山东省潍坊市2023年中考语文试卷(解析版).docx

山东省潍坊市 2023 年中考语文试卷第一部分积累与运用(33 分)一阅读下面的文段，完成 1-5 题。(15 分，每小题 3 分) 水有“四德”，曰：至柔、至容、至润、至洁。 因其至柔，甲。一 条江河从雪域高原出发，汇聚支流，穿峡入谷，点缀湖泊，蜿延大地，注入海洋，没有任何 设计师来(规划/谋划) 走向，却历经千万年，完成了万里全程的流淌。其间有起伏迭宕， 有平缓舒展，更有激越高昂。 每一条流动的江河都是一部完整的交响乐章。 因其至容， 乙。 黄河走出冰川雪原， 浩浩荡荡 ，一路穿贺兰， 过阴山， 绕吕梁， 出太行， 闯关夺隘， 负重数千里， 卸载于渤海之滨， 才有了今天无比广阔的华北大平原。 这水量富足的广袤平原，成为中国古代文明的(发生/发祥) 地。因其至润， 生命材质得以 在脉管里运行， 滋养万物生灵 。 山因润而秀， 人因润而美， 玉因润而温泽， 社会因润而 和谐， 遂得政通人和， 百姓安居乐业。试想，(即使/只有) 生活高度富裕了，一个 “失润” 的社会又能让人感受到多少幸福？ 因其至洁， 丙。一滴水从海洋蒸发， 凝于雪 域高原， 再聚为河流， 返回大海，全程不过几个月 。 自从地球出现液态水几十亿年来，水的 大循环少说也有上百亿次了， 这真可谓 “不废江河万古流”。一切生命之水，都在这恒量的 水体中流转。1.下列词语的字形和加点字注音，全都正确的一项是 A.点缀 雪域高原 起伏迭宕(dng)B.蜿(wn)延 激越高昂 浩浩荡荡C.流淌 闯关夺隘 广袤 (mo) 平原D.卸载 (zi) 政通人和 安居乐业2.依次选用括号内的词语， 最恰当的一项是 A.谋划B.谋划C.规划D.规划发生 即使发祥 只有发祥 即使发生 只有3.将下列语句依次填入文段甲、乙、 丙三处，与原文衔接最恰当的一项是 方能顺势而动， 生命得以随之流布方能重归纯净淡水， 生命得以永恒循环千万物质得以在水中完成生命历程A. B. C. D. 4.下面的分析， 正确的一项是 A. “平缓舒展”“古代文明”“万物生灵”三个短语的结构都是相同的。B. “失润”与“湿润”读音相同而意义相反，用在句中令人耳目一新。C. “这真可谓不废江河万古流”中的指示代词 “这”指 “水的大循环”。D. “一切生命之水，都在这恒量的水体中流转。”这句话的主干是：水在流转。5.对文中画横线句子语言特点的分析，不正确的一项是 A.句用“至柔、至容、至润、至洁”形容水的特点，用词典雅，言简意丰。 B.句运用比喻，用“交响乐章”生动地表现出江河起伏变化的流动状态。C.句运用拟人，“闯”“夺”等动作将黄河奔涌向前的气势充分表现出来。 D.句中的四个句子，既构成对比又形成排比，富有气势，突出“润”的重要。 二(8 分)为学习新时代榜样，学校组织开展“点亮人生灯塔”主题实践活动， 请你参加并完成下 列任务。6.【灯塔在线调查】为了解青少年的榜样学习状况， 同学们搜集到了下面的调查数据图， 请用两句话写出你的分析结论。(不超过 30 字)(数据来源：中国青少年研究中心， 2022 年) 7. 【寻找人生灯塔】在学校“心中的灯塔”讨论中， 你需要拟写完成下面的文字 。请选择一 个材料，在横线处补写事例， 使语意连贯， 内容完整，句式基本一致。历史川流不息， 精神代代相传。“马班邮路坚守者”王顺友，一人一马， 递送邮件， 孤独坚守三十年， 唱响了 “党的领导指引我，为人民服务要到底”的歌谣； “最美奋斗者 ” 杨善洲， 退而不休， 植绿不止，将山秃水枯的大亮山变成绿洲， 兑现了 “只要生命不结束， 服务人民不停止”的诺言； 。这些时代楷模，都是指引我们青少年成长 的人生灯塔。材料一： 辽宁鞍钢集团的郭明义， 少年时就以雷锋为榜样。 