北关逸夫小学科研课题《幼儿教学资源开发研究》.doc

登记号

课题批准号

渭南市基础教育科研课题

申请·评审书

课 题 类 别 学前教育
课 题 名 称 幼儿教学资源开发研究
学 科 分 类 基础教育
课 题 负 责 人 王变勤
负责人所在单位 白水县北关逸夫小学
填 表 日 期 2012 年 5 月5 日

渭南市基础教育科研领导小组办公室
2011年1月修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报渭南市基础教育科研课题。本人认可所填写的《渭南市基础教育科研课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意渭南市基础教育科研领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受渭南市基础教育科研领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《渭南市基础教育科研课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向市基础教育科研领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“渭南市基础教育‘××五’科研××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经市基础教育科研领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者，本人完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授市基础教育科研领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

年 月 日

一、数据表

课题名称
幼儿教学资源开发研究
关键词
幼儿 资源开发
课题类别
学前教育
学 科
分 类
基础教育
研究类型
基础研究
负责人姓名
王变勤
专业职务
小高
研究专长
学前教育
行政职务

最后学历/最后学位
大本
是否担任导师
否
工作单位
白水县北关逸夫小学
通讯地址
白水县北关逸夫小学
电子信箱
736588769
邮政编码
715600
联系电话
办公： 手机：[phone]
身份证号
612128197910030049
主

