八年级物理沪科版力的合成.doc

力的合成
 教学目标
（一）知识与技能
1．区分矢量和标量
2．通过实验探究，理解力的合成。
3．能用力的合成分析解决生活中实际问题
（二）过程与方法
1．运用已有的知识和方法分析解决实际问题。
2．参与实践，培养动手能力。
（三）情感态度与价值观
发展学生对科学的好奇心和求知欲望，培养学生科学探究的精神和参与科技活动的热情。
目标制定依据
A学生状态分析：
1．学生学习过矢量和标量的概念，但对这两个概念的具体区别了解的还不全面。同时，也学习过力的概念，对各种力的特点已有了解，这节课要在此基础上进行应用。
2．学生在数学方面已学习过平行四边形和直角三角形的知识，能够理解力的合成的规律。
3.所教学生为大城市重点中学高一中等水平学生。
B教材分析
1．这节课是在学习了矢量和标量的概念之后，通过力的合成，理解矢量运算的法则。
2．力的合成是解决力学问题的基本方法，在学习了力的概念以后，这节课正是对力的应用，同时也是在为以后的学习打基础。
教学准备
一幅画、一个重物、弹簧秤（学生每两人一组，每组两支）、细线（每组两根）、橡皮筋（每组一条）、木板（每组一块）、白纸（每组一张）、
评价标准
1．学生实验中的操作是否准确。作图是否标准规范。
2．实验结果是否准确。能否得出结论。
3．能否解决实际问题
教学步骤
教师活动] 介绍力平衡的例子：教材86页，梵净山的蘑菇石和山西的悬空寺。
[设计意图] 引起学生的兴趣

[教师活动] 重物静止放在桌面上，请学生分析重物的受力情况
[设计意图] 复习二力平衡的知识
[学生活动] 分析出重物受两个力，两个力大小相等，二力平衡。
 [教师活动] 给重物加一个向下的力，仍使重物保持静止，请学生分析重物的受力
[设计意图] 先给出物体受三个力的情景，复习同一直线上多个力的处理方法，为后面力的合成作过渡。
[学生活动] 分析出物体受重力、压力、支持力，三个力作用下物体平衡。
[教师活动] 提出问题，当力更多时，怎样应用二力平衡？
[学生活动] 得出减少力的个数，将多个力化为两个力。
 [教师活动] 将一幅画挂在墙上，使画静止，如教材87页图5-3。请学生分析画的受力情况。
[设计意图] 物体受三个不在同一直线的力，由这个情景引发学生思考解决问题的方法——力的合成。
[学生活动] 分析出物体受三个力和力的方向。
[可能出现的问题及预案] 学生这时解释物体平衡可能会出现问题。这时教师提出问题，能否也把问题转化为二力平衡来解决？如果能，应怎样做？
[学生活动] 想办法将其中的两个力变为一个力。
[教师活动] 进行小结，给出共点力、力的合成的概念。
[设计意图] 这样的设计是希望让学生更好的理解为什么要用力的合成的方法，什么时候用力的合成。
 [教师活动] 两个不在同一直线上的力要合成为一个力，能否直接进行数值的加减？为什么？
[设计意图] 通过力的合成加深学生对矢量和标量的认识。
[学生活动] 大部分学生会回答：不能。因为力是矢量，有大小、有方向。
[教师活动] 那么，怎样用一个力来代替两个力呢，下面请同学们自己通过实验来研究得出结论。
[设计意图] 让学生自己动手得出结论，使学生更好的理解和掌握规律，同时，也增强学生的动手能力。
[学生活动]自己用实验研究力的合成的规律。
[可能出现的问题及预案]
学生可能不知道该怎样做这个实验或是步骤不对。
教师可以给出一些提示：1．可以研究橡皮筋的受力，分别用一个弹簧秤和两个弹簧秤施加力，注意怎样保证力是等效的？
2．怎样记录并表示力的大小和方向？
3．怎样处理数据，总结规律。
[学生活动] 做实验，画出力的图示，得出结论。
总结：平行四边形定则的内容。
 练习：教材89页，例题
 作业
1．教材第90页，第2题
2．试做教材第90页讨论与交流中的模型，并用这个模型试研究合力与两个力之间夹角的关系。