《电磁铁的磁极》教学设计.doc

湘教版五年级下册科学电磁铁的磁极教学设计【教学目标】：科学探究1、依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。2、针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。3、归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。情感态度与价值观培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。科学知识1、知道电磁铁也有南北极。2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。【教学重点】：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。【教学准备】： 导线、铁钉、电池盒、电池、指南针、资料图片【教学方法】：采用发现式探究方法，通过实验操作得出结论。【教学过程】：一、创设情景师：我们已经知道磁铁有南北极，那么电磁铁也有南北极吗？生1：电磁铁有南北极生2：电磁铁可能没有南北极师：你想知道问题的答案吗？这就是本节课要探究的问题。板书课题：电磁铁的磁极二、合作探究：（一）电