八年级物理：三、空气的“力量”教案 沪科版.doc

课题
第三节空气的“力量”
课时

总1 课时

课型：新授

整改意见

第1 课时
教学目标
1. 理解硬气压强产生原因；能说出几个证明硬气压强存在的事例；能用硬气压强解释简单的现象.
2. 知道托里拆利实验和标准大气压的大小.
3. 知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量.

重点
认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。

难点
托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解

教具
两个铁皮圆形容器、水、酒精灯、皮吸盘、马德堡半球实验、托里拆利管、水银、刻度尺、空盒气压计

学法
教法
讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法、等

板书设计

第三节空气的力量
一、 大气压强
1. 证明大气压存在的实验________________
2. 定义__________________________________
二.测量大气压
1. 著名实验_________
2. 测量仪器___________
三.大气压强的变化
1. 标准大气压______
2. 1标准大气压_____
3. 高度的变化规律___________________
4. 沸点与气压的关系_________________

复 习 导 入 师 生 互 动 探 究 新 知
压强
液体内部压强

大气压强

大气压强的测量
一.复习提问：
提问学生有关压强的问题并引入主要议题
二.进行新课：
(一) 大气压强：
1.请同学们阅读一下课本146页的“马 德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？(学生回答：证明大气压强是存在的大气压强很大)。
2.讲授地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。
大气层的厚度大约有几，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大部分气体分布在跳高地表现几的范围内
空气，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
3.能够证明大气压存在的实验有很多，如
覆杯实验：
(!)先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，注意观察，放手后看到什么现象？(学生回答：现象是硬纸片没有掉下来)
(2).如图所示的实验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发现什么现象？(学生回答：硬纸片没有掉下来杯中有水不会洒出)。
那么请同学们思考是什么原因呢？(学生回答：硬纸片没有掉下是因为 玻璃杯内装满水排出了空气杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用抵得住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。)

(二)大气压强的测量：
马德堡半球实验人们对大气压的大小获得了深刻印象，但是大气压到底有多大 呢？这个问题在奥托.格里克做的著名的马德堡半球实验之前 的11年，早已经由伽利略的学生托里拆利解决了，他用课本146页的图8-35所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。(学生阅读并认真思考)

6min

9 min

5 min

教 学 过 程

环节

知识点

教学活动
估时

整改意见
师生互动探究新知 开放作业巩固新知 课堂小结 作业与预习

(二) 大气压强的变化
1. 讲解大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔高度有关。有什么关系呢？
2. 请同学们阅读一下课本146页的8-41并讨论一下得到的信息。(学生阅读并认真思考)。
3. 引导学生总结液体的沸点与液面上气压的关系。
二.课堂练习：
1. 让学生完成探究51页“开放作业”1.2.3.9.(学生认真完成探究51页“开放作业)，(教师讲解并适当变形引起学生多卡位思考)。
2. 让学生完成探究52页4题重点讲解，注重学科结合。
课堂小结：
让学生分析讨论本节所学，并要学生学会以知识结构的形式写出本节所学内容。
能力提高：
要学生完成探究54页内容，提示指导，最关键的是比较容器内外的气压的关系，并要学生学会总结方法。
作业：
1.复习知识点，完成探究其它内容；
2.上交作业：

3. 提前学习第四节内容。

5 min

7 min

3

8 min

2 min

教后小结