2024年特岗教师考试内容.doc

河南特岗教师笔试试题及答案解析一、单项选择（2分/20题） 注：单项选择 判断 也许个别有误 如发觉请留言1.科学发展观的核心是（ C ）发展全面协调可连续以人为本统筹兼顾2.个体身心发展中起主导作用的是（ B ）遗传学校教育环境家庭教育3.心里断乳期是指（ C ）幼儿期小朋友期少年期青年期4.“举一反三”、“闻一知十”是指（ B ）定势迁移应用技能5.中华人民共和国教师法要求，教师考核的机构主体是（ B ）教师所在地的政府机关教师所工作和服务的学校教师所在地的教育行政部门教师所在地的教育督导机构6.教师在教学中用不一样形式的直观材料或事例来阐明事物的本质属性成为（ A ）变式反例正例比较7.持久性心境低落为（ B ）焦虑症抑郁症强迫症恐怖症8.教师的根本任务（ A ）教书育人教学班级管理道德教育9.“十年树木，百年树人”阐明教育具备（ C ）创造性广延性长期性示范性10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的（ C ）合作精神友爱精神贡献精神自律精神11.孔子代表作（A）论语学记理想国大学12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求取得满足的心理状态是（ B ）A 学习动机 B 学习需要 C学习兴趣 D学习期待13. 教师利用口头语言系统连贯地向学生传授知识的措施是（ C ）A 谈话法 B演示法 C讲授法 D讨论法 14. 在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的原因是（ A ）A努力程度 B能力高低 C 运气好坏 D 任务难易15. 个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特性是（ D ）A气质 B 性格 C兴趣 D能力16. 新课改提出初中课程的设置是（ C ）A综合课程为主 B分科课程为主 C综合和分科课程相结合 D综合实践活动为主17. 班主任工作的中心步骤是（ D ）A个别教育 B建立学生档案 C了解和研究学生 D组织培养班集体18. 中学阶段影响学生人格的重要原因是（ A ）A 教师 B 家长 C 自我 D 同伴19. 一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏（ C ）A 自觉性 B自制性 C 果断性D坚持性20. 学校人际关系中最基本的关系是（ A ）A 师生关系 B 上下级 C 同事关系 D 同学关系二、判断题（1分/20题）1.社会主义的根本任务是解放和发展生产力，提升人民的生活水平。（ ）2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。（ ）3.男女智力总体水平大体相等，但智力结构有差异。（ ）4.负强化和处罚在本质上是相同的。（ ）5上课是学校进行全面发展教育的基本途径。（ ）6.依法执教是教师职业道德涵养的必然要求。（ ）7.“勤能补拙”充足阐明力原因对非智力原因的影响。（ ）8.新中国成立后颁布的第一个教育法规是中华人民共和国教师法。（ ）9.学习动机与学习效果总是一致的。（ ）10.义务教育是依照法律要求，适龄小朋友和青少年都必须接收，国家、社会、家庭必须予以确保的国民教育。（）11.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育措施是榜样示范法。（ ）12.新课程倡导研究性学习，因此应抛弃老式的接收性学习。（ ）13.教师职业是一个专门职业，教师是专业人员。（ ）14.练习是形成各种操作技能不可缺乏的核心步骤。（ ）15.学习室由重复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。（ ）16. 高创造者必须具备高于一般水平的智商。（ ） 有争议17.建立学生成长档案是一个发展性评价措施。（ ）18.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。（ ）19. 农村留守小朋友出现问题应归咎于家庭，与学校无关。（ ）20.判断一个人心理健康情况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。（ ）三、案例分析（10分/2题）1.某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优秀的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，仔细备课，努力把握课堂教学的每个步骤，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但伴随工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学步骤的把握，开始变得浮躁，他以为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课能够用好数年！” 上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，她还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上学时对不用心听讲或成绩差的学生或讽刺讽刺或罚站，甚至赶出教室。 