四川省宜宾市兴文县香山中学八年级信息技术上学期 第五课用计算机写作 教案.doc

第五课用计算机写作
设计思想：
    在前面的课程，学生学习了文字处理软件WPS，Word与WPS功能基本相同，操作界面和命令也很相似，学生有了WPS作为基础，学习Word相对容易了很多。这一课的教材也安排了详细的活动与细节的练习，学生很容易自主学习教材。但初一学生年龄较小，缺乏自主学习的主动性和自我约束能力，如果能给他们一个较为有挑战性的实践活动，更能够调动他们自主学习的自觉性，而且这个任务给他们提供较为宽松的空间和自由度，将有助于他们更为充分的展示自主学习的成果，这也能够鼓励他们将作品作出更多的个性来。学生从知识的被动灌输者转变成为学习的主体。
    教学目标：
    1、学生有兴趣对文章进行排版修饰；
    2、学生能够通过自主学习和探究操作，将素材编辑成一份小报；
    3、学生在编辑小报的过程中，将自己的审美理念融入其中。
     教学重点：
    学生综合运用排版技巧编辑小报
     教学难点：
    用菜单和格式栏按钮对段落进行调整和修饰
     教学准备：
    多媒体网络教室、学生机、相关素材
     教学过程：
    一、教师引导
    展示两个Word文件，都是同一篇文章《丁香雨》，一篇没有经过任何加工，另外一篇配合文章优美的意境，精心地进行了美化修饰。两者对比的效果，很好地体现出美化修饰的优势。
    学生讨论分析第二篇文章对哪些地方进行了修饰：
    文章的分段、段落格式的调整，文字的字体、大小、色彩，图片的插入、版式等。
    二、提出任务
    教师提供《我的梦想——姚明自传》的节选章节和《姚明NBA大事记》，和若干姚明的精彩图片，请你以此为素材，为姚明编辑一分精美小报，并且以编者的身份，在小报中加入对姚明的评价。最后将小报上传教师机。
    三、学生编辑小报
    1、学生通过自主学习与探究操作相结合，配合自己的创意设计，运用素材编辑姚明小报。
    学生对于素材本身有浓厚的兴趣，而且有WPS作为基础，对Word的一些操作菜单和按钮能够作很多尝试性应用，对教材上的内容也可以根据自己的需要选择性自主学习。
    2、教师提出，文章当中有一个错别字：“好象”应改为“好像”，但是全篇有很多处错误的“好象”，请你将它们一一修改。
    思考：能否有巧妙的方法将它们快速修改正确？
    四、全班交流展示
    选择几份有特色的学生作品，通过广播教学进行全班交流展示，并请各个作品的编者简述自己运用了哪些技术手段