资源描述
串联和并联
课题
15.3 串联和并联
教师
学科
物理
课时
（本章节/单元）
第 3 课时
课型
新授课
学生
年 班
时间
年 月 日
课节
第 节
内容
选择
（教材内容和拓展内容）
课标
要求
学会正确使用电流表。
会测量串、并联电路中电流的大小，并能根据实验结果归纳出串、并联电路中电流的关系。
学情
分析
学生在生活中看到的用电器很多，但对于这些电器的电路连接情况却知之甚少，对生活中接触到的形形色色的不同的用电器仅仅是在感性上的认识，并没有从理性上真正地理解，所以在他们的头脑中必然会形成一些概念，而这些概念中正确的有利于学生对知识的学习，但还有一些错误的则会影响学生对知识的正常学习，让一些学生存在“眼高手低”的现象。
教学
目标
知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联、并联电路图。
* （全部学生掌握）
复习
导入（视需要）
一、新课引入
在黑板上挂两串彩灯，一串同时亮，另一串交替亮。
师：请同学们观察、对比这两串彩灯。想让它们同时亮，应怎样连接？交替亮又该怎样连接呢？下面我们通过实验来研究。
新知
呈现
重点
通过探究发现串、并联电路的特点。
二、新课教学
串联和并联
师：请同学们考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？
生：可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下。
生：我觉得是把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出。
师：大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确。
(学生画电路图，老师给予指导)
多媒体展示：串联电路和并联电路的电路图
师：第一个图我们设计的是两个小灯泡前后串接，也就是用电器“首尾”相连接，我们称为串联电路。第二个图我们设计的是两个小灯泡“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起。
师：两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？下面我们验证这两个图，看看是否正确，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！
(学生分组连接电路，教师给予帮助、指导)
师：同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？
(两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍)
师：通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！
生：要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联。
生：我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真。
师：刚才你们手头只用了一个开关，如果再给你们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别吗？
生：很有趣。串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样。我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭。
师：你的分析很对。大家看到的全亮的彩灯就是串联的。
生：并联时，情况不一样。我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响。当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响。
师：你得出的结论正是并联电路的特点。下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处。
总结：
1．串联电路的特点：
①电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个。②电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。③用电器互相有影响，一处断开，整个电路停止工作。
2．并联电路的特点：
①电流有两条(或多条)路径。②各支路可以独立工作、互不影响。③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。
难点
规范地画出串、并联电路，动手连接串、并联电路。
师：刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点。谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？
生：我们家过年时候挂的彩灯。
生：家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路。
生：晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联的。
生：教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式。
生：工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联。
多媒体展示以上的实例演示给同学们看，对照一下结论的正确性。
三、课堂小结
师：通过你的学习，你认为串联电路和并联电路有哪些不同？试着用对比的方式写出来。
学生思考后，尝试归纳，教师指导。
串联电路：电流的路径只有一条；用电器同时工作同时停止；开关控制所有用电器。
并联电路：电流路径有两条以上；用电器互不影响；干路开关控制所有用电器，支路开关控制本支路用电器。
巩固
活动
1．如图所示的四个电路图中，各开关都闭合后，灯泡L1与L2串联的是( )
2．下列电路图中，开关S闭合后，两个电灯并联的是( )
当堂
检测
3．如图所示，该电路中( )
A．两个灯泡是串联的 B．两个灯泡是并联的
C．两个灯泡不能同时发光 D．开关控制整个电路
4．一个开关能同时控制两盏灯的亮度，则这两盏灯( )
A．一定串联 B．一定并联 C．可能串联也可能并联 D．以上都不对
5．与实物图对应的电路图是( )
6．)(多选)关于生活中的一些电路连接，下列判断正确的是( )
A．节日的夜晚，装扮天安门城楼的彩灯是串联的
B．道路两旁的路灯，晚上同时亮，早上同时灭，它们是串联的
C．一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇，使用时互不影响，它们是并联的
D．楼道中的电灯是由声控开关和光控开关共同控制的，只有在天暗并且有声音时才亮，所以声控开关、光控开关及灯是串联的
7. 如图所示，开关能同时控制两盏灯，且一盏灯的灯丝断了也不影响另一盏灯工作的电路是( )
学生
作业
* 基础作业（必做）
** 提高作业（选做）
***拓展作业（选做）
教学
准备
教师
准备
多媒体课件，干电池、小灯泡，开关，导线若干。
学生
准备
（需课前预习内容，本课需要的教材、文具、纸张、彩笔等）填
板书
设计
主板书
串联
并联
定义
把元件逐个顺次连接起来的电路
把元件并列地连接起来的电路
特征
电路中只有一条电流路径，一处断开所有用电器都停止工作
电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响
开关
作用
控制整个电路
干路中的开关控制整个电路，支路中的开关控制该支路
电路图
实例
装饰小彩灯、开关和用电器
家庭中的用电器、路灯
副板书
教后
反思
成功之处
学生通过自己动手动脑进行实物操作和总结，使难点突破
不足之处
生活中实际电路的观摩与操作未涉及
再教设计
增加生活实际电路的实验内容
附：教学目标常见行为动词
维度
一级
二级
三级
知识
知道、说出、背诵、认识、回忆、选出、举例、列举、描述、找出、其他
理解、解释、说明、比较、分类、归纳、概述、区别、预测、收集、整理、其他
应用、使用、设计、图示、解决、计划、总结、评价、其他
能力
创作、改编、灵活运用、举一反三、熟练操作
重复、模仿、尝试、使用、初步学会、初步掌握
学会、完成、讲述、复述、表演、发展、解决、拟定、绘制、试验
情感
感悟、认可、赞同、尊重、关心、怀疑
乐于、赞赏、领会、形成、养成、热爱、树立、坚持、摒弃、抵制、克服
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