退伍转业 40 年来， 他在 不同岗位上都取得突出成绩 。 他还热衷志愿服务，成立 “郭明义爱心团队”1400 余支， 志 愿者总数超过 240 万 。 他 “有一分热发一分光”， 被称为“当代雷锋”。材料二： 丈夫癌症去世后， 张桂梅主动申请到贫困山区华坪县任教 。 十年时间， 克 服重重困难， 筹建起云南丽江华坪免费女子高中。至今， 已帮助 1600 多名大山里的女孩考 上大学。“我想改变一代人。”她身患十多种疾病， 却甘愿做一名 “燃灯校长”。 8.【点亮灯塔之光】小语同学参加学校开展的“点亮灯塔之光”演讲活动， 演讲稿结尾有三处语病， 请你帮他找出并修改。雷锋的故事历久弥新， 精神的力量超越时空 。 我们虽然过去了大半个世纪， 依然能从 雷锋精神中获得人生的启迪， 汲取奋进的力量。 雷锋精神，人人可学。 无论你多么平 凡， 也不管你的善行多么微小， 只要坚持不懈， 就能谱写不普通 。让我们践行雷锋精神， 努力为中国现代化建设添砖加瓦而奋斗！主 题 山 川 风 物 修 身 治 国 爱 国 思 乡第 句，修改： 。第 句，修改： 。第 句，修改： 。三(10 分)9.请根据提示填写表格横线处的内容。(10 分)四 21出处诗文评注悬泉瀑布，飞漱其间， 良多趣味。， 郦道元三峡选自水经注，我国古代 地理名著，具有极高的文学价值。劳其筋骨，浅草才能没马蹄。 早春景色。 钱 塘 湖 春行，必先苦其心志， 孟子告子 孟子，儒家经典著作。 下，受上赏；上书 邹 忌 讽 齐 选自 ，国谏寡人者，受中赏。浊酒一杯家万里，王纳谏 别体史书。 范仲淹渔家 何处望神州？傲秋思 (辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀) ？。 崔颢黄鹤楼视角转变，心境随之变化 。 与 “仍怜故乡水， 万里送行舟”相类似。第二部分 阅读 (57 分)分( 一 ) 阅读下面的唐诗， 完成问题。(7 分)千里思郑锡渭水通胡苑， 轮台望汉关。帛书秋海断， 锦字夜机 闲。旅梦虫催晓， 边心雁带还。惟余两乡思， 一夕度关山。注郑锡， 唐朝登宝年间进士， 官至礼部员外 。机： 原意是弩机，代指武器。 10.下面对诗歌的理解和赏析， 不正确的一项是 (3 分)A.用“通”和“望”连接四个地方， 紧扣诗题 “千里思” 。 “望”是“思” 的具体表现。 B.颔联意为：家乡来信被深秋大漠阻断； 想写封家书， 却战事不断、枕戈达旦。C. “两乡思”是“独在异乡为异客” 的羁旅之人的思乡之情 。 “惟余”极言思乡之切。D. “一夕度关山”与“关山度若飞”都写出了迅速越过关山、立即奔赴战场的状态。 11.请简要分析“虫”和“雁”两个意象在表达思乡情感方面的作用。(4 分)二阅读下面的文言文，完成 12- 15 题。郭泰字林宗，太原介休人。少孤养母。年二十，为县小吏，喟然叹曰： “大丈夫焉 能处斗筲 之役！ ” 乃言于母，欲就师问，母对之曰： “无资奈何？ ” 泰曰： “无用资 为！”遂辞母而行，至成皋屈伯彦精庐。并日而食，衣不盖形，人不堪其忧，泰不改其乐。 三年之后， 博通坟籍。泰性明知人， 好奖训士类， 周游郡国 。 尝止陈国， 童子魏昭求入其房， 供给洒扫 。 泰曰：“年少当精义书， 曷为求近我乎？ ”昭曰：“盖闻经师易遇，人师难遭， 故欲以素丝 之质， 附近朱蓝 耳 。 ”泰美其言， 听与共止，遂友而善之。 叔达客居太原， 未有知名 。 叔 达曾至市买甑， 荷甑堕地， 径去不顾 。 时适遇泰，泰异而问之： “甑破可惜，何以不 顾？ ”叔达曰：“甑以破矣， 视之何益？”泰与之言， 知其德性， 劝使读书 。 游学十年， 知 名当世。泰尝止陈留学宫， 学生左原犯事斥逐。