试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。中小学职业道德规范要讨教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终生学习。2. 某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教师里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，率领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要通过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰辛的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。 结合教育学理论分析案例。从德育的标准来看：依托积极原因，克服悲观原因的标准。从德育措施来看：实际锻炼法。四、论述（15分/2题）1.一个中小学教师应具备什么样的素养？道德素养；知识素养；能力素养；心理素养。2.结合实际，谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣？创设问题情景，利用启发式教学。五、作文（40分） 题目：教师，我所向往的职业 要求：观点正确，语言通顺文体不限 800字以上 往年特岗教师考试试题（三）一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分）1、杨贤江写的 ，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。2、教育的本质是（ ）。3、我国封建社会的教育内容是（ ）、（ ）。4、我国现阶段的教育方针是（ ）。5、（ ）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并履行的，1862年我国在（ ）首先执行了这个制度。6、19颁布的（ ），是中国最早实行的近代学制。7、一般教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（ ）相结合的学科。8、义务教育，也叫（ ），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。9、教育过程的基本矛盾是（ ）。10、教学伎俩就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。11、现场教学和个别指引是中小学教学的（ ） 。12、教学工作的基本步骤是备课、上课、（ ）、作业批改(成绩考核)四个步骤组成。13、学校德育工作的重要途径是（ ）渗透德育。14、我国中小学的教学内容，详细体目前中小学各类（ ）和各科课程标准、教科书之中。15、德育过程的基本矛盾是（ ）。二、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分）16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ ）首先提出的：论语 孟子 学记 劝学篇西欧最早出现的教育专著是（ ）：大教学论 论演说家的教育 一般教育学 我的教育信条18、“教学过程最优化”的教学思想是由（ ）提出的：赞科夫 巴班斯基 苏霍姆林斯基 凯洛夫19、苏霍姆林斯基的教育思想是（ ）：友好教育思想 教学过程最优化 教学发展观 全面发展观20、我国最早的学校教育机构是（ ）：痒 序 校 学21、讲授法的基本方式包括（ ）：讲述、讲解、讲读、讲演 讲述、讲解、报告、讲演 讲读、讲演、讲评、讲述 讲述、讲解、讲评、报告22、政治、经济制度决定着（ ）：教育的性质 教育的措施 教育的效益 教育的规模23、一般中小学教育的性质是（ ）：做人教育 职业教育 基础教育 专业教育24、中小学的“双基”教学是指（ ）：基础知识，基本技能 基本理论，基本技能 基础知识，基本理论 基础理论，基本原理25、德育在青少年学生的发展中具备（ ）：积极作用 影响作用 制约作用 导向作用26、班主任在班集体的发展中起（ ）： 主导作用 积极作用 领导作用 能动作用27、良好班集体形成的重要标志是（ ）： 有明确的奋斗目标 有健全的组织系统和领导核心 形成了正确的舆论和良好的班风 有严格的规章制度与纪律28、教师的劳动价值重要体目前教育劳动的（）： 个人价值和社会价值 主体价值 创造价值 教育价值三、简答题（共32分）29、为何说教育对人的发展起主导作用？（6分）30、简述教育对发展生产力的作用？（6分）31、简述教师劳动的特点？（8分）32、评价教师课堂教学质量的基本原因有哪些？（6分）33、什么是教学？教学的任务是什么？（6分）论述题（34、36两题任选一题，35题必做，共25分）34、学习教育学有何意义？（11分）35、为何说人的全面发展学说科学地处理了教育目标价值取向的矛盾？（14分）36、在教学中怎样落实启发性标准？（11分）要求：论述要观点正确，论据充足，条理清楚； 论述要理论联系实际；每题字数不得少于200字往年特岗教师考试试题（一）有关搜索: 试题, 教师, 考试一、填空题：1、小学小朋友教育心理学重要研究_和_领域里的_及其_的规律。2、观测法可分为_和_，试验法可分为_和_。3、小学小朋友学习中情绪的重要体现是：_，_，_。