要

参

加

者
姓 名
专业职务
研究专长
学历
学位
工 作 单 位
李娟
小一
学前教育
大本

白水县北关逸夫小学
王蓉蓉
小一
学前教育
大本

白水县北关逸夫小学

预期最终成果
论文
预计完成时间
2013年5月
经费来源
及数额

—1—
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
开展早期识字阅读
促进幼儿素质发展

王变勤
论文
陕西教育
2009年
主题探究活动的研究
与反思

李娟
论文
渭南教育
2010年
浅谈运用说话练习发展幼儿语言能力

王蓉蓉
论文
教师报
2011年

三、负责人和课题组主要成员“十一五”以来承担的重要研究课题
课 题 名 称
课题类别
批准时间
批 准 单 位
完成情况
幼儿素质教育综合课程体系中的语言教育

学前教育
2009年
白水县北关逸夫小学
通过学校验收

—2—

四、课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字内）

1、选题
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿教育包括五大领域：一是健康，二是语言，三是社会，四是科学，五是艺术，这五大领域的实施，仅仅靠幼儿书本上的知识是远远不够的，因为幼儿教育的基本方式主要以游戏等活动为主，并不靠“死记硬背”课本知识。而活动化的教育教学方式，势必要充分利用、整合学校、家庭、社会的各种有效教育资源，因地制宜地推进素质教育，为幼儿一生的发展打好坚实的基础。
2、内容
本课题旨在围绕幼儿教育的五大领域，因地制宜地开发并应用一切有利于幼儿成长的学校（幼儿园）、家庭、社区教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，为幼儿一生打好坚实的基础。
本课题具体下设如下子课题：
（1）开发健康教育资源，提高健康教育效果。
（2）利用多方课程资源，发展幼儿语言与交际能力。
（3）利用社会资源，开展幼儿综合实践活动。
（4）利用周边自然等资源，培养学生的科学素养。
（5）创设多种情境，培养幼儿的艺术欣赏能力、表现能力。
方法：
本课题采用行动研究法，采用“草根式”的研究，调动全体幼儿教师的参与热情，注重利用周边一切有利幼儿成长的课程资源，提高教学效果，提高教师教育科研的兴趣和能力。
途径：
（1）学习。
学习幼儿教育理论，学习课程的开发与应用的先进经验，学习幼儿教学法。
（2）培训。
采取“走出去”与“请进来”的培训方式。一是派幼儿教师外出参观学习，吸收先进学校（幼儿园）的实践经验。二是聘请相关专家学者担任该课题的顾问，请他们经常来校指导工作，把脉诊断，提出改进措施，不断丰富教育教学手段，提高教育教学效果。
经常性地开展课题阶段研讨活动，将园内教研课与课题研究有机结合，将幼儿园教学开放与课题研究成果展示相结合，利用一切机会开展研究活动，在活动中培训教师队伍，展示研究成果，推动课题研究的规范化、正常化。
（3）具体的探究与应用
面对周边教育资源的实际情况，整合学科资源，整合幼儿园与社区教育资源，充分利用家庭教育资源，探索幼儿教育五大领域开发与应用课程资源的规律。
健康方面：
健康教育的目标中规定：“知道必要的安全保健知识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。”要真正达到这样的目标，就要与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。特别要在生活中培养幼儿良好的饮食、睡眠、洗漱等习惯和自理能力。这些必须要与家庭教育资源有机结合。同时要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，要在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。这些都必须要带领幼儿走出幼儿园，投入社区，参加各种体验活动。
语言方面：
目标有：“乐意与人交流，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事。”语言是人类交际的工具，学习语言最好的方法是在生活中应用。这更加要求幼儿教育要充分利用一切课程资源。要经常性地带领幼儿与周边的人发生交往关系。在利用这些课程资源时要注意：创造自由、宽松的语言交往环境，让学生在交流中体验使用语言的乐趣，学习使用适当的交往方式，并在这过程中养成倾听的习惯，发展语言理解能力。幼儿园要经常性地开展家园联系活动，引导学生与不同的家长、不同的人群交往，在交往中积累语言、理解语言、运用语言，并培养多方面的良好习惯。
与此同时，还要整合本学科与绘画学科资源，通过图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
社会方面：
其目标有：“能主动参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”
要达到这些目标，就要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，提供自由活动的机会，在社会综合实践活动中学习自主解决问题，认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。特别要经常性开展活动，与家庭、社区合作，使幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，并充分利用社区资源，激发幼儿爱家乡，爱祖国。
科学方面：
其目标有：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”
要达到这些目标，就要带领学生走出幼儿园，走进大自然，观察常见的事物，了解自然现象的特点、变化规律，产生探究的欲望。要提供宽松的环境，提供丰富的可操作的材料，通过对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，要从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬，要从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
艺术方面：
其目标有：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”
要达到这些目标，就要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的兴趣，要支持幼儿、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现，要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
总之，幼儿教育特别注重活动化，注重在生活中培养各方面的能力和习惯，实际上，就是要求我们的幼儿教育要充分开发并应用课程资源，实现开放式教育，培养开放式、创新型人才。正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所说：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”
（4）研究活动步骤附后。
3、价值：
幼儿教育要加强五大领域之间的学科整合，要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。但怎样操作，怎能样进行开发和应用，决不是一件容易的事。
（1）有些资源是潜在的，是处于没有被激活的状态，合理开发，需要教师创造性的劳动，需要教师的智慧和本身的高素质，这对教师提出了高要求，对教师的思想素质也提出了极高的要求。
（2）要得到家庭及社区的支持。有些家长因工作等原因，特别留守儿童的增多，家庭教育受到负面的影响，家庭资源不一定能均衡实施；社区参与对幼儿教育，势必要花人力，加之幼儿本身年龄小，管理难度相对较大，经常开展这些活动，对幼儿园是一种考验。
（3）带领幼儿走进社区，走进大自然，安全问题最重要，怎样在这些活动中将安全措施做到位，怎样培养幼儿的自我保护意识和集体纪律观念，需要花更多的时间和精力。
（4）对资源的开发和应用，要形成幼儿园校本教材，这种一项艰巨的工程，也是一项很有意义的工程。且这样的教材处于变化发展之中，工作量大，出精品难。
但作为《幼儿园教育指导纲要（试行）》中又明确要求要加强幼儿教育中课程资源的开发与应用，上述五大领域的几个具体方面，根据新形势对创新型人才、复合型人才、智商与情商相统一的人才的要求，我们又必须克服种种困难，在研究中探索，在探索中提高，为培养新型的社会主义建设者和接班人作出应有贡献。
这样的课题研究意义大，对幼儿教育将产生深远的影响。同时，也能实现教师的自身价值，合教师在其中得到快速成长。
4、研究基础
桥头中心幼儿园是姜堰市一类幼儿园，教师年轻化，富有朝气，肯学习，具有奉献精神和敬业精神。
幼儿园这几年来教科研工作非常重视，曾参加中央教科所“幼儿识字、阅读”的子课题目研究，每年均参加中央教科所科研课题的培训与研讨年会，中央教科所张田若教授曾多次到幼儿园调研、指导工作，对该园给予了较高评价。天津张学勤专家也对幼儿园的“识字、阅读”课题研究表示赞赏。江苏省著名特级教师、原江苏省教育学会会长陈树民先生亲临幼儿园对利用周边资源开展识字、说话的做法非常满意。
这几年来，幼儿园在课程资源的开发与应用进行了一些探索。幼儿园每学期均举行教师理论知识培训，举行幼儿园一日开放活动，邀请家长及社区相关领导经常性地到园参加活动，教研活动经常化，且讲究活动质量。

