(部编)人教语文2011课标版一年级下册池上教学设计..doc

12. 古诗二首
《小池》教学设计
导入：老师提问：请同学们告诉我现在是什么季节？（夏季）老师这节课带来了几幅关于夏天的美景图片，同学们想不想看。（幻灯片出示池塘荷花图）同学们认识图上的花吗？（荷花、莲花都对）你们喜欢莲花吗？我们古代有一位诗人白居易，他也十分喜欢莲花，还写了一首小娃娃偷摘莲花的诗《池上》，同学们打开课本67页
初读感知
1、 首先是老师范读古诗（听老师读了一次，同学们想读诗吗？）
2、 请同学们自己拼读古诗，认识古诗中的生字。
3、 师生交流学习生字：首、踪、迹、浮、萍、（加一加识字、抽读、男女读、小组比赛读、齐读生字）
熟读古诗
导语:认识了生字我们就能更好的读诗，有没有同学愿意试一试读（老师纠错）
1、 老师教读古诗（读出节奏，学生边听边画）（5分钟）
2、 同学们自由读古诗，同桌前后排的同学互相读。（5分钟）
3、 举手展示读。
4、 分组读古诗
5、 男生女生读古诗
备注：1.本首古诗一定要熟读，在读的过程中要大概了解古诗的意思。
2.同学间相互指出对方那些地方读的不对。先由学生改正，如果不能改正就由老师加以修正。
诗文讲解
1.了解诗人。
2.结合课本的插图，想一想这一首诗写描写的是一件什么有趣的事。（本处重点练习看图说话的能力）
3.周围的同学相互交流你觉得这首诗讲的是一件什么有趣的事。你玩过这个有趣的事吗？
4.老师重点引导诗中“偷采”“不解”在诗中的作用和意思。
5.老师引导学生指出这首诗中的小孩是一个什么样的小孩。
（备注：这里只需要大概明白是一件什么事就可以了）
情景再现
老师以白话文的形式翻译本诗，找一名同学上来表演其中的过程。
1.引导表演的学生心情在开始去采莲时一定要高兴。
2.有丰富的肢体语言。（撑船 偷偷的采莲 采莲后的得意忘形 ）
3.提出问题？小孩采完莲花后有没有留下“犯罪”的证据呢？
举手回答“浮萍一道开”。如果不能回答由老师引导回答。
4.老师配上白话文解释。
《池上》注解：
诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。