4、任何一个品德都包括三个基本成份：_，_，_。5、目前较有影响的迁移理论有：_，_，_。 二、选择题：1、依照皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁小朋友的认知发展大体上处在（ ）阶段。 A 感知 B 前运算 C 详细运算 D 形式运算2、提出认知结构迁移理论的心理学家是（ ）。 A 科勒 B 布鲁纳和奥苏伯尔 C 贾德 D 桑代克3、保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特性编码的记忆为（ ）。 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 瞬间记忆4、下列选项属于学习的是（ ）。 A 天天跑步 B 视力下降 C 装修房屋 D 不怕见生人了5、先行学习对后继学习产生的影响是（ ）。 A 一般迁移 B 顺向迁移 C 特殊迁移 D 逆向迁移三、 名词解释：1、遗传2、焦虑3、发展4、记忆5、品德6、学习动机7、性格8、迁移9、挫折四、简答题：1、什么叫学习方略？简述一般学习和记忆过程中的三种方略2、小学小朋友学习动机发展的特点是什么？3、小学小朋友道德评价发展的特点是什么？4、练习曲线的经典势态有什么特点?5、小朋友在小学时期身心发展有哪些一般特点？五、论述题：1、结合实际谈谈小学小朋友在自我评价、自我体验、自我控制等方面的特点。 2、迁移重要有哪些类型，怎样培养小学小朋友学习迁移的能力？往年特岗教师考试试题及答案（二）有关搜索: 试题, 教师, 考试经典真题分析： 1依照学生在课堂上体现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，能够将课堂气氛分为积极的、悲观的和( )三种。 () 【评析】反抗的。本题意在考查课堂气氛的种类。 2简述课堂有效管理的目标。 () 【评析】(1)争取更多的时间用于学习；(2)争取更多的学生投入学习；(3)协助学生自我管理。此题是对课堂管理的深入考查。 同时训练试题 一、单项选择题 1课堂管理一直制约着教学和评价的有效进行，具备( )。 A维持动机作用 B促进和维持功效 C思想教育作用 D培养纪律功效 2涣散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但组员间尚无共同活动的( )。 A目标和内容 B共同语言 C深厚友谊 D约束力量 3集体则是群体发展的( )。 A最后止果 B中间步骤 C目标 D最高阶段 4联合群体的组员已经有共同目标的活动，但活动还( )。 A只具备个人的意义 B只有小集团意义 C依赖兴趣的作用 D没有政治意义 5( )的研究表白，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起妨碍作用。 A斯金纳 B阿特金森 C阿尔波特 D布卢姆 6影响着群体与每个组员行为发展变化的力量的总和就是( )。 A群体压力 B群体动力 C群体凝聚力 D群体规范 7课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。 A课堂规范 B课堂气氛 C课堂管理 D课堂纪律 8教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。 A课堂管理 B课堂纪律 C课堂规范 D课堂控制 9( )曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。 A戴尔 B布鲁纳 C斯金纳 D勒温 10( )型的课堂气氛最有利于知识的学习。 A集权 B权威 C教师主导 D民主 11下列教师促成的纪律属于结构的创设的是( )。 A要求限制 B了解 C协助 D同情 12人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。 A涵养和处世措施 B身份和地位 C交往方式与措施 D需要满足的程度 13一般说来，群体问竞争的效果取决于( )。 A群体内的合作 B群体内的竞争 C群体间的合作 D个体的能力 14( )的课堂行为指与促进课堂教学目标实现相联系的行为。 A积极 B权威 C民主 D悲观 15问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。 A对象相同 B概念不一样 C都是对学生的总体评价 D都是一个教育性概念 二、多项选择题 1学生群体对个体的活动是产生促进作用还是妨碍作用，取决于四个原因( )。 A活动的难易 B竞赛动机的激发 C被他人评价的意识 D注意的干扰 E群体的规模 2影响人际吸引和排斥的重要原因是( )。 A距离远近 B交往的频率 C态度的相同性 D个性的互补 E外形 3如下属于正式群体的是( )。 A班级 B小组 C少先队 D小集团 E团员 4如下属于结构创设的是( )。 A教师的指引 B要求限制 C采纳学生的意见 D安排日程 E奖励 5问题行为的一个分法是分为三种类型( )。 A扰乱性问题行为 B心理问题行为 C品行性问题行为 D性格性问题行为 E情绪上、社会上的不成熟行为 三、填空题 1制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_。 2课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_，而有效地实现预定的教学目标的过程。 