资源描述
杠杆
教 学 目 标
知识与技 能
1．认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念，会画力臂。
2．知道杠杆的平衡条件及其一些应用。
过程与方 法
1．通过观察和实验，了解杠杆的结构。
2．经历探究杠杆的平衡条件的过程。
情感态度与值 观
通过了解杠杆的应用更进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
重 点
了解杠杆的构造（五要素）及画力臂；实验探究杠杆的平衡条件。
难 点
会画出杠杆的力臂；探究方法的设计。
器材
杠杆、钩码、铁架台、细线、自制杆秤、扳手、夹蒜器、筷子、羊角锤、镊子
教学环节
教师调控
学生活动
意图说明
引入
新授
探究实验
小结
布置作业
视频：杠杆助你飞天！
提问：是什么东西使他飞天呢？
一、认识杠杆
出示生活中常用的一些工具，如：剪刀、扳手、羊角锤、夹蒜器。
提问：它们有哪些共同的特征？
提问：生活中还有哪些常见杠杆？
PPT展示：撬棒、跷跷板、钓鱼竿、筷子、托盘天平、杆秤、开瓶器、手推车、挖掘机、塔式起重机
播放flash动画：撬棒撬石头引出杠杆的五要素。并在黑板上画出撬棒的五要素。
二、探究杠杆的平衡条件
提问：怎样用杆秤称物体的质量？演示：自制杆秤的三种称量方式，介绍：杠杆的平衡状态。
1、提出问题：杠杆平衡时，动力，动力臂，阻力，阻力臂满足什么样的关系呢？
2、猜想与假设
3、制定计划，设计实验
（1）你能把能不水平的杠杆调成水平静止，让它达到平衡状态吗？（强调：杠杆一经调平不得再动螺母 ）
（2）在已经调平的杠杆左边10cm的地方挂上2个钩码，它还能平衡吗？
（3）如果要使它再次在水平位置平衡怎么办呢？
（4）重新平衡的杠杆动力、动力臂、阻力、阻力臂是多少呢？
介绍实验步骤
4、进行实验，收集证据
PPT展示实验步骤：
（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置静止平衡；
（2）在杠杆两边挂上钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡，记录F1,L1,F2,L2；
（3）改变数据，再做几次实验，记录数据。
说明：每个钩码0.5N，本次实验统一认为左边为动力，右边为阻力
巡回指导，对困难学生给予帮助。
5、得出结论
实验完成投影学生的实验表格，引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。
6、评估与交流
评估实验：
（1）为什么该探究活动要求杠杆在水平位置静止平衡呢？
（2）该实验还有什么注意事项？
（3）用弹簧测力计在同侧向上拉能否使杠杆平衡呢？
请一同学到讲台展示。并记录数据
本节课学到了什么？
教材P86-2、3、5
观察、体验
观察思考，讨论、回答。
观察思考
找出支点、动力、阻力，听老师介绍动力臂、阻力臂
思考哪种方式是公平的，回答杠杆的平衡状态
进行猜想
调平
思考回答
一位学生上台演示，其他学生观察
记录数据在题单上
动手实验
记录数据
分析实验数据
思考回答
思考回答
一同学上台演示，其他同学观察实验，记录数据
回答
激发兴趣，创设情境。
引导学生说出：在力的作用下，绕着固定的点转动坚实物体叫杠杆。明确杠杆的定义。
让学生知道生活中杠杆的应用，
向学生介绍杠杆五要素：支点O、动力F1、阻力F2，动力臂L1、阻力臂L2。
让学生知道：杠杆在动力阻力作用下静止或匀速转动时，杠杆就平衡了。
该环节视实际情况而定，鉴于学生刚刚认识了杠杆的五要素，从未进行过测量，所以可省略猜想步骤。
认识实验器材
明确螺母的作用及使用。
对探究实验进行适当引导，便于实验顺利进行，同时调动学生积极性
暗示动力、阻力、动力臂、阻力臂的测法
使学生进一步明确实验步骤，便于实验顺利进行
培养学生的探究能力
培养学生分析实验数据的能力
使学生知道：杠杆的平衡条件是
动力×动力臂＝阻力×阻力臂
使学生认识到，杠杆在水平位置静止平衡，可使力臂正好落在杠杆上，可直接从杠杆上读出力臂。
而倾斜时，杠杆上直接读出来的长度不是力臂。
如：力臂最好取5的整数倍
评估实验，加深理解。
进一步巩固知识
探究：杠杆的平衡条件
1、提出问题：杠杆平衡时，动力，动力臂，阻力，阻力臂满足什么关系呢？
2、猜想与假设
3、制定计划，设计实验
实验步骤：
（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡；
（2）在杠杆两边挂上钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡，记录F1,L1,F2,L2；
（3）改变数据，再做几次实验，记录数据。
4、进行实验，收集证据
提醒：每个钩码重0.5N，本次实验统一认为左边动力，右边阻力。
实验表格：
实验次数
动力
F1
动力臂
L1
动力×动力臂F1·L1
阻力F2
阻力臂L2
阻力×阻力臂
F2·L2
1
1N
0.2m
2
3
4
5、得出结论：
杠杆的平衡条件是：
6、评估与交流
（1）为什么该探究活动要求杠杆在水平位置静止平衡呢？
F2
F1
（2）该实验还有什么注意事项？
（3）用弹簧测力计如图所示向上拉能否使杠杆平衡呢？
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