泰具酒食劳原于路侧， 谓之曰： “且蘧伯玉、 颜子渊犹有过， 谁能无乎？ 慎勿恚恨， 责躬而已 。 ”或曰：“何为礼慰小人？ ”泰曰：“吾 惧其致害， 故训之。”(节选自后汉纪卷二十三)注斗筲(sho)： 比喻气量狭小或才识短浅 。 坟籍： 古代典籍 。 朱蓝： 纯正之色。 甑 (zng)： 煮饭用的陶器。12. 下列对文中加点词的解说， 不正确的一项是 (3 分)A.根据上文“经师易遇”可推断，“人师难遭”中 “遭”的意思也是 “遇到”。B. “遂友而善之”中 “友”意为“友爱”，与“窈窕淑女， 琴瑟友之”中 “友”意思不同。 C. “泰具酒食”与“故人具鸡黍， 邀我至田家”中的“具”都是 “备办、置办”的意思。 D. “大丈夫”指有志气、有作为的男子； “小人”指人格卑鄙或见识短浅的人。13. 下列句中加点词的意义和用法， 相同的一项是 (3 分)A.大丈夫焉能处斗筲之役B.遂辞母而行C.曷为求近我乎D.甑以破矣， 视之何益虽我之死， 有子存焉( 列子愚公移山 )学而不思则罔，思而不学则殆 ( 论语为政 )不足为外人道也 (陶渊明桃花源记 )固以怪之矣 ( 史记陈涉世家 )14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。( 5 分)人不堪其忧，泰不改其乐。叔达曾至市买甑， 荷甑堕地， 径去不顾。15.孔子在 论语中说： “人而不仁， 疾之已甚， 乱也 。 ”对于犯了大错的人，郭泰是怎 么做的？请简要分析。(3 分)五 29 分(一)阅读下面的文章，完成 16- 19 题。红隼南翔妈妈， 妈妈母亲正在厨房准备午饭， 隐约听到儿子在叫，一把关了水龙头 。 豌豆立在阳台上，盯着东墙边的鸟巢， 并没有回头找妈妈的意思。 随着两只红隼倏忽而至， 豌豆的目光顿时又 倾注在它们身上。妈妈见豌豆不停地舔手指，猜他担心红隼吃不饱。确实，在城市里喂养五只雏鸟， 这对红隼父母真有点儿力不从心。 下午挖些蚯蚓， 给它们解解馋吧。 豌豆给了妈妈一个难得 的向日葵般的微笑， 这是儿子能捧出来的最高奖赏。妈妈心里瞬间有了暖意。 叮嘱他去洗手， 他居然也答应了。洗过手，豌豆进了书房，铺开画本。豌豆是四岁时才被归到 “星星的孩子”一类的。豌豆被确诊自闭症后，父母很长时 间没回过神来。 一直以来， 豌豆行走迟、 言语迟、 表情也不丰富。希望的火苗点燃过无数次， 又熄灭过无数次。在求医问道的途中，妈妈辞了职 。爸爸出差变得多起来，时间也一次比一 次长 。爸爸虽然在家日少， 但每月打来的钱足以让母子衣食无忧。趁煲汤的空儿，母亲溜到儿子身后看他画画。 以前， 她总想纠正一下儿子的线条、 布局及设色，豌豆不听 。好长一段时间， 山川、河流、树木、人物儿子的绘画真是天马 行空。两个月前，一个雷雨天， 家里飞来两只红隼。 凌乱的阳台上， 塞了碎画纸的矮胖旧 花盆竟成了鸟儿温暖的避难所。从此，豌豆凡事坚持不久就转移注意力的状态也有所改变， 观察鸟儿时的专注令人惊讶，常常一站一个钟头。 绘画内容也万宗归一： 只画阳台上的鸟儿。听中学的田老师说这是红隼，一种猛禽，母亲心里一紧，担心豌豆受到伤害。父亲 安慰她， 万物有灵， 你没见猫啊狗啊，也喜欢跟小朋友玩耍！开始，红隼对靠近的人 “鸟”视眈眈， 发出咕咕的叫声 。 急得豌豆拦阻， 别靠近！ 就为儿子多讲几句话，父母便觉得很值 。 何况豌豆还不时对着鸟儿自言自语。待到两只红隼不停衔来树枝、草茎垫窝，一家人才顿悟，它们想在此安营扎寨了。 一天，豌豆突然指着其中一只红隼连叫了两声， 翅膀， 右边！寻声看去， 体型略大的雄鸟右 翅受了伤， 略带拖曳， 收束也比左翅慢两三拍。还是我儿子眼尖！ 父亲一高兴， 便拉着儿子进书房。 未料豌豆搬动砚台时， 砸伤了 爸爸的脚背。豌豆吓得脸色发白， 逃跑了。