3定型的期望包括人们对教师理应体现的行为及其所具备的_和意向的期望。 4一般我们能够把学生的群体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的群体，如班集体，叫群体，一般所说的小团体或友伴群则属于_群体。 5正式群体的发展经历了涣散群体、 _和_三个阶段。 6群体规范会形成群体压力，在压力下组员有也许放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即_ 。 7在一般情况下，课堂气氛也许提成积极的、_和反抗的三种类型。 8课堂的三大要素包括_ 、学习过程和学习情境。 9教师在分派学生的座位时，最值得关注的是对_的影响。 10人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，_ 和 _是重要的人际交往工具。 11_是指交往双方出现相互亲近的现象，它以_。情感友好及行动统一为特性。 12教师促成的纪律应当包括结构的_和_。 13教师的积极情绪状态往往会_到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。 14处罚学生的悲观的课堂行为，但不能采取讽刺讽刺、体罚和_等伎俩。 15焦虑是教师对目前或预计到的对自尊心理有_的任何情境所具备的一个类似于担忧的反应倾向。 四、名词解释 1定型的期望 2人际关系 3合作 4竞争 5问题行为 五、简答题 1简述群体的含义和特性。 2教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛? 3依照课堂纪律形成的原因，课堂纪律提成哪四种类型? 4影响课堂管理的原因有哪些? 六、论述题 1群体动力的体现。2简述课堂结构。同时训练试题答案 一、单项选择题 1B解析课堂管理一直制约着教学和评价的有效进行，具备促进和维持的功效。 2A解析涣散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上结成群体，还没有共同活动的目标和内容。 3D解析略。 4A解析联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已经有共同目标的活动但活动还只具备个人的意义。 5C解析19阿尔波特让被试分别在单独情境和社会情境里工作，成果发觉社会情境中的效果要比一个人单独活动好。 6B解析略。 7B解析课堂气氛作为教学过程的软情境，它一般指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。 8B解析为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最后实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。 9D解析略。 10D解析勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不一样的领导方式会形成不一样的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。 11A解析教师促成的纪律有结构的创设和体贴，要求限制是结构创设，BCD属于体贴。 12D解析人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。它的形成与变化取决于交往双方满足需要的程度。 13A解析略。 14A解析课堂里往往有悲观和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目标实际相联系的行为，悲观的课堂行为是干扰课堂教学的行为。 15B解析问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有也许发生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，因此二者的概念是不一样的。 二、多项选择题 1ABCD解析群体对个人活动能够起促进作用也能够起妨碍作用，其决定原因是ABCD四个选项，和规模的大小没有关系。 2ABCDE解析人际吸引和人际排斥是学生在课堂里处在不一样的地位。题中的各项都是影响人际吸引和排斥的重要原因。 3ABCE解析正式团体就是由教育行政部门明文要求的群体。D属于非正式团体。 4ABDE解析教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中采纳学生的意见属于体贴的范围。 5CDE解析问题行为的化分措施有多个，其中的一个是将它分为扰乱性行为和心理问题行为两种，尚有一个是将它分为品行性问题行为、性格性问题行为和情绪上、社会上的不成熟行为。 三、填空题 1课堂情境 2人际关系 3动机 4正式；非正式 5联合群体；集体 6从众 7悲观的 8学生 9人际关系 10语言符号系统；非语言符号系统 11人际吸取；认知协调 12创设；体贴 13投射 14剥夺学习权利 15潜在威胁 四、名词解释 1定型的期望：人们对教师在学校情境中执行任务往往有一个比较固定的见解，虽然某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的见解，人们还是会按照这种固定的见解去看待和解释教师们的行为。 2人际关系：人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。 