九年级物理上册 第四章 第三节电阻教案 （新版）教科版.doc

第三节电阻

教
学
目
标
知识与技能
1．知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体；
2．知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素；
3．知道滑动变阻器的构造和原理。
4.知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数。
过程与方法
5.通过实验理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。
6．通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。
7．知道滑动变阻器上所标规格的含义。会用滑动变阻器改变电路中的电流。
情感态度与价值观
8．增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。
教学重点难点
理解电阻是对电流阻碍作用大小; 变阻器的使用及其作用。
理解决定电阻大小的因素; 理解变阻器能改变电路中的电流的原理。
教具准备
导线若干、电阻定律演示器、开关、铜导线、铁线、硬币、电池2节、灯泡1只，演示电流表1只、鳄鱼线夹1对、滑动变阻器一个、

教

学

过

程

(I)
一．复习
电流表和电压表的使用规则？
二．引入新课。
我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。
1、动手做一个导电性检测器
（课文P63图4-3-2所示）
2、演示实验：鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。
提问：实验说明了什么？
（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。）
学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。
3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体
点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；
有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。
板书：一、物体的导电性
导 体：容易导电的物体
绝缘体：不容易导电的物体
4、阅读观察课文P63图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？
5、教师点拨肯定后，简单介绍半导体。
6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？
拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。
7、实验：让学生继续用“导电性检测器”分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线，观察灯泡的发光亮度。
思考：①为何亮度不一样？②你看到的现象对你有什么启示？
教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。
学生自学课本P63部分，独立完成下列问题：
板书2：电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R表示
单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω
常见的电阻单位还有KΩ和MΩ。
换算关系是1MΩ=103KΩ=106Ω。
介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01Ω）常可略去。
想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。
板书：探究决定电阻大小的因素
1、提出问题：你能用类比水管中水流的方法，猜想导体的电阻与哪些因素有关吗？
２、猜想与假设：①导体电阻可能跟导体的粗细有关；
②导体电阻可能跟导体的长度有关；
③导体的电阻可能跟 有关。
猜想需要实验来验证，怎样设计实验来验证你的猜想呢？
3、设计实验：交流讨论，归纳方法
①实验方法：控制变量法
②器材：电源、小灯泡、电流表、开关、镍铬合金线
③电路图

④实验记录表格
4、进行实验
①按图连接电路，在电路中留出接不同导体的位置；
②选取横截面积相同，长度不同的镍铬合金丝，把它们分别接入电路，闭合开关，观察灯泡亮度和记录电流表的示数；
③选取长度相同，横截面积不同的镍铬合金丝各一根，重复实验。
5、分析论证
利用实验数据，分析论证，得出结论。
6、评估与交流：你的猜想得到证实了吗？你还发现了什么问题？你对电阻有什么认识？
教师补充实验：电阻与导体的温度有关吗？简单介绍超导现象。
归纳，大量实验证明：
板书：导体的电阻是导体本身的一种性质，导体的电阻不仅跟材料有关，还与其长度和横截面积有关。
说明：①材料：长度、横截面积相同时，材料不同，电阻不同；
②长度：材料、横截面积一定时，导体越长，电阻越大；
③横截面积：材料长度一定时，横截面积越长，电阻越小。
类比：行人在不同路面上受到的阻力不同。

(II)
一．复习
(1)导线电阻的大小是由哪些因素决定的？
(2)"长导线比短导线的电阻大"，这种说法对吗？应该怎么说？
二．引入新课。
演示实验：将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化（在不改变电源电压的条件下，在电路中串联了一个叫滑动变阻器的元件，移动滑片就能使小灯泡的亮度改变。这节课研究的课题就是变阻器。）
三．新课讲授。
1．分析刚才的演示实验：为什么？（改变连入电路中的电阻，改变电路中的电流，改变灯泡的亮暗。）
结果： 滑动变阻器的作用，那么滑动变阻器是怎样改变电阻的呢？
2．介绍滑动变阻器的原理和结构。
（1）原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。
（2）结构：电阻线是由电阻率大的合金线制成。
（3）铭牌：滑片上标出的数字“50Ω2A”，其中50Ω表示最大阻值，2A表示允许通过的最大电流。
（4）元件符号：
3．滑动变阻器的使用方法：
(1)串联在电路中，连接时要接“一上一下”的接线柱
(2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？
(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。
(4)使用前要了解铭牌。铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。
注意：接同上两个接线柱时，作导线用，电阻为0；接同下两个接线柱时，作定值电阻用，接入是的最大电阻。这两种接法都不能改变电阻。
4．滑动变阻器的作用：（演示，先让学生说出有几种接法，是否有相同的）
5．电阻箱原理和读法的介绍。
6．小结。练习。
个性 修改

教
学
反
思