八年级物理光的直线传播教案 苏科版 上学期.doc

八年级物理集体备课教案
课 题
三、光的直线传播
课时

授课日期

教学目标
1、知识与能力：知道光的直线传播及其应用；知道光速，记住光速C=3×108m/s。
2、过程与方法：探究光在不同介质中的传播特点，培养学生的探究能力。
3、情感和价值观：感受光的研究历史及科学对社会的贡献，培养学生的爱国情感和科学素养。
教学重点
探究光的直线传播规律
教学难点
光的直线传播的应用
教师活动内容、方式
学生活动方式
复备课
一、新课引入：
设问：你们知道或做过手影游戏吗？
请会做的学生表演并及时赞赏，比一比
谁的手影做的多，更形象逼真。
设问：同学们根据刚才的手影游戏活动能提出什么样的问题？
（手影是如何形成的？影子的形成说明了什么？）
过渡：根据学生所提出的问题引入探究活动。
二、新课程序：
启发学生：1、根据所提出的问题大胆猜想；
（影子的形成可能是由于光的直线传播造成的）
2、根据猜想设计实验：介绍学生
桌上的探究实验器材（两只烧杯、香、火柴、稀牛奶水、激光笔）
3、学生进行探究实验活动
小组交流：在实验中观察到哪些现象？
学生归纳实验结论：光在气体、液体介质中沿直线传播
演示：光在固体介质中沿直线传播
启发学生：根据上述活动能得出什么结论？
（用归纳方法得出光是沿直线传播的）
设问：根据你的生活经验，哪些事例是与光的直线传播有关的？
（投影研究事例：三点一线、激光准直、 影院放影、战队）

积极参与表演、体验成功快乐

敢于并能提出问题

积极猜想、发展思维

观察器材、培养灵活利用器材设计实验的技能

进行实验、动手动脑

培养善于归纳的思维的能力

学生发散思维，广泛例举

复备课
教师活动内容、方式
学生活动方式
过渡：从学生例举的事例中引出关于日月食问题的探究
演示：用乒乓球、排球、投影仪讲解并演示日月食的成因
学生阅读交流：《生活、物理、社会》中关于断代工程的研究，体会科技的巨大作用和科学与社会的联系
启发学生：声音有传播速度，能否类比提出一个问题？
（光是否也存在传播速度？）
猜想并争论：出示教材卡通投影
介绍关于光速研究的历史：伽利略测光速
结论：光传播也需要时间，光每秒传播的距离是3×108m，每秒绕地球七圈半，光从月球到地球只需1.3秒
三、课堂小结：
投影出示本节主要内容：
1、光是沿直线传播的
2、光速为C=3×108m/s
四、学生探究巩固活动：www3题1题3
试一试：怎样做才能通过三个小孔看见烛光？
看一看：学生利用自制的针孔照相机观察烛焰？
投影讲解小孔成像原理
简单介绍《墨经》中有关小孔成像的记载
五、课后探究活动布置
光总是沿直线传播的吗？
六、课堂反馈练习：
1、光总是沿 传播的。
2、影子的形成说明 。
3、步枪射击：“三点一线”是 的应用。
4、光的传播速度是 。

充分感受科学的应用、学以致用

体会科学技术的巨大作用

培养运用类比思维的方法提出问题

了解科学家科学探究的艰难

感性认识光速

善于总结和归纳

体验并得出结论

激发爱国情感

检测并巩固

教后记