3合作：学生们为了共同的目标在二起学习和工作或者完成某项任务的过程。 4竞争：个体或群体充足实现自身的潜能，力求按优胜标准使自己的成绩超出对手的过程。 5问题行为：指不能遵守公认的正常小朋友行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参加学习的行为。 五、简答题 答案要点 1群体是介乎于组织与个人之间的人群结合体。详细地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并要求其行为规范的人群结合体。它的基本特性有：群体由两个以上的个体组成；群体组员依照一定的目标负担任务，相互交往。协同活动；群体组员受共同的社会规范制约。 2(1)接收。教师通过接收学生意见的程度，为不一样学生创造不一样的社会情绪气氛。(2)反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不一样期望的学生提供不一样的反馈。(3)输入。教师向不一样期望的学生提供难度不一样、数目不等的学习材料，对问题做出程度不一样的阐明、解释、提示或暗示。(4)输出。教师允许学生提问和回答下列问题，听取学生回答下列问题的耐心程度等，都会对课堂气氛产生不一样的影响。 3(1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师予以较多的监督和指引，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这么的“结构”就是教师促成的纪律。(2)集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色以便决定应当怎样思考和怎样行事。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。 4(1)教师的领导格调。参加式领导注意创造自油空气。激励自由刊登意见。不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只重视于集体讨论的进程，常常监督人的行为有无越轨。(2)班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要原因。(3)班级的性质。不一样的班级往往有不一样的群体规范和不一样的凝聚力。(4)对教师的期望，人们会按固定的见解去解释教师们的行为。 六、论述题 答案要点 1教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功效。 (1)群体凝聚力。 群体凝聚力指群体对每一名组员的吸引力。它能够通过群体组员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、组员之间的友谊感和志趣等来阐明。教师应采取措施提升课堂里群体的凝聚力。首先，要了解群体的凝聚力情况。其次，要协助课堂里所有的学生对某些重大事件与标准问题保持共同的认识和评价，形成认同感。再次引导所有学生在情感上加入群体，形成归属感。最后，予以恰当的赞许和激励，形成力量感。 (2)群体规范是约束群体内组员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。群体规范的形成经历三个阶段：相互影响阶段；出现一个占优势的意见；因为趋同倾向而导致评价、判断和对应行为上的一致性。 (3)课堂气氛。课堂气氛作为教学过程的软情境，它一般是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具备独特性不一样的课堂往往有不一样的气氛。课堂气氛能够提成积极的、悲观的和反抗的三种类型。其中积极的课堂气氛不但有利于知识的学习，并且也会促进学生的社会化过程。 (4)课堂里的人际交往与人际关系。 人际关系的形成与变化，取决吁交往双方需要满足的程度。吸引与排斥、合作与竞争是课堂里重要的人际关系。人际吸引和人际排斥使学生在课堂里处在不一样的地位，课堂管理中必须重视课堂里的被嫌弃者和被孤立者。有效的课堂管理应当协调合作和竞争的关系，使二者相辅相成，成为实现键进功效的有益伎俩。 2学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包括课堂情境结构和课堂教学结构。 (1)课堂情境结构 班级规模的控制 班级过大轻易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会，妨碍课堂教学的个别化，有也许导致课堂出现较多的纪律问题。 课堂常规的建立 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则能够使课堂行为规范化。 学生座位的分派 分派座位时，首先要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另首先又要考虑促进学生间的正常交往，形成友好的师生关系，并有利于学生形成良好的人格特性。 (2)课堂教学结构，能使教师满怀信心地按照教学设计。有条不紊地进行教学。 教学时间的合理使用：课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型，学业活动时间越多学业成绩越好。课程表的编制：编制应尽也许将核心课堂安排在学生精力充沛上。其次，文理学科，形象性与抽象性学科交织安排。教学过程的规划。