七年级英语写作教学设计.docx

英语写作教学设计一、教学思路设计在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象；一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”；二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。培养学生谋篇的能力在初中英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。对于七年级学生而言，能正确运用简单句和连接词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句都不会用，更谈不上使自己的写作具有逻辑性和流畅性。学生写作主要存在下列几个问题：（1）时态错误（2） 用词错误 （3）词形变化错误 （4）句子结构错误 （5）布局谋篇的失误 。针对上述情况，我萌发了运用多媒体上一节英语基础写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的写法，并复习巩固平时积累的有用的句型。最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。 二、学生分析 初中英语书面表达字数要求不多（60-80词左右），开放度不高（情境已经通过中文或图片给出），因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。产生这些问题的原因主要有如下几个；（1）心理恐惧。部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生“胸有成竹”之感，被一个或几个单词、句式“障目”而恐惧是幼稚的（2）轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分（3）不懂谋篇。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。 （4）这一届很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。 三、教学目标分析本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。具体说来，应当达成如下目标：用like表示喜欢，并能用because表达喜欢的原因，使学生能正确运用他们于写作中。 四、Teaching Important Points:（教学重点） 1、 Teach the students to use “like” 2、 Develop the students writing skills, using simple sentences and some linking words. 五、Teaching Difficult Points:（教学难点） How to make the students use some writing skills and improve their writing ability. 六、Teaching Methods: （教学方法） 1、Pair or group work to make every student take an active part in the activities in class. 2、Interactions互动 between the Ss and teacher. 七、Teaching Aids:（教具） Multimedia八、Teaching procedures:(教学过程) 基本环节 教学过程 设计意图 Warming-up and lead in（热身） （5 min） 1教师提问：What kind of movies do you like?学生可能回答：action movies, comedies.等等。. 1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题 Presentation（呈现） (8 min) 教师呈现写作的步骤，题目要求。2、目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。 Brain-storming 头脑风暴(8 min) 3.教师提出一个相关的问题（Key information要点），学生分组，讨论问题。Questian:T、What kind of movies do you like？Answer( Suggestions).S1: I like action movies because they are exciting. S2: I like comedies because they are funny. 3.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。 目标1：使学生正确运用一些关于影片的词语。 目标2：鼓励学生总结写作中常用的词语。 目标3：鼓励学生说出一句描述影片的句子。Teacher intervention 介入（revision）(10min) 4.教师介入引导学生归纳。这篇作文是同学们谈论自己喜欢的影片，我们应该很快联想到曾经学过like,表示喜欢，用because描述喜欢的原因。 4.帮助学生归纳。 Creative-work 创新(12 min) 5.教师呈现两篇学生的作文，让学生进行分析，锻炼学生谋篇的能力。 提示：每篇作文学生用6分钟时间用于分析和评价。 5.前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。 Brief-summary 简短总结(2 min) 6.组织学生对本次课进行评价 6.结束前做一简单的小结有助于知识的巩固。