1、匀速直线运动 教学目标运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力能用平均速度的公式进行计算让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。教学重点与难点会用svt，vst，tsv解决实际问题。掌握规范解题格式，已知、求、解过程。教具、实验器材计算机及课件、实物投影。打的发票。教学过程教学内容与时间分配教师引导学生活动说明一、复习导入 前面我们共同研究了匀速直线运动和变速直线运动，请同学们回忆：（1）匀速直线运动有什么规律？变速直线运动有什么规律？我们日常生活中匀速直线运动并不常见，而变速直线运动相对普遍一些。提问：变速直线运动通常
2、如何表示运动快慢？（复习平均速度）学生回答问题复习相关知识，为新的知识提供基础教师给予适当鼓励二、例题讲解课本115例题。用课件将例题展示给学生。引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。一道习题，从不同角度分析，往往不止一种解法，看看还有哪些解题途径？动手解一解，比较那种方法好？注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要准备一道习题。例：光的传播速度为310m/s，光从太阳到地球所需时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。
3、让学生自己找出题目中的已知条件。画出示意图将已知条件和要求的物理量标在图上。让学生自己开动脑筋想想，可以互相讨论一下。由学生介绍让两位学生板演把学生的作图放在实物投影上，与教师自己用课件画的示意图比较，进行评价。强调作图对解题的帮助，鼓励同学们作示意图。教师评价强调解题的格式规范性将公式变形。分析指出学生的失误。三、实际应用运用速度公式解决实际问题：、上海到南京的次特快列车运行时刻表如下：根据列车运行时刻表回答下列问题：（）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度。（）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？、同学们肯定都坐过出租车，有没有同学注意过打的车票是怎样的？现在这有一张车票，你们从中能获得什么信息？（电话、车号、上车时间、下车时间、路程等等）能知道出租车行驶的平均速度吗？请同学们算出这张车票出租车的速度？学生分析运行时刻表的意思。回答：通过时刻表得到什么样的信息即已知条件。路程、时间。大部分同学坐过出租，很少注意车票。所有同学各抒己见。生（齐）：能题目用投在屏幕上。教师引导学生审题用实物投影展示一张打的车票四、课堂小结通过这堂课学到了什么？（运用速度公式解题）引导学生进行知识点总结五、作业1、WWW第二题2、课外实践，设计两个测量从你家步行到学校的平均速度的活动方案。（要求写出设计原理）
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