附研究活动步骤：
1、2012年4月―2012年5月，课题研究申报阶段。
主要工作：
（1）填写课题申报书，制定课题研究方案。
（2）邀请相关专家对该课题的研究进行理论辅导。
2、2012年6月，举行开题报告会。
（1）进一步修改课题研究方案。
（2）请有关专家对该课题进行进一步论证，对研究过程进行指导。
3、2012年9月―2012年11月
（1）对教师进行培训。采取“走出去”与“请进来”的方法进行。通过外出学习，增长见识，开拓研究思路，积极借鉴别校的经验，使我们的研究少走弯路，多出成果。请专家经常性地到幼儿园参加教研活动，做讲座，指导课题研究工作，使课题研究更加规范。
（2）开展一系列的实践研究。每学期均开展专题研究活动，通过活动推进研究进程。经常性带领幼儿走出幼儿园，走进社区，走进大自然，在五大领域开展丰富多彩的课程资源开发与应用研究。
（3）编写校本教材。对五大领域课程资源的开发与应用进行系统的操作性很强的教材编写，并通过实践不断进行修改、完善。
（4）撰写相关经验总结、论文、案例分析，进行评比，积极向外投稿，努力与外界交流。
4、2013年4月，课题研究成果资料整理阶段。
全面梳理课题研究成果，做好档案的整理工作，撰写结题研究报告。
5、2013年5月，申请结题验收。
申请结题验收，请专家对课题研究进行鉴定，对第二轮研究提要求。

五、完成课题的可行性分析

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）

1、负责人和主要成员曾完成的研究课题。
北关逸夫小学学前组曾完成全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“课程资源开发利用研究”子项目“幼儿素质教育课程资源整合研究”课题。该课题得到了认可。在完成上述课题过程中，得到了学生家长、社会的支持。学生的识字能力、讲故事能力、绘画能力、表演能力得到较大发展。
2、完成本课题能力和时间保证。
本课题研究小组成员均参与过教育科研课题的研究实践，具有较强的责任心和进取心，且具有一定的总结能力。课题组长为园长，课题组核心成员为学科教学骨干教师。在时间上，该课题拟于2013年春季学期结题，我们想通过一年的时间，从该课题研究的五个方面，立足实践，积极探索幼儿教育中开发并应用课程资源的途径、方法，全面提高幼儿的综合素质，并推动教师的专业化成长。
3、课题研究手段及相关保障。
（1）本课题采用调查研究法、文献法、行动研究法。
一方面加强理论层面的吸收，用理论指导实践。二是在实践中摸索。根据课题研究中出现的新情况，及时调整研究思路，改进研究策略，努力使我们的成果更加贴近生活实际，操作性更强。
（2）成立课题研究领导小组，定期开展教研活动。
通过公开课、家园联谊、一日开放等活动，展示研究过程及相关成果，不断树立课题研究的信心，不断提高课题研究的水平，形成课题研究的浓郁氛围，执行课题研究制度，推动课题研究良性发展。

—4—

六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶 段 成 果 名 称
成果形式
负责人
1
2011年4月-----2011年5月
研究设计方案和实施规划
活动设计
王变勤
2
2012年9月---2012年12月
进行课题研究
研究报告
王蓉蓉
3
2013年4月
整理研究成果
论文
李娟

最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）
序号
完成时间
最 终 成 果 名 称
成果形式
负 责 人
1
2013年4
如何使教学资源合理使用
论文
李娟
2
2013年5
幼儿教学资源开发研究