父亲在家养伤时， 越想拉豌豆过去，豌豆离他越 远 。 为此，他变得有些急躁不耐。母亲把怨艾藏在心中，一个人全力照顾豌豆。见妈妈过来，豌豆俯身压住画本。妈妈佯做夺取，儿子抱着画本边跑边笑。 当他躲 在椅子后面时， 妈妈抓拍了一张面部特写。看看他的眼睛、笑脸豌豆跟正常的孩子有什 么两样？ 他爸爸看到也会这样想的。为了感谢妈妈带他去挖蚯蚓，豌豆忽然端出画本给她看。一 幅是红隼妈妈在孵蛋； 另一幅是五只雏鸟伸着粉红小嘴，争抢妈妈衔来的一条虫子；再一幅是红隼爸爸耷拉着右翅， 在一旁昂着头守护着母子。母亲夸赞画得好。又道，豌豆怎么帮它们啊？ 豌豆说，挖好多蚯蚓，妈妈吃， 爸爸也吃。 母亲一愣， 恍然道，对，对！有时，豌豆在睡梦中连叫爸爸。母亲设法录下发给父亲。他却犹疑地回了一句，是叫自己的 爸爸吗？ 母亲扑哧一笑， 你不觉得自己跟红隼爸爸很像吗？ 一个地上跑，一个天上飞。车子驶过几条街， 路边一片绿意深深的菜园 。 守园人的小孙女蹦蹦跳跳跟过来， 哥 哥， 我帮你拿桶子好吗？ 豌豆想了想， 把桶递给了她。小妹妹问一片像蝴蝶的菜花名字，豌豆平淡道， 蚕豆花。母亲暗暗称奇，他只从绘 本或电视中看过， 就能毫不犹豫地与现实生活对上号！ 俩小朋友边挖蚯蚓边对话，豌豆有问必答。母亲发现，儿子跟同龄人比跟成人交流流畅许多。妈妈希望时光慢一些，好细细品味 儿子的思维与表达。也真想让孩子的爸爸听一听。田老师提醒，红隼受保护，不能人工投喂。豌豆有些沮丧。田老师安慰说，红隼生 存能力很强，不用担心。它们属于天空和森林，自由自在最好。豌豆笑了。母子二人走到阳台，发现红隼爸爸妈妈正在喂孩子，面前竟有十几只新捉的虫子， 红隼的生存能力真的很强。豌豆风卷残云地吃着香蕉，眼睛一刻也没离开鸟巢。饭后，母亲走进书房时，豌豆趴在桌边睡着了。母亲轻轻从他肘边抽出画本， 这是 儿子的新作： 一只大鸟嘴里衔着一只虫子， 另一只大鸟一旁侧脸看着它。 衔着虫子的大鸟， 右翅张开着。 旁边写了五个字： 爸爸喂孩子。 母亲一手捂着嘴，眼里和喉咙， 顿时有几股热流同时汹涌而出(选自人民文学 2023 年第 3 期，有删改)16.下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是 (3 分)A.文章开头， 豌豆妈妈隐约听到儿子叫， 就一把关了水龙头， 体现了妈妈对患自闭症儿子的 关心。B.文中多处运用插叙， 交代了红隼到来时的情形、 豌豆的病情以及豌豆一家的情况等， 丰富 了文章内容， 构思巧妙。C. “他爸爸看到也会这样想的”是妈妈的心里话， 看到豌豆的状态， 她很高兴，也渴望与豌 豆爸爸分享。D.豌豆将桶递给小妹妹， 边挖蚯蚓边与她对话， 由此可看出豌豆很愿意与人分享， 能与他人 正常交流了。17.从豌豆图画内容的变化中， 可以看出他有了哪些变化？( 3 分) 18.文中两处画线句意味深长， 你从中读出了什么？请综合两句赏析 。 (4 分)豌豆说， 挖好多蚯蚓，妈妈吃，爸爸也吃。旁边写了五个字： 爸爸喂孩子。19.文章最后一段有什么作用？请结合全文分析 。 (6 分)(二)阅读下面的文段， 完成 20-23 题 。 ( 13 分)【材料 1】博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂， 是连接过去、 现在、未来的桥梁 。 “可 持续”是博物馆发挥功能的天然出发点。然而，很多文物极易遭受损坏，保存条件要求严苛。 这些不可再生的历史遗珍或是在特定环境中小范围展示， 或是为延缓老化进程不得不处于 “沉睡”状态， 难以供世人欣赏 。 数字技术为文化遗产的保护传承提供了新的方式。