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启动学海搁浅之舟
泉州市丰泽区实验小学　　林月华
在教育教学过程中，几乎每个班级都或多或少有几个待进生，像是一些“难啃的硬骨头”。这些待进生不仅学习成绩差，而且在心理素质上也存在不少问题。由于长期失败的经历，自尊心得不到应有的满足，因此，“变形”的心理促使他们与教师处于对立状态，这种状态严重影响了他们个人的健康成长并严重阻碍了他们的学业的发展。我们知道，学生具有很大的可塑性，并非没有教育的可能。因而，转化待进生工作成了班主任工作的最重要工作之一, 转化工作效果的好否直接影响我们的教学效果, 影响学校的办学质量及学校的声誉形象。因此, 转化待进生的工作不容忽视, 要尽早尽快减少落后面，形成良好的班风、学风，以提高我们的教育教学效果。
一、待进生的成因分析
1.家庭因素
家庭教育存在的问题是：家长教育观念陈旧，对孩子期望值过高，有的甚至把孩子当成是自己炫耀的资本，一旦孩子没按自己的思维模式发展，就大为恼火，横加训斥，导致学生产生心理障碍；父母双方教育方式不合理，以压力为主，甚至打骂孩子；有的父母亲早亡、离异或不和，给孩子造成很大的心灵创伤，使其失去了精神的依托，孩子得不到温暖，时常被孤独和恐惧所困扰等；有的家长自身的性格特征、心理素质、科学文化素质和思想道德素质不高，其一言一行都直接影响着子女的心理发展，“上梁不正”自然就“下梁歪”了。
2.学校因素
学校教育存在的问题是：教育思想贯彻的片面化，使得学校教育重知识灌输，轻能力训练；重智力、分数，轻情感、意志；一直没有把培养学生良好的心理素质作为一项必不可少的教育内容来给予足够的重视。结果，相当数量的学生因为分数不高而受到教师的忽视甚至歧视，造成自卑、焦虑的心理，甚至表现为厌学、逃学等行为。正如一首被学生改过的歌词所描写的“世上只有分数好，分数高的学生像个宝，表扬、 奖赏和鼓励，幸福享不了；世上只有分数好，分数低的学生像根草，嘲笑、讽刺和打骂，幸福哪里找?”。
3.社会因素
随着改革开放的深入，在改革开放的浪潮中也泛起了一些沉渣，一些不良的现象正无孔不入地侵蚀着青少年一代。如：影视文化中出现的一些不宜青少年入目的镜头，地摊小店的“口袋书”，娱乐业的舞厅、酒巴、游戏房、网吧等一些不适合青少年活动的场所，吸引了许多意志薄弱、自控能力较差的学生沉迷其中。不法商人唯利是图的做法，政府部门管理力度的不够，使各种社会思潮的危害侵蚀着青少年，严重地影响着学生的健康成长。
二、转化待进生的招法
招法一：了解，有的放矢
由于待进生的思想行为表现复杂多样，因而，教师应综合运用观察、调查、谈话、访问等方法，从不同侧面了解待进生的各个方面，才能使转化工作目标明确，方法对头，措施合理，事半功倍。
①了解待进生的个人发展情况。 了解待进生个人成长的经历，捕捉与其成长密切相关、并将继续产生深刻影响的事，包括生活和学习习惯。
②了解待进生的个性心理特点。了解待进生的兴趣爱好或特长，寻找他的闪光点。如：他爱好的体育运动项目等。了解待进生的心理特点，如有无自卑、逆反、厌学等心理以及产生这种心理的原因。
③了解待进生的发展情况。如：思想品德、学习成绩、健康状况等。
④了解待进生的生活环境。一个人的生活环境与其成长密切相关，教师要弄清家长的素质、教育学生的方式以及学生的社会活动情况等。
招法二：信任，树立信心
常言说，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。待进生自卑、不思上进，成绩长期跟不上，对教师、对学习产生逆反心理，是因为长期得不到教师和同学的信任和帮助。教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，他才会成为一种现实的力量，如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋，一切教育和教学方法和手段将像纸牌搭小房子一样突然倒塌。”因此，为人师者就要真心实意地走到他们中间，通过观察、谈心的方法来感受和体验他们的心情，师生之间架起信任的“心桥”，用教师的信任来帮助他们树立起自信心，找到前进的支点。有一位老师尝试一种让待进生批改作业的做法：以前，老师忙不过来时，常常找几名好学生帮着老师批作业。他从这一件事受到启示。他想：老师批作业时，拿不准的边批边查字、词典，当批出两三本后，答案就记住了。由此，他就产生了一个大胆的想法：让待进生批作业，以信任好学生的标准来信任他们，使他们从自卑、被人瞧不起、抬不起头的被动局面中解脱出来，为他们树立信心，努力学习开一次闪亮的绿灯，让他们“动”起来，“活”起来。这一做法极大地调动了这些学生的积极性。在他的指导、帮助下，待进生批起作业来仔细、认真，不懂就问，不会就查，懒惰思想一扫而光，表现出前所未有的学习热情。这一做法不但培养了学生学习的积极性、主动性，而且使他们在这一过程中掌握了知识，成绩也自然而然提高了。这位老师使后进生得到转化的法宝就是两个字：信任。
招法三：宽容，抚慰心灵