研究报告
王蓉蓉
—6—

七、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名 专业职务 研究专长

工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

第二推荐人姓名 专业职务 研究专长

工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

八、课题负责人所在单位意见
本单位完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

公 章：
负责人签章：
年 月 日
九、县（市、区）基础教育科研领导小组办公室意见

本单位完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市基础教育科研领导小组办公室。

公 章：

负责人签章：
年 月 日

—8—
十、学科专家组评审意见

专家组组长签章
年 月 日
—9—

十一、市基础教育科研领导小组办公室审批意见

专家组组长签章
年 月 日

公 章

负责人签章：

年 月 日

—10—
登记号

《课题设计论证》活页

课题名称 幼儿教学资源开发研究

注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字内）

1、选题
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿教育包括五大领域：一是健康，二是语言，三是社会，四是科学，五是艺术，这五大领域的实施，仅仅靠幼儿书本上的知识是远远不够的，因为幼儿教育的基本方式主要以游戏等活动为主，并不靠“死记硬背”课本知识。而活动化的教育教学方式，势必要充分利用、整合学校、家庭、社会的各种有效教育资源，因地制宜地推进素质教育，为幼儿一生的发展打好坚实的基础。
2、内容
本课题旨在围绕幼儿教育的五大领域，因地制宜地开发并应用一切有利于幼儿成长的学校（幼儿园）、家庭、社区教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，为幼儿一生打好坚实的基础。
本课题具体下设如下子课题：
（1）开发健康教育资源，提高健康教育效果。
（2）利用多方课程资源，发展幼儿语言与交际能力。
（3）利用社会资源，开展幼儿综合实践活动。
（4）利用周边自然等资源，培养学生的科学素养。
（5）创设多种情境，培养幼儿的艺术欣赏能力、表现能力。
方法：
本课题采用行动研究法，采用“草根式”的研究，调动全体幼儿教师的参与热情，注重利用周边一切有利幼儿成长的课程资源，提高教学效果，提高教师教育科研的兴趣和能力。
途径：
（1）学习。
学习幼儿教育理论，学习课程的开发与应用的先进经验，学习幼儿教学法。
（2）培训。
采取“走出去”与“请进来”的培训方式。一是派幼儿教师外出参观学习，吸收先进学校（幼儿园）的实践经验。二是聘请相关专家学者担任该课题的顾问，请他们经常来校指导工作，把脉诊断，提出改进措施，不断丰富教育教学手段，提高教育教学效果。
经常性地开展课题阶段研讨活动，将园内教研课与课题研究有机结合，将幼儿园教学开放与课题研究成果展示相结合，利用一切机会开展研究活动，在活动中培训教师队伍，展示研究成果，推动课题研究的规范化、正常化。
（3）具体的探究与应用
面对周边教育资源的实际情况，整合学科资源，整合幼儿园与社区教育资源，充分利用家庭教育资源，探索幼儿教育五大领域开发与应用课程资源的规律。
健康方面：
健康教育的目标中规定：“知道必要的安全保健知识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。”要真正达到这样的目标，就要与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。特别要在生活中培养幼儿良好的饮食、睡眠、洗漱等习惯和自理能力。这些必须要与家庭教育资源有机结合。同时要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，要在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。这些都必须要带领幼儿走出幼儿园，投入社区，参加各种体验活动。
语言方面：
目标有：“乐意与人交流，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事。”语言是人类交际的工具，学习语言最好的方法是在生活中应用。这更加要求幼儿教育要充分利用一切课程资源。要经常性地带领幼儿与周边的人发生交往关系。在利用这些课程资源时要注意：创造自由、宽松的语言交往环境，让学生在交流中体验使用语言的乐趣，学习使用适当的交往方式，并在这过程中养成倾听的习惯，发展语言理解能力。幼儿园要经常性地开展家园联系活动，引导学生与不同的家长、不同的人群交往，在交往中积累语言、理解语言、运用语言，并培养多方面的良好习惯。
与此同时，还要整合本学科与绘画学科资源，通过图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
社会方面：
其目标有：“能主动参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”
要达到这些目标，就要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，提供自由活动的机会，在社会综合实践活动中学习自主解决问题，认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。特别要经常性开展活动，与家庭、社区合作，使幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，并充分利用社区资源，激发幼儿爱家乡，爱祖国。
科学方面：
其目标有：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”
要达到这些目标，就要带领学生走出幼儿园，走进大自然，观察常见的事物，了解自然现象的特点、变化规律，产生探究的欲望。要提供宽松的环境，提供丰富的可操作的材料，通过对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，要从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬，要从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
艺术方面：
其目标有：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”
要达到这些目标，就要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的兴趣，要支持幼儿、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现，要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
总之，幼儿教育特别注重活动化，注重在生活中培养各方面的能力和习惯，实际上，就是要求我们的幼儿教育要充分开发并应用课程资源，实现开放式教育，培养开放式、创新型人才。正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所说：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”
（4）研究活动步骤附后。
3、价值：
幼儿教育要加强五大领域之间的学科整合，要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。但怎样操作，怎能样进行开发和应用，决不是一件容易的事。
（1）有些资源是潜在的，是处于没有被激活的状态，合理开发，需要教师创造性的劳动，需要教师的智慧和本身的高素质，这对教师提出了高要求，对教师的思想素质也提出了极高的要求。
（2）要得到家庭及社区的支持。有些家长因工作等原因，特别留守儿童的增多，家
庭教育受到负面的影响，家庭资源不一定能均衡实施；社区参与对幼儿教育，势必要花人力，加之幼儿本身年龄小，管理难度相对较大，经常开展这些活动，对幼儿园是一种考验。
（3）带领幼儿走进社区，走进大自然，安全问题最重要，怎样在这些活动中将安全措施做到位，怎样培养幼儿的自我保护意识和集体纪律观念，需要花更多的时间和精力。
（4）对资源的开发和应用，要形成幼儿园校本教材，这种一项艰巨的工程，也是一项很有意义的工程。且这样的教材处于变化发展之中，工作量大，出精品难。
但作为《幼儿园教育指导纲要（试行）》中又明确要求要加强幼儿教育中课程资源的开发与应用，上述五大领域的几个具体方面，根据新形势对创新型人才、复合型人才、智商与情商相统一的人才的要求，我们又必须克服种种困难，在研究中探索，在探索中提高，为培养新型的社会主义建设者和接班人作出应有贡献。
这样的课题研究意义大，对幼儿教育将产生深远的影响。同时，也能实现教师的自身价值，合教师在其中得到快速成长。
4、研究基础
桥头中心幼儿园是姜堰市一类幼儿园，教师年轻化，富有朝气，肯学习，具有奉献精神和敬业精神。
幼儿园这几年来教科研工作非常重视，曾参加中央教科所“幼儿识字、阅读”的子课题目研究，每年均参加中央教科所科研课题的培训与研讨年会，中央教科所张田若教授曾多次到幼儿园调研、指导工作，对该园给予了较高评价。天津张学勤专家也对幼儿园的“识字、阅读”课题研究表示赞赏。江苏省著名特级教师、原江苏省教育学会会长陈树民先生亲临幼儿园对利用周边资源开展识字、说话的做法非常满意。
这几年来，幼儿园在课程资源的开发与应用进行了一些探索。幼儿园每学期均举行教师理论知识培训，举行幼儿园一日开放活动，邀请家长及社区相关领导经常性地到园参加活动，教研活动经常化，且讲究活动质量。

