《20、一幅名扬中外的话》.doc

三年级上册《20、一幅名扬中外的画》教学设计（一课时完成）

【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、用填写“名画资料卡”的方式，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
3、通过图画对照、充分自读课文的形式感悟“名扬中外”的理由，加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
4、初步习得“把画面写活”的描写方法，看图选其中的一个点写活画面。
【教学重难点】
1、通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
2、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。
3、学习“把画面写活”的描写方法写小段话。
【教学用具】
1、搜集有关中国传统文化的资料。
2、准备《清明上河图》的相关课件。
【教学过程】
一、紧扣题眼 初触名画
1、导语：这一单元，我们已经轻轻地打开了中华传统文化的大门。走近她，我们感受到了思想家孔子的谦逊好学，领略了盘古开天地的神奇想像，看到了闻名世界的赵州桥。咱们再一起来欣赏《一幅名扬中外的画》吧。
2、这是一幅怎样的画？给“名扬中外”换词。（世界闻名、名扬天下、驰名中外、举世闻名、扬名四海、闻名遐迩、名满天下、享誉天下）
请摘录几个在书上课题边。
3、看到课题，引发你的好奇心了吗？想知道什么？
师： 从名扬中外这个词当中，我们足以看出这幅画的分量。为什么说它是一幅名扬中外的画，现在就请大家打开书，找到第20课，我们根据阅读提示来读书。
【设计意图：抓住文眼直奔主题，与此同时不忘四字词语的积累，旨在一石二鸟】
二、大略初读——感知名画
下面让我妈赶快走进课文，了解一下这幅名画吧。
1、读书任务：边读边填写名画资料卡
名画资料卡
名称

年代

作者

大小

收藏地点

画面内容

历史价值

【设计意图: 略读课文，长文短教，通过连续性文本与非连续性文本的融合阅读训练，相互补充，把学生信息统筹能力的培养和阅读能力的培养交融在一起，相互促进、共同提升】
2、检查词语的认读
课件出示：多音字： 作坊、 一乘轿子、 溜达 古都 传神
重点指导多音字“作”“乘”的读音，作坊（手工的加工坊：如磨面的作坊、染坊、酒坊……）
师：想想看，你能不能说上一句话，用上这个字的另一个读音。
【设计意图:多音字只有在特定的语言环境中教学最有效，如果语言环境由教师提供，学生只能被动地填空了。让学生自己创设语境，不仅掌握得牢固，而且也在悄然之间经历了一次语言运用的训练。】
三、重点赏读——细品名画
这幅画之所以名扬中外，总有它的理由吧，你能走进课文，静静地欣赏一下这幅画，找出根据所在吗？可以提拿起笔写写理由哦。
1、组织学生自读课文，发现“名扬中外”的理由，（其实就是学生“自学提示”中的“图文对照，谈谈感受”的要求）
2、交流学生感受，教师重点点拨三个方面：
（根据学生交流情况灵动点击课件显示的那个段落）
理由一：画面丰富
（1）课件出示那段话 ……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。
（2）看图想象补充省略的人物，来体会“哪一行的人都画在上面了。”
理由二：画技高超
（1）课件出示： ……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：
画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
（2）抓住“甚至”“清清楚楚”来体会。
理由三：画像传神
最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴······你看，张择端画的画，是多么传神啊！
【设计意图：读读找找说理由，这样一个主问题的抛出其实就是围绕导读提示中的“交流一下读后感受”展开自学，以增强学生阅读情趣，努力让学生在具体的情境中自由充分有效的对话，自读自悟“名扬中外”的内涵。充分预设三方面，旨在灵活应对生成，帮助学生清晰地领悟。】
四、学习运用，激活名画
1、画本静止，课文却让画活了，这其中又是什么原因？
2、指导方法：
(1)这段话围绕着什么来写的？
(2)你好像看到了什么？你好像听到了什么？
(3)四小组合作完成这一惊险有趣的的场景。
骑轿前行——猛拽龙头——毛驴惊跳——路人回头
（4）小结写法： 看清画面 展开想象
3、再来看看画面，选其中的一个点，你能激活它？
学生写话练笔。
【设计意图：语文课就是要将语文学习立足于“语言形式”，从文本中发现有意义的语言现象， 通过语言形式的学习、感受和运用】
五、延伸展读——情赞名画
1、补充资料：据资料记载，北宋年间的汴梁非常兴盛，城内有四河流过，道路通畅发达，是全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，人口达100多万，城中有许多热闹的街市，街市有各种店铺，甚至还出现了夜市呢？逢年过节，京城更是热闹非凡。而《清明上河图》正是描绘了北宋汴梁太平盛世的热闹、繁荣的景在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
2、同学们，让我们记住这一幅让我们骄傲的、(引读课题)
    生：（齐）名扬中外的画！
 （音乐起，师生齐读）
历经风雨八百年，
　　　　　                     繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
　　　　　                     尽在绵绵画中间。
　　　　           扬名海外震国威，
　　　　                     　惊世绝技人人赞。
人 人 赞！
【设计意图：通过补充资料、欣赏名画，有效补充了文本，使学生加深了认识，丰富了体验，使课堂这个知识的载体变得更加厚重，而学生的情感也得以升华。】

【设计说明】
1、 叶圣陶老先生说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充。但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。如果只注意于精读。而忽略了略读，功夫便只做了一半。略读课文在阅读内容是上应不求甚解“，在阅读方法上培养上更强调运用，在略读课文教学中，学生的变化和发展才是有效教学的最终目标。这堂课让学生在自读中谈感受，在品悟中学写法，在运用中求发展。
2、 突破以往揪住名画不放的教法，从教课文走向教语文。紧扣一词理解，创设一个学习言情境巩固多音字，引导学生尝试运用课文中的语言形式进行有效语言表达能力，融合非文本形式阅读，实现从教语文向教课程的成功转型。