工业 CT、三维扫描、数字测绘等技术可全方位、高精度采集文物资料， 为展示和科研提供丰富 的 “数字资产”； 多光谱技术、智能认知技术可用于文物病害防治， 通过对壁画材料、石窟 环境的监测分析， 更清晰地掌握文物的 “健康状况”， 为文物修缮和预防性保护提供依据； 虚拟建模 、AI 技术可用于出土文物的数字修复， 借助精确的纹理映射 、碎片扫描还原考古 现场，评估文化遗产的保存状况这些技术平衡了保护和开发的关系，让文化艺术的生命 在数字空间实现永恒，也让宝贵的文物古迹突破时间和空间的局限，发挥出更大价值。近年来， 越来越多的博物馆在数字技术的赋能下，一 改过去的 “高冷”形象， 以脑 洞大开的创意、 前所未有的生机实现了和大众生活的双向奔赴。进入直播间， 就能和故宫的文物修复师一同见证百年前的古董如何焕发生机； 扫描二维码，就能亲临三星堆考古发掘现 场，探秘古蜀奇幻之旅；打开小程序，便能与神秘的敦煌藏经洞展开一场跨越时空的对 话这些原本珍藏在橱窗里的文物、陈列在大地上的遗迹、书写在古籍里的文字，借助数 字化手段的深度应用，各显神通，不断“出圈”，在满足公众多元个性的精神文化需求的同 时，为星光璀璨的文化遗产注入新生命。在河南洛阳的隋唐洛阳城应天门遗址博物馆，数十名游客在 唐宫乐宴演出中沉 浸式 “走进”历史，探寻 “名画丢失之谜”。在这场穿越之旅中， 他们从博物馆的参观者变 为历史的“参与者”，在可知、可感的文化体验中， 切实感受 “科技 +创意”与历史文化有 机融合的魅力 。洛阳市文物局局长介绍， 近年来， 洛阳各博物馆依托馆藏文物资源优势， 运 用虚拟现实、场景塑造、全息投影、智能交互等 “黑科技”助力博物馆可持续发展，探索推 出一大批高品质文化产品，不断提升游客的交互感、代入感。(摘编自数字技术为文化遗产注入生机走出有限空间 创造无限可能)【材料 2】在生态环境的可持续性领域， 博物馆也有责任和能力参与其中 。 由国家文物局指导 的 “全国博物馆节能减排课题”调查显示， 目前我国47%的博物馆在建设之初已考虑节能 减排因素， 25%的博物馆建成开放后陆续进行了节能改造，32%的博物馆有进行节能改造的 计划。今年 3 月， 浙江自然博物院安吉馆荣获全球建筑界最高奖普利兹克奖， 因为它的 建筑形态与周边生态环境形成了良好互动， 建筑语言也有大自然和谐共生的寓意。目前， 我国已有超过 30 个城市启动了 “博物馆之城”建设计划 。 而在“博物馆之城” 建设中，“打造美育休闲娱乐等多功能为一体的文化空间”和 “加强与周围社区和城市的互动， 提升辐射力和影响力”这两点最为人们所期待 。博物馆正成为城乡美好生活建设不可或 缺的组成部分， 成为促进城市可持续发展的重要方面。(摘编自发挥博物馆力量促进可持续发展)20.下列对材料内容的理解， 正确的一项是 (3 分)A.那些不可再生的历史遗珍，如果不能在特定环境中进行小范围展示，就只能处于 “沉睡 ” 状态， 难以供世人欣赏。B.运用多光谱及智能认知技术， 对文物材质及环境进行监测分析， 可为文物修缮和预防性保 护提供依据， 防治文物病害。C.在高科技和创新元素的助力下，各博物馆都纷纷一改往日 “严肃”的形象， 以亲民化路线 不断“出圈”， 走向大众。D. “博物馆之城”打造出集美育休闲娱乐等多功能为一体的文化空间， 加强了与周围社区和 城市的互动， 提升了影响力 。 21.为什么说数字技术为文化遗产注入了生机、 创造了无限可能？ ( 3 分) 22. “可持续性”是今年 “国际博物馆日” 的主题之一。 试结合两则材料， 简要概括 “可持 续性”表现在哪三个方面 。 (3 分)23.潍坊博物馆拟于 6 月的 “文化遗产日”组织一次非遗文化展览， 将邀请风筝 、剪纸 、泥 塑等非遗传承人参展，现面向社会征集建议 。请借鉴以上材料， 提出两条建议 。 (4 分) 六 (7 分)24.下列关于名著的表述， 正确的一项是( )(3 分)A朝花夕拾中的文章多呈现出儿童、成人双重视角。父亲的病琐记中少年鲁 迅认为衍太太品行恶劣，成年后才消除对她的误解。B儒林外史通过描写封建文人、官僚豪绅、市井无赖等形象，对当时丑恶的科举、腐 败的吏治、虚伪的礼教等进行了深刻揭露与批判。C世说新语是志人笔记小说，或精炼含蓄记录人物的一句话，或隽永传神描写生活中 的一件事，塑造出社会各行各业人物的鲜活形象。D聊斋志异是一部文言短篇小说集， 全书通过叙述狐鬼花妖与书生交往的故事， 寄托 了作者对理想女性的美好想象， 富有神异色彩。25.在不少文学作品中， 都有相恋之人因故分离的内容 。请从下列两组人物中任选一组， 简 要概括导致他们分离的关键事件， 并分析背后的深层原因 。 (4 分)(1)简爱与罗切斯特( 简爱 )(2)保尔与冬妮娅( 钢铁是怎样炼成的 )第三部分 写作(60 分)七 60 分26.如果用一个词语来表现青春， 你会选择哪一个？请围绕这个词语，描写一个你印象深刻 的场景 。 (10 分)要求：点面结合，描写生动， 200 字左右。27.阅读下面的文字， 按要求作文。 (50 分)一位作家在学校开学致词时说： “亲爱的小朋友， 在今后的生活中， 假如你们还有 一些东西不明白， 请问问你们的父母； 亲爱的家长， 如果你们有什么不明白的， 请问问你们 的孩子 。 ”请你根据阅读后的联想 、感悟或思考，写一篇不少于 600 字的作文。要求： 在材料含意范围内立意； 题目自拟； 除诗歌外，文体不限，文体特 征鲜明； 不得抄袭或套作， 不得使用本试题中的材料( 27 题除外)； 文中不得出现真 实的校名、人名等信息。参考答案与试题解析第一部分积累与运用(33 分)一1.本题考查字音 、字形。A.有误， “起伏迭宕” 中的 “迭”应为 “跌”。B.有误， “蜿延” 中的 “延”应为 “蜒”。C.正确。D.有误， “卸载” 中的 “载”读作“zi”。故选： C。2.本题考查词语运用。规划：组织制定的长远的发展计划。谋划：想办法；筹划 。 根据“走向” 的提示， 选“规划”恰当。发生：原来不存在的事情出现了。发祥：泛指开始建立基业或兴起。根据“古代文明”的提示，选“发祥”恰当。“又能让人感受到多少幸福”和前文是假设关系，选“即使”恰当。故选： C。3.本题考查句子排序。承接“因其至柔”， 承接“因其至容”， 承接“因其至洁”。故选： B。4.本题考查短语、词义和句子主干。A.有误，“平缓舒展”是并列短语，其余是偏正短语。B.正确。C.有误，“这”指的是水的大循环少说也有上百亿次了。D.有误，这句话的主干是“水流转”。故选： B。5.本题考查内容理解。ABC.正确。D.有误，这四个句子构成了排比，没有对比。故选： D。【解答】答案：1.C2.C3.B4.B5.D【点评】综合读写题就是给出一段材料， 考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力， 而且材料不仅仅是课本中设置的专题， 更多的是会灵活地联系生活， 联系社会实际， 考查学 生在一个具体情境中综合运用语文的能力， 看学生是否可以发现问题， 是否可以简洁、 流畅 地表达自己的见解。二6.本题考查图文转换。根据扇形统计图可知， 绝大多数青少年是有榜样的；根据环形统计图 可知，大多数青少年关注榜样的梦想追求、成就和经历 。 7.本题考查仿写。根据语段内容可知， 应该用人物评价+事例的结构来仿写， 如：“当代雷 锋”郭明义，转业 40 年来， 在不同岗位上取得突出成绩， 热衷志愿服务， 践行 “有一分热 发一分光”的准则。8.本题考查病句修改。