附研究活动步骤：
1、2012年4月―2012年5月，课题研究申报阶段。
主要工作：
（1）填写课题申报书，制定课题研究方案。
（2）邀请相关专家对该课题的研究进行理论辅导。
2、2012年6月，举行开题报告会。
（1）进一步修改课题研究方案。
（2）请有关专家对该课题进行进一步论证，对研究过程进行指导。
3、2012年9月―2012年11月
（1）对教师进行培训。采取“走出去”与“请进来”的方法进行。通过外出学习，增长见识，开拓研究思路，积极借鉴别校的经验，使我们的研究少走弯路，多出成果。请专家经常性地到幼儿园参加教研活动，做讲座，指导课题研究工作，使课题研究更加规范。
（2）开展一系列的实践研究。每学期均开展专题研究活动，通过活动推进研究进程。经常性带领幼儿走出幼儿园，走进社区，走进大自然，在五大领域开展丰富多彩的课程资源开发与应用研究。
（3）编写校本教材。对五大领域课程资源的开发与应用进行系统的操作性很强的教材编写，并通过实践不断进行修改、完善。
（4）撰写相关经验总结、论文、案例分析，进行评比，积极向外投稿，努力与外界交流。
4、2013年4月，课题研究成果资料整理阶段。
全面梳理课题研究成果，做好档案的整理工作，撰写结题研究报告。
5、2013年5月，申请结题验收。
申请结题验收，请专家对课题研究进行鉴定，对第二轮研究提要求。

完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内，本页不够可加页）

1、负责人和主要成员曾完成的研究课题。
曾完成全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“课程资源开发利用研究”子项目“幼儿素质教育课程资源整合研究”课题。该课题得到了认可。在完成上述课题过程中，得到了学生家长、社会的支持。学生的识字能力、讲故事能力、绘画能力、表演能力得到较大发展。
2、完成本课题能力和时间保证。
本课题研究小组成员均参与过教育科研课题的研究实践，具有较强的责任心和进取心，且具有一定的总结能力。课题组长为园长，课题组核心成员为学科教学骨干教师。在时间上，该课题拟于2013年春季学期结题，我们想通过一年的时间，从该课题研究的五个方面，立足实践，积极探索幼儿教育中开发并应用课程资源的途径、方法，全面提高幼儿的综合素质，并推动教师的专业化成长。
3、课题研究手段及相关保障。
（1）本课题采用调查研究法、文献法、行动研究法。
一方面加强理论层面的吸收，用理论指导实践。二是在实践中摸索。根据课题研究中出现的新情况，及时调整研究思路，改进研究策略，努力使我们的成果更加贴近生活实际，操作性更强。
（2）成立课题研究领导小组，定期开展教研活动。
通过公开课、家园联谊、一日开放等活动，展示研究过程及相关成果，不断树立课题研究的信心，不断提高课题研究的水平，形成课题研究的浓郁氛围，执行课题研究制度，推动课题研究良性发展。