八年级信息技术上册 录制声音教案.doc

第四课 录制声音 教学设计

课 题
录制声音
年级
八年级
学期
上期
学段
一单元
教
学
目
标
掌握声音录制的方法和声音的简单编辑；知道声音文件的格式及转换。
提高学生使用“录音机”、“超级解霸”等软件解决实际问题的应用能力，增强学生的动手操作能力。
教
学
重
点
掌握声音录制的方法和声音的简单编辑；知道声音文件的格式及转换。
掌握声音录制的方法和声音的简单编辑；知道声音文件的格式及转换；“超级解霸”工具使用。
教
学
思
路

让学生体会多媒体电脑给我们生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术的情感。
主要
教学
方法
1. 情景导入法、任务驱动法、引导讲解法、讲授法、问答法、演示法
教学
资源
教学文本、教师用书、多媒体、多媒体机房。一人一机，耳机、话筒、广播系统等

教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
激发兴趣
提出目标

1.同学们，你们还记得在今年国庆60周年4位国家主席讲话的原声吗？
2.教师播放国庆主席讲话原声音。
3.让学生想起当时画面一些情况。
4.师问：大家感觉怎么样，是不是有种激情在心里燃烧？
5我们先还是把这种激情当作我们这节课的学习动力吧！
6今天我们就来学习具有信息丰富、表现力强的声音吧！其实随着硬件技术的发展，多媒体作品中大量的使用声音已经变得很平常。（板书：录制声音）
回答老师提出的问题，

通过观看 “国庆”片段，引出课题，借以激发学生学习的兴趣。
新课讲授

1、师：录制声音，要一些基本的硬件设备，声卡、耳机、话筒。
教师演示操作过程：
2.设置录音属性
步骤1：双击“控制面板”中“多媒体”图标，打开“多媒体属性”对话框中的“音频”选项卡。在录音一栏中选择相应的录音设备。双击桌面的右下角状态栏中的喇叭图标，打开“音量控制”，选择“选项” “属性”菜单，在“调节音量”框内选择“录音”。
3.录制诗朗诵
步骤2：设置完成后，从“开始”菜单中运行录音机程序，单击红色的录音键，就能录音了。
步骤3：对着话筒自己朗读：
轻轻的我走了，/ 正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/ 作别西天的云彩。/那河畔的金柳/ 是夕阳中的新娘/波光里的艳影，/ 在我的心头荡漾。/软泥上的青荇，/ 油油的在水底招摇；
步骤4：录音完成后，可按停止按钮，并选择“文件”菜单中的“保存”命令，给文件命名并保存。
师：由于Windows所带的“录音机”录音的最长时间只有60秒，因此如果要录制较长时间，需要先分段录好后，再合成。
步骤5：重复以上操作，录制好第二段。
4、巡视指导，调控课堂气氛
学生回答平时所见过的播放器和播放设备！
相互交流协作 ，师生交流反馈
投影广播（话筒、耳机与声卡相连的图片）通过动画课件让学生对声音知识有一个初步的认识。

下面该轮到你们自己了。哈哈，动动手吧！
生：好啊，我喜欢…老师给我保存吧！
生：保存我的…
生：保存我的…
气氛调动中。
教师演示中。
提出任务
根据任务
进行创作
展示作品
教师小结

1请同学们自己快动手操作录制 ！
2做好时间约定，根据项目的时间进度进行跟进评价，培养学生合理支配管理的时间意识。
学生自己动手展开自主创作
相互交流协作
学生实践探究
提供给他们机会，学生实践探究。
通过展示部分学生作品，激发学生创作欲望
提出任务
根据任务
进行创作

1、学生自己以2人为一组。
2、根据总的目标引出下面的任务：把小组所获取的音频文件合并成一个音频文件，并上传。
3、巡视指导，调控课堂气氛
展开自主创作
相互交流协作
师生交流反馈
提供机会，学生实践探究。
鼓励学生自主创作或小组协作来完成任务
情感教育

师生互动：请同学们谈谈自己的看法。

学生充分发表自己的意见和看法
引导学生在探究新知的同时，要注意情感态度价值观的培养
作品欣赏
交流评价

1指导学生进行自评
2引导学生开展互评
3优秀作品点评
4教师小结
根据评价表，进行自评、互评，同时欣赏作品
实施作品评价，展示自我风采。
教师总结
课外延伸

1对今天的知识进行简单回顾，特别是学生发言的重要观点。
2拓展：声音的加工不仅仅限于录制、截取、合成，还有很多信息加工的方法，值得我们去探究。

四、课后作业
回家后录制一首古诗，并添加背景音乐。
该部分既要对本课重点进行回顾，还要拓展学生的视野，为下堂课作铺垫。
教学反思：
《录制声音》这一课的内容确实比较多，学生既要了解什么是声音文件，又要知道声音文件的获取方法，还要学会声音的编辑。本节的重点应放在声音的编辑上。为了让学生对操作有一个整体的把握，更好地培养他们的思维能力以及创新能力。我首先通过演示，让学生观察操作的整个流程，然后再用任务驱动法，让学生自己带着任务去体验，从而实现预期的教学目标。在学生体验的过程中，我发现大部分学生能比较好地将任务分割成一个个小任务进行实践；但是还有小部分学生对任务比较盲目，往往完成一步之后就不知道下一步该干什么，缺乏对任务的整体把握。针对这一问题，我采取了几种措施：1.将他们与会做的同学组成小组,分小组讨论进行学习；2. 参看书上的操作步骤，书上已经有详细介绍；3.举手寻求老师的帮助。我想：充分发挥学生的主观能动性，引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位。相信能取得较好的教学效果！