读这样的一首小诗：“学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑/蝌蚪/那又黑又长的尾巴……/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。”不由得想起一句话：教育是一种保护。保护的前提是宽容。对于待进生，自然有其各自形式多样的错误和缺点。我们应如何看待孩子的不足呢？是狂轰滥炸，是视若无睹，是忠言逆耳，还是真诚引导？苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在。”因此，我们要用宽容的态度来对待后进生，抚慰他们那脆弱的心灵。
首先，宽容是一种爱。把我们生命的爱给予学生，去温暖学生，融化学生那冰冻的心田；去包容学生，让他觉得你看到了他的不足却没有揪住它不放。因而，在转化待进生的教育中，我们要能包容学生的缺点和错误，对他们的缺点和错误，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用爱心融化待进生冰封的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
其次，宽容是平等相待。英国的一位中学校长曾很幽默很有见解地说：“征服珠穆朗玛峰是人类的夙愿，但我们不能因此要求所有的学生都去攀登珠峰。”学生之间存在的差异是客观事实，有“三百六十行，行行出状元”之说，也有“人人非状元”之说。当孩子“潜龙勿用”时，老师能平等相待吗？每一个灵魂都是平等的，教师只有公正平等地对待学生，才能得到学生的尊重和信任，其教育才会产生力量，正所谓“亲其师，信其道”。
宽容还是沟通。也许，我们并不缺少宽容，但我们缺少真正的理解。也许，我们并不缺少对话，但我们缺少真正的沟通。我们应该熟悉学生的那一套，认认真真地研究他们，不妨蹲下来或坐下来和他们谈谈，不高高在上，不师道尊严，融入到他们中间，努力去与他们沟通，了解他们的一切，用充满阳光的心灵去关注、关怀、宽容、理解他们。
招法四：欣赏，激发斗志
美国心理学家威廉·詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”从心理学的角度看，希望得到社会或他人的肯定和鼓励是人们的心理需求之一，“待进生”也不例外。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德，更应该是每一位教育工作者应具备的素质。
让我们一起来看看世界大文豪列夫·托尔斯泰的一段成长经历吧。1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引。 作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。屠格涅夫找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎的，写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人称赞你。他说：‘这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！’”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。由托尔斯泰的经历，我们不难看出，欣赏会使被欣赏者产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，在教育工作中，我们对待进生应有所“偏爱”，善于发现他们身上的闪光点加以赞赏，及时表扬他们的点滴进步：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让待进生品尝到受赞许、受表扬、受赏识的欢乐，千万别让待进生认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。实践证明，欣赏是一种转化待进生的好方法。一位刚从外地转学来插班的学生，对学习毫无兴趣，经常逃学，在外打电游，上课捣蛋更是家常小菜。父亲棍棒对他也起不到任何实用性和作用，最后他父亲只好每天接送。虽是如此，也时常有漏网的时候。老师经过一段时间的观察，发现他写的字很漂亮，便刻意安排一次写字比赛，评选上的作品在学习专栏中展出。他那整洁漂亮的作品一展出，立刻引起轰动，老师与同学们大加赞赏，赞不绝口。这无疑刺激了他的一个兴奋点。果然不出老师所料，那张贴在学习专栏中的作品让他重新树立了信心，找回了自我，作业按时完成了，而且几乎全是优；课堂上也不再与老师唱对台戏，偶尔也举起小手回答教师的提问，回答里洋溢着自信与自豪，各方面表现不断好转，简直就像变了一个人似的。
招法五：帮助，有效支持
教育是博爱的，学生缺什么，教师就能给予什么帮助。可能是物质的支持，可能是精神的鼓励，可能是热情的赞扬，可能是冷峻的批评。但无论是什么，目的都是为了学生的健康成长。对于待进生，教师的无微不至的帮助是促使其主动转化的最有力的支持。
