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八年级科学下册 3.4电阻教案(第一课时)华师大版.doc

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资源描述

1、第四节电阻 第一课时一、教学目标 1、知识目标1)知道什么是电阻 2)知道电阻的各种单位及其换算关系 3)理解决定电阻大小的四个因素 2、能力目标1)能认识到电阻是导体本身的属性 2)能进行电阻不同单位之间的变换 3)能根据决定电阻大小因素,判断比较不同导体电阻的大小 4)初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路 5)培养学生依据物理事实分析,归纳问题的能力 3、情感目标培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神 二、教学过程 A、导入 新课 活动:观察两只家庭用的灯泡 思考与讨论:1、 它们使用的电压是相同的,都等于220V,它们发光时的亮度是否相同?通过两个灯泡的电流是否相等?你猜想通

2、过哪个灯泡的电流可能大些?2、 仔细观察:这两个灯泡的灯丝排方式是否相同?哪个灯泡的灯丝可能长些? 学生总结: 外部条件都相同,肯定是由于导体本身不同造成的。不同的导体在相同电压下,通过的电流常常是不同的,这表明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用, 而这种阻碍作用的程度对于不同的导体来说一般是不同的。教师引导: 提出电阻概念,指出:原来导体虽能导电,但同时对电流也有阻碍作用,物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小 学生判断分析后,教师指出,不同导体电阻一般不同教师简述研究电阻有重要意义 为了衡量导体对电流阻碍作用大小,就要比较电阻大小,要比较电阻大小就要规定电阻的单

3、位,国际单位制中电阻单位是“欧姆”()还有千欧(k)、兆欧(M),多大的阻碍作用是 呢? 如果导体两端电压是1V ,通过的电流是 1A时,这段导体的电阻是1通过举例让学生体会欧姆大小。 学生到课本中找到关于 规定的表述文字并读后再让学生根据单位字头号,自己说出三个单位换算关系1M= 103k=106观察和听老师介绍的这些导体电阻都不同,那么导体电阻与什么相关、由什么因素决定呢?启发学生猜想?怎样设计实验来验证? 方法指导,介绍控制变量的方法在学生猜想基础上,根据研究思路分析,用如图所用装置完成下面三组学生实验 实验1 研究导体电阻跟材料关系根据前面实验数据直接填入记录表 说明通过锰铜导线电流大

4、于通过镍铬合金的电流 结论 学生实验并记录 条件电压相同材料锰铜镍铬长度相 同截面积相 同电流 电阻实验2 研究电阻与长度关系记录表 说明 结论 条件电压相同 材料相 同长度10.5截面积相 同电流 电阻 实验3 研究电阻与粗细的关系 说明 结论 条件电压相同 材料相 同长度相 同截面积电流 电阻 分析说明导体的电阻由材料、长度、横截面积决定,所以说电阻是导体本身的一种性质。实验表明:导体电阻还与温度有关一般地温度越高,电阻越大 三、板书结论 导体的电阻是导体本身一种性质,它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关 阅读小资料:由于导体电阻由材料、长度、截面积和温度共同决定,所以要比较两种不

5、同材料电阻的区别,必须取相同长度、截面积、相同温度的导体加以比较,课本上列出了长1米截面积为1毫米在0时不同材料的电阻值 我们前面讲的电阻单位是欧姆,从导体本身性质角度来说就是在温度为0时,长106.3厘米截面积为1平方毫米的水银柱所具有的电阻 学生看P71页表,回答下列问题: 哪些材料导电性能好? 为什么常用铜或铝做材料,而不用便宜的钢铁? 思考与讨论:前面的灯泡的灯丝是用同种材料钨(W)制成的,其中哪个灯丝比较细长,哪个灯泡的灯丝比较粗短?由此可判断哪个灯泡的灯丝电阻比较大?你能否说出这两个灯泡亮度不同的原因?四、课堂小结电阻是导体对电流的阻碍作用。单位:欧姆(),其他单位还有千欧(k),兆欧(M),1M= 103k=106导体的电阻是导体本身一种性质,它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关 五、布置作业

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