语序不当， 可改为： 虽然过去了大半个世纪， 我们依然能从雷锋精神中获得人生的启 迪， 汲取奋进的力量。成分残缺， 可改为： 无论你多么平凡，也不管你的善行多么微小， 只要坚持不懈，就 能谱写不普通的诗篇。成分赘余， 可改为：让我们践行雷锋精神， 为中国现代化建设添砖加瓦而奋斗！ 【解答】答案：6.绝大多数青少年是有榜样的； 大多数青少年关注榜样的梦想追求、成就和经历。 7.示例：“燃灯校长”张桂梅，主动申请到贫困山区华坪县任教，筹建云南丽江华坪免费女 子高中，帮助 1600 多名大山里的女孩考上大学，擘画“我想改变一代人”的蓝图。 8.虽然过去了大半个世纪，我们依然能从雷锋精神中获得人生的启迪，汲取奋进的力量。无论你多么平凡， 也不管你的善行多么微小， 只要坚持不懈， 就能谱写不普通的诗篇。让我们践行雷锋精神， 为中国现代化建设添砖加瓦而奋斗！【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、 语言组织能力以及发挥能力， 而且材料不仅仅是课本中设置的专题， 更多的是会灵活地联系生活， 联系社会实际， 考查学 生在一个具体情境中综合运用语文的能力， 看学生是否可以发现问题， 是否可以简洁、流畅 地表达自己的见解。三【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 解答此类题目，我们需要在平时的学 习中， 做好积累，根据提示语句写出相应的句子， 尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】 清荣峻茂(重点字： 峻)乱花渐欲迷人眼白居易故天将降大任于是人也群臣吏民能面刺寡人之过者战国策燕然未勒归无计满眼风光北固楼日暮乡关何处是 烟波江上使人愁【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆， 准确书写 。 下面 几种方法可供借鉴。1保持良好的心态， 培养识记兴趣。2 多种方式相结合， 提高识记效果。3提倡使用名句， 巩固识记成果。4留心特别词句， 规避识记误区。第二部分阅读(57 分)四( 一 )【分析】这首诗通过“帛书” “秋海” “锦字” “旅梦” “虫” “雁”等意象， 表达了诗人 漂泊异乡的孤独寂寞。诗人虽然归心似箭， 但是因为战事而顾虑重重， 只希望鸿雁能尽快将 书信传递给家人。 整首诗意境清幽， 抒发了诗人对故乡的思念之情， 并传达出旅途中的辛酸 感觉。【解答】 10.本题考查理解诗歌。ABC.正确。D.有误，“一夕度关山”写出了诗人想快速回到家乡的思乡之情， 并不是写诗人立即奔赴战 场的状态。故选： D 。 11.本题考查分析诗歌的意象。 “旅梦虫催晓，边心雁带还”意思是旅人的思乡之梦被虫鸣 声打破了，身在边关而心在家乡，希望鸿雁尽快将书信传给家人。两句中“旅梦”指旅人的 思乡之梦；“虫催晓”指虫鸣，天已破晓；“边心”指身在边关而心在家乡；“雁带还”指 希望鸿雁尽快将书信传给家人。据此概括出答案即可。答案：10.D 11.示例：羁留异乡，好梦难圆，伴随着秋虫的鸣叫，天已经破晓了。 “虫”鸣 “催晓” ， 以动衬静，渲染了凄凉孤寂的氛围，抒发了诗人内心的凄苦之情。身在他乡，真希望鸿雁尽 快将书信传递给家人。“雁”更好地表达了诗人的思乡之情。译文：渭水直通胡苑，在轮台能够望见汉关。家乡来信被深秋大漠阻断； 想写封家书， 却战 事不断、枕戈达旦。旅人的思乡之梦被虫鸣声打破了，身在边关而心在家乡，希望鸿雁尽快 将书信传给家人。 只剩下两地思乡之情， 想一夜之间快速回到家乡。【点评】古典诗词鉴赏的基本方法： 一、 了解作者所处时代背景和特定的写作背景 。 