广东省广州市花都区赤坭中学八年级物理上册 4.2 光的反射（一）教案 （新版）新人教版.doc

4.2光的反射（一）
●教学目标：
1知识和技能：知道光源，掌握光的反射定律及相应的实验技能。
2过程和方法：通过探究实验总结光的反射定律。
3情感、态度、价值观：在探究反射规律的过程中培养学生的科学态度。
●重点和难点：
1重点：探究光的反射定律。
2难点：掌握实验的技能。
●教学器材：
方形玻璃水槽、激光笔、牛奶、硬纸板、镜子、
自制的有法线的量角器（用纸画好拿去过塑即可）。
●教学过程：
一 新课导入
我们能看到物体是因为油光进入我们的眼睛。太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多物体本身不会发光，我们也能看见这是为什么呢？　　
　　 光→人眼（光的接收器）
　　　　　　直接发光的物体→光源
　　　　　　间接发光的物体→本身不发光的物体
（备注：光在任何物体的表面都会发生反射。）
二 新课教学
（一）自主学习，思考下列问题：
1什么是光的反射？
2 什么是入射光线、反射光线、入射点、入射角、反射角？
3 入射光线、反射光线、法线是否在同一平面内？
4 入射光线和反射光能能在法线同侧吗？
5 反射角和入射角的大小关系如何？

（二）合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。
（三）知识梳理：
1光的反射现象：光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。
2几个基本概念（一点二角三线）。
（1）入射光线AO
（2）入射点O：入射光线与反射面的交点。
（3）反射光线OB。
（4）法线：过O点作反射面的垂线ON。
（5）入射角∠i：入射光线与法线的夹角。
（6）反射角∠r：反射光线与法线的夹角。
提问：引入入射角∠i及反射角∠r的意义是什么呢？
　　学生讨论：（可能情境：甲认为，数学题常用“东偏南20°”来表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光线传播方向的；乙认为，甲的观点是正确的，因为地理上也是用角度来表示方向的。）
3探究光反射时的规律。
（1）提出问题：光在反射时遵循什么规律？
即：入射光线、反射光线、法线是否在同一平面内？ 入射光线和
反射光能能在法线同侧吗？ 反射角和入射角的大小关系如何？
（2）设计实验和进行实验：

①如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平
面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。②一束光贴着纸板沿某一角
度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔
描出入射光线和反射光线的径迹。③改变光束的入射方向，重做几
次，并注意观察反射光线、入射光线和法线的位置。④取下纸板，
用量角器测量ON两侧的角i和r。⑤纸板ENF是用两块纸板连接起
来的，把纸板NOF向后（前）折，看在纸板上是否还能得到反射。
（3）分析与结论
实验次数
入射角∠i
反射角∠r
反方向入射，光路是否重合
反射光线、入射光线与法线的相对位置
把纸板NOF向后（前）折，在纸板上是否还能得到反射光线
1
0°
0°
是
位于法线两侧
2
30°
30°
是
位于法线两侧
3
45°
45°
是
位于法线两侧
4
60°
60°
是
位于法线两侧
不能
结论：
反射定律①在反射现象中，反射光线、入射光线、法线都在同一平
面内②反射光线、入射光线分别位于法线两侧③反射角等于入射角。
（注意：不能说入射角等于反射角。）④在反射现象中，光路可逆。
（4）评估交流
①怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？
　　 学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一
个侧面，用泡沫包装盒，等等。
　 ②怎样得到“一束光”？
有人首先提出用太阳光，但马上有人反对，认为太阳光不是“一束
光”，又有学生想到前一节刚做的小孔照相机，其外筒可以利用，
透过外筒上的小孔，能得到“一束光”。可是，如果阴天怎么办？
用手电筒。集中大家的讨论结果，认为用一张开有小孔的黑纸蒙着
手电筒，就能得到“一束光”了。有学生提出用激光笔，效果更好。
　 ③怎样画出光的径迹？
问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射
光和反射光线点点，用直尺连接OA、OB即是入射光线和反射光线了。

④为什么有些同学的实验失败了？
比如，反射角和入射角的度数很接近，但是不相等？

演示实验一：在玻璃盒中点燃蚊香，使里面充满烟雾，比较手电筒
的光线与激光光线射入其中的效果。
　　演示实验二：用激光演示仪演示光的反射。
　　在演示实验的启发下，找出实验失败的原因：
A光的路径记录不够细心；B角度的测量不准确；C光束不够细。
⑤如何改进实验，使实验更容易进行并使数据更准确？
A改用激光笔作光源（可以使光路更清晰）；
B在纸板上先细心地画好角度。通过改进再进行实验.
C可以用方形玻璃水槽，在底部放一面小镜子，装满水，滴入一些
奶茶、自制一个合适的量角器，贴在水槽后面。（可以避免纸板容
易导致不垂直的问题，水中的每一个位置都可以入射，都可以显
示光路；另外，入射角和反射角的大小可以直接读出来，避免了
确定光线的位置、测量角度的手法等问题造成的误差对实验数据
的影响，同时，更省时间。)

（四）效果检测：课堂训练 （下发本节习题，随堂测试部分）

三 课堂小结（结合授课实际进行）

四 作业（下发本节习题，综合测试部分）

五 教学反思