的劳动力、国内缺乏广阔的市场。第二，残酷的封建剥削激起广大农奴的反抗，农奴暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治；在这样的情况下，统治者意识到，废除农奴制势在必行，而且“这件事自上而下进行比自下而上要好得多”，于是被迫实行改革。第三，改革的主要内容客观上为资本主义发展创造了条件。农奴获得“自由”，为工厂提供了大量自由劳动力；农奴获得份地时支付的巨额赎金，转化为资本主义生产急需的资本。因此，1861年改革加快了俄国发展资本主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。
［教师讲解］“进步性”我们通过前面学习已经有了充分认识。有关“局限性”的理解，可从改革的目的、改革的实施者，去探究其产生的原因。通过分析思考，可以了解到：（1）改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治；（2）改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的；（3）改革的前提是维护地主利益。这样，改革存在局限性就不难理解了。
［动脑筋］（用投影显示）
俄国废除农奴制的改革，促进了资本主义的发展。那些获得“自由”的农奴，已经被剥夺得一干二净，对他们而言，这次改革没有多少好处。你认为应当怎样认识这个问题？
［学生回答］……
［教师点评］同学们回答的不错。注意看问题一要客观，有实事求是的态度；二要全面，要看到问题的主要方面，切忌以偏概全。
［教师引导］翻开中国历史史册，我们不会忘记1894～1895年的甲午中日战争，为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国？因为在日本发生了……
［板书］二、日本明治维新
1．幕府统治的危机
［多媒体显示］19世纪中期的日本社会情况
［教师小结］19世纪中期的日本，仍是闭关锁国、落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。
［教师提问］为什么幕府统治会出现严重危机？
［投影显示］
18世纪初至明治维新前农民暴动次数表
年代
次数
一年平
均次数
年代
次数
一年平
均次数
1701～1710
55
5.5
1791～1800
122
12.2
1711～1720
73
7.3
1801～1810
98
9.8
1721～1730
70
7.0
1811～1820
166
16.6
1731～1740
86
8.6
1821～1830
133
13.3
1741～1750
130
13
1831～1840
279
27.9
1751～1760
116
11.6
1841～1850
129
12.9
1761～1770
108
10.8
1851～1860
170
17
1771～1780
78
7.8
1861～1867
194
27.8
1781～1790
229
22.9

［多媒体显示］西方资本主义国家对日本的侵略片段（略）
［学生回答］……
［教师小结］一方面是国内人民的反抗愈演愈烈；一方面是西方资本主义国家对日本的侵略。国内矛盾激化，幕府的统治岌岌可危。
我们也可以通过“美国军人登上日本土地”插图和明治维新前的日本地图加深理解。
［投影显示］（略）
［教师过渡］外国势力的渗透，使得日本主权受到破坏，面临沦为半殖民地的危险。一部分中下级武士成为改革力量的核心。
［板书］2．倒幕运动
［教师提问］我们肯定知道“倒”是什么意思？也知道“幕”指的是什么？
［学生回答］……
［教师点评］对。就是用武力推翻幕府的统治。
［板书］3．明治维新内容（政治、经济、社会生活）
［教师引导］同学们，明治维新使日本迅速由弱变强，它到底出台了哪些妙计呢？自己找出答案！一起朗读。
［学生朗读］……
［投影显示］
推翻幕府以后，明治天皇政府实行了一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：政治方面，“废藩置县”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。这些改革是在明治年间进行的，因此被称为“明治维新”。
［教师讲解］……
［投影显示］
（1）改革从哪些方面入手？具体措施是什么？
（2）这些改革措施分别起到了什么作用？
（3）改革使日本社会产生了哪些深刻变化？
［教师过渡］请同学们就上述问题分小组进行讨论。
［学生讨论］……
［教师小结］明治维新是日本历史上划时代的资产阶级改革运动，它使日本从封建社会进入到资本主义社会，由落后的封建国家逐渐变成一个资本主义国家。首先，这次改革是在倒幕运动取得胜利后，由天皇政府实行的，代表了新兴资产阶级改革力量的政治立场。其次，改革措施涉及政治、经济、社会生活等各个领域：废除了藩主对领地和人民的统治权，实现了中央对地方的统一控制和管理；大力发展资本主义工商业，使日本经济力量迅速增强；提倡欧美资产阶级文明，接受西方思想观念，打破了封建传统思想的束缚，促进资产阶级意识形态的形成，这些改革措施使日本社会产生了深刻的变化。最后，明治维新通过军事改革，建立了一支近代化的军队，摆脱了西方列强的武力威胁，加强了国防，当然也为日本的对外侵略扩张创造了条件。我们如何评价日本明治维新？
［板书］4．日本明治维新的历史意义
［学生回答］……
［教师点评］应从两方面进行考虑。正面的评价是指改革对日本国内产生的影响，要注意和幕府统治下的日本进行比较，正面评价是问题的主要方面。反面评价主要指改革对周边国家的影响，我们可以联系甲午中日战争、日俄战争来加深理解。明治维新对日本社会历史的发展产生了深远的影响。首先，明治维新巩固了以天皇为首的地主资产阶级联合政权，走上了发展资本主义的道路，实现了社会形态的更替，摆脱了民族危机，实现了民族振兴，是日本历史的转折点；其次，明治维新为亚洲国家一些立志摆脱落后状况，实现民族振兴的人们提供了某些经验，即扫除封建势力的阻挠，改变落后的社会制度，方可实现民族振兴。但是，明治维新保留了大量封建残余，尤其是天皇制和半封建的土地所有制。随着经济军事力量的增强，日本竭力推行军国主义，开始对亚洲邻国进行侵略扩张，成为一个带有封建军事性的新兴帝国主义国家。
［教师引导］几乎与此同时，中国历史上发生了什么？
［学生回答］戊戌变法。
［教师引导］两者有何异同？请大家课后上网查资料，写出答案。
［教师提示］此题可以从内部条件和社会背景、力量对比、政策措施的实施、国际环境等方面思考。
［本课小结］本课主要内容是俄国和日本通过资产阶级性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道路。
［布置作业］
1．1861年，俄国废除农奴制法令的内容有
①创办报纸、建立科学院 ②学习西欧文化技术 ③农奴在法律上是“自由人” ④让士兵回家从事农业生产 ⑤农奴获得“解放”时可得到一块份地
［ ］
A．①②③④⑤
B．②③④
C．③⑤
D．①②④⑤
2．19世纪中期，最先强迫日本签订不平等条约的国家是
［ ］
A．美国
B．法国
C．英国
D．俄国
答案：1．C 2．A
板书设计
第19课 俄国、日本的历史转折
一、俄国废除农奴制
1．俄国农奴制的危机（改革背景）
2．俄国1861年改革（内容）
3．俄国1861年改革的历史意义
二、日本明治维新
1．幕府统治的危机
2．倒幕运动
3．明治维新的内容（政治、经济、社会生活）
4 日本明治维新的历史意义
活动与探究
1．结合中国的戊戌变法，谈谈你对明治维新的看法。
2．结合所学知识，评价俄国1861年改革。