如何培养和激发学生的学习兴趣21104.doc

目 录论文摘要2英文摘要2一、运用顺口溜,引起学生的注意力 4二、营造轻松、和谐的教学的气氛4三、坚持利用多种媒体手段5四、利用直观教学，培养学习兴趣5五、用口诀帮助记忆，提高学习英语热情6六、鼓励课内课外结合实践，激发兴趣6注释与参考文献7论 文 摘 要摘要：兴趣是最好的老师。在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢?我觉得首先树立信心，培养学生学习兴趣；其次创设情境，以此诱趣；满足需要，以此激趣；再次建立融洽师生关系，诱发学生学习兴趣；最后课内课外结合，发展兴趣。所有智力方面的工作和学习都要依赖于兴趣，英语教学也是如此。兴趣是学生学习英语的强大动力。所以说激发学生学习英语的兴趣就显得非常重要。本文主要就思想上、课堂上以及课外活动三方面怎样激发学生学习的兴趣做了阐述。重点说明了课堂教学是激发学生学习英语的兴趣，提高学生参与行为的最主要的场所，详细提出了通过多种途径，运用多种教学方法和教学手段来激发学生在课堂教学中学习英语的兴趣。关键词：英语 学习兴趣 方法 激发兴趣How train and stirs up students English to study interestAbstract: The interest is a best teacher.Explores what if in English teaching the students study interest, make student the joy learn, would learn, learn well, and develop the English habit in good study?I feel that set up the confidence first, train student study interest;Establish the scenario the next in order, arouse the interest with this;Meet the demands, arouse the interest with this;Establish the mutually agreeable relation of teacher and pupil again, induct the student the study interest;Finally lesson inside the lesson outside combination, development interest.All the jobs about the wit depend on interest. So does English teaching.Interest is the strongest motive force to learn English well. This article mainly set forth some views about how to stimulate the students interest of learning English form students ideology, English class teaching and extracurricular activities.Grasp the essential point that class teaching is the most important place to arouse the interest and encourage studentsto take part in class teaching. Set forth many different teaching ways to stimulate the interest of the students learning English in class teaching.Key Words: English study interest method stirs up the interest如何培养和激发学生的英语学习兴趣张卫卫（外国语学院04英教二班）俗话说：“兴趣就是最好的老师。” 古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。现在有许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为小学的英语教师，激发学生的学习兴趣尤为重要。根据新课程标准提出来的小学阶段的学习要达到二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互相问候，交换有关个人家庭、朋友的简单信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。为了达到目标，我们英语教师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用，正因为有了兴趣，学生才能达到上述的目标。兴趣，对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是影响学习成绩的关键因素之一。那么，我们在教学中应该如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？下面就谈几点方法。一、 运用顺口溜,引起学生的注意力 英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体得教态。这每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体会无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在讲授人关于身体部位的单词时，我就把各部位名称编成了顺口溜：eye-eye-nose , ear-ear-mouth , hand-hand-face。在做示范的时候我还加上了动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye, nose, ear, mouth ,hand, face等器官，然后带着全体同学跟我一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看谁说得最好，动作最准。通过这样的安排，对于一年级小学生来说原本枯燥又难记的6个单词一下子就变得简单易学多了。短短一堂课，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词并准确地指出来。有的同学课后甚至跑到我的身边一边大声说着顺口溜，一边在我的脸上和手上摸来摸去，弄得我哭笑不得。但孩子们的行动却说明了编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动，印象深刻。同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。二、 营造轻松、和谐的教学气氛把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 好的开始是成功的一半（A good beginning is half done）。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。研究表明：学生对于轻松自在、快乐的教学感到兴趣，能积极地参与课堂，并取得成绩。如果教师一上课就用亲切的问侯语Hello boys and girls How are you today ?学生即时感觉没有压力，能大胆地说英语，产生浓厚的兴趣。又如： 在进行以颜色为主题的教学时，课前，我让学生观察世界杯足球赛中各个国家球员衣服的颜色。在课上我组织学生进行一次以小组为单位的“调色大比拼”，在调配过程中训练各种颜色单词的发音。这样，让学生从生活中去寻找学习英语的乐趣，减少了课堂教学的严肃性，让学生得到了一丝的轻松。如果一堂紧张、沉闷的英语课，学生根本就无法投入学习，久而久之就会厌学，失去信心。所以教师应多鼓励学生，增强他们的自信心，营造良好的学习气氛。切勿把英语课上成语文课。 三、 坚持利用多种媒体手段小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。在教授新单词时，如果有条件可以尽量呈现给学生实物，没有实物就用图片代替，切忌死搬硬套将单词塞给学生。小学英语课本里每个人物都有一个固定的头像，教师可以将他们做成头饰。在教授句型进行情景对话时，学生带上头饰采用角色扮演的方法，增强课堂的趣味性。而录音机是英语课堂里不能缺少的媒体，在每教授完新内容时，教师都应该让学生听一下录音，感受纯正的英语语音。投影仪与多媒体课件在公开课时也是经常使用的，这就需要教师多坚持、多创新，时刻吸引学生对英语学习的兴趣。四、 利用直观教学，培养学习兴趣 心理学研究表明，直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合小学生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。例如：“ Whats this in English? ”在教学这个句型时，就地取材，搜集所有的学习用品（如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、尺子、橡皮擦、小刀等）让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练。最后，让学生用其他物品进行练习，学生都能按照要求准确地操练，而且情绪高涨，学习积极性不断得以提高，在操练的过程中，不知不觉地就把所学知识掌握下来了。比如教颜色的单词吧，有些老师在教几个单词，依次教完就算了。可有些老师却把单词做成卡片让学生做开火车、摘苹果、画彩虹等游戏，分组进行比赛，教颜色的歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。在学习单词也可利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球：“Whats this？ Its a football.football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者可以发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！当然，直观教学的形式多种多样，课堂教学中要根据实际情况，选择合适的教学方式，或各种形式联合使用。五、 用口诀帮助记忆，提高学习英语热情英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对五年级学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下： 煮毛木，看了书，脚送u，立后屋。除之外，读长|u:|。 前面7个单词是：cook, wool, woud, look, good, book, foot;接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook, understood;然后是一些“后屋”，classroom, bedroom, meeting room等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。 六、 鼓励课内课外结合实践，激发兴趣一位教育专家曾经说过：课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，发展兴趣在立足课堂的基础上，积极大胆地向课外做多角度的辐射。课外活动有利于学生体验成功，增长知识和开阔眼界，是重要的教学辅助手段，是英语教学的第二战场。平时我们可以有目的、有组织、有计划地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事比赛、书法展览、板报、短剧等形式多样、适合学生语言水平和年龄特征的丰富多彩的课外活动，为他们学习和使用英语构建一个立体化的教育网络，以次来发展学习兴趣，使他们愿学、会学、乐学至此境界，学生起始阶段的兴趣之火就会经久不息地燃烧下去，他们的可持续学习也就有了可靠的保证和不竭的动力。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。小学教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病（Seeing a doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talking about the weather）”等情景，让学生自由谈论（Free talk）。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。参考文献:1. 刘道义：小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战，人民教育出版社，2001。2. 英语课程标准（实验稿）北京师范大学出版社，中小学教材教法。3. 河南教育 月刊