①真心提醒。这是一种真诚的帮助。在保护待进生自尊的前提下，在学生可能犯错或已经犯错时，给予真心提醒是必要的，但要考虑场合、学生的心理承受能力。当他们出现问题时，我们心里不能着急，要以正常的心态来对待，冷静地、心平气和地与其沟通，分析其违纪的根源，违纪所带来的对个人形象、动态发展状况以及对班级形象损害的影响，前因后果地进行耐心说理，积极引导，使他们有一个较全面的思想认识。当他们认识到自己的错误后，再进一步提出适当的要求，使他们懂得今后的努力方向，使他们感到老师既真心爱护他又严格要求他。
②有效帮助。这就需要教师做有心人，能急学生之所急，想学生之所想，针对学生存在的或是认识上的，或是家庭中的，或是学习上的各种各样的困难，巧妙地利用教育契机，捕捉各种帮助机会，因时、因地因人进行帮助。如：有个学生家庭条件极其困难，连学费都支付不起，由于贫富悬殊的反差，导致该学生对其他同学及整个社会有一种偏激的、冷漠的情绪。针对这种情况，老师鼓励他努力学习，并帮助他争取到学校减免学费的名额，这一举动融化了他的冷漠情感，感受到了温暖，促使他积极面对学习和生活，并对社会有了正确的认识。又如：这样一个学生——正面临紧张的期末复习阶段，他的情绪却很不稳定，成绩也时好时坏，甚至离校逃学。为此，老师找他谈过，但收效甚微。后来经了解得知，她父母离异，兄弟俩跟随母亲，而母亲则在一个公司工作，平时经常不在家，无人关爱。针对这种情况，老师先与她母亲作了交流，然后又找到学生他哥哥，了解该生的一些情况，帮他解决一些生活上、学习上的实际困难；同时在他的座位周围营造一种良好的互助氛围，在他生病时多关心他，在他犯错时及时予以纠正。经过一段时间细致入微的工作，他的情绪稳定下来，学习也认真了，期末考试成绩名列前茅。当老师再与他谈心时，他哭了。他说，当知道他父母亲离婚了，他觉得一切都失去了意义，一切都无所谓了。如今他能有这样的成绩，是老师的鼓励和帮助，让他改变了想法。
招法六：期待，引领成功
学生的起点不一，教育的要求就应该不一样。对于优秀学生，需要扩展他们的视野，明确社会使命感、社会责任感；对于待进学生，需要教师不断相信他们会成功，期待他们的成功，激起他们的自信、自强精神，教师为他们精心设计接近学生的最近发展区的层次目标，使学生有所收获，有所进步，不断体验成功，自觉地发展自身的全面素质。
①期待成功要有耐心。大家知道, 转化一个待进生, 不可能通过一次谈话或几次教育就能使他们发生根本的变化, 是需要我们做好耐心细致的思想工作, 在各个环节上, 长时间地不断引导、感化，逐步使他们树立信心，逐步克服不良毛病，不断提高学习的兴趣，产生学习的动力，才能摘掉“待进”的帽子。待进生的转化，都需要跟踪，一段时间，一个学期，甚至一年、二年都可能。因此，这就要求我们需要一个耐心，也必须具有这种耐心，坚信学生是能够转化的，具有锲而不舍的精神，才能真正达到转化的效果。
②期待成功要抓反复。待进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，待进生往往故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？因此，要树立信心，坚信学生会转变的，正确对待待进生的反复，要沉着冷静，而且要加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，绝不能一出现反复就妄下结论：“朽木不可雕也”、“屡教不改、无可救药！”如果不能控制住自己的感情，火上心来，严厉斥责，翻老帐，揭疮疤，伤害他们的自尊心，以致使他们破罐子破摔, 造成师生间的感情破裂，这样一来，以后的工作就难做了。所以，转化待进生要正确认识待进生转化的过程，认清待进生转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，不断地按可行的方法教育他们，充满期待，相信他们终会有让你满意的一天。
③期待成功要循序渐进。在转化待进生的过程中，对待进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求。对待进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进，脚踏实地地提高。
转化待进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的教育工作。转化待进生除了需要教师满腔热忱，反复、耐心地教育，还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化待进生的经验有千条万条，但归根到底有一条就是要多给待进生爱心。让我们广大教育工作者将融融的师爱洒向他们，让爱的阳光温暖待进生的心灵，让爱的雨露滋润待进生的心田，让这些迟开的“花朵”沐浴在阳光雨露中，健康成长。

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