二、把 握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、 品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、 探究诗词中景、事、 人、典的用意和直接抒情议论的关键句。(二)【分析】译文：郭泰字林宗， 太原介休人。 年少时父亲就去世了， 和母亲相依为命 。 (郭泰)二十岁 时，在县里做小官， 叹息说：“有志气、有作为的人怎么能从事这种低贱的工作呢！ ”于是 把这话告诉自己的母亲， 想去读书求学， 母亲对他说： “没有钱财(供你读书)怎么办 呢？ ”郭泰说：“不用钱财！ ”于是辞别母亲外出求学， 到成皋屈伯彦的学舍中学习。两天 吃一天的粮食， 衣服破烂， 连身子都遮盖不住， 别人都不能忍受这种穷困清苦， 但郭泰却不 改变他 (爱好学习) 的乐趣 。三年之后， (他)博通古代典籍。郭泰性情明白通达， 有知人之明， 喜欢勉励教导士人， 周游郡国 。 曾经在陈国， 陈国 少年魏昭请求跟随在郭泰身边，给 (郭泰) 打扫房屋和庭院 。 郭泰说：“年轻人应该专心读 书求学， 为什么要和我亲近呢？ ”魏昭说：“我听说教授经书的老师容易遇到， 但传授做人 道理的老师却难遇到， 所以是想用我这白色丝绢般的质地，来接近纯正之色罢了。 ”郭泰很 赞赏他的言论， 听后与他一起居住， 于是与他做朋友并和善地对待他。 叔达客居太原郡， 没 有人知道他的名字。叔达曾经到集市买瓦罐， 肩上扛的瓦罐掉在地上， 他一眼不看就离开了。 当时刚好遇见郭泰， 郭泰看见之后感到非常奇怪， 就问他： “瓦罐破了很可惜， 为什么不看 呢？ ”叔达说： “瓦罐已经破碎了， 看它有什么益处？ ”郭泰和他谈论，了解他的道德品行， 劝他外出求学 。 (叔达)外出求学十年， 成为闻名当世的人。 郭泰曾经居住在陈郡学宫中， 学生左原犯了错误被郡学斥退 。 郭泰在路边特地备设酒和菜肴， 对他说： “蘧伯玉、颜回尚 且犯错误， 谁能没有(过失)呢？(你) 千万不要心怀怨恨， 只是反躬责问自己就行了。 ” 有人问(郭泰) ：“为何以礼安抚见识浅薄的人呢？ ”郭泰说：“我担心他们招来祸害， 所 以去教导他们。”【解答】 12.本题考查理解文言实词的含义。ACD.正确。B.有误，“遂友而善之”中“友”意为“做朋友”，与“窈窕淑女，琴瑟友之”中友的意思 相同。故选： B。13.本题考查理解文言虚词的意义和用法。A.疑问代词，怎么/表陈述的语气词。B.连词，表顺承/连词，表转折，但是。C.为什么/介词，跟，同。D.均译为“已经”。故选： D。14，本题考查翻译。 重点词：堪，忍受；忧，穷困清苦。句意：别人都不能忍受这种穷困清苦，但郭泰却不 改变他(爱好学习)的乐趣。 重点词：曾，曾经；荷，扛；径，径直。句意：叔达曾经到集市买瓦罐，肩上扛的瓦罐 掉在地上，他一眼不看就离开了。15.本题考查理解文章内容。结合文中“泰具酒食劳原于路侧， 谓之曰： 且蘧伯玉、颜子渊犹有过， 谁能无乎？慎勿恚 恨， 责躬而已”可概括出答案。答案：12.B13.D14.别人都不能忍受这种穷困清苦，但郭泰却不改变他(爱好学习)的乐趣。 叔达曾经到集市买瓦罐，肩上扛的瓦罐掉在地上，他一眼不看就离开了。 15.对于犯了错误的左原，郭泰特地在路边设酒和菜肴来安慰他， 说： “蘧伯玉、颜回尚且 犯过错， 何况其他人呢？你千万不要心怀怨恨， 只是反躬责问自己就行了”。【点评】 文言文翻译方法：对， 即对译法。 也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增， 即增添法。 古汉语的词大多数是单音词，翻译时， 要把这些文言单音词加以扩充， 使之 成为现代汉语中的双音词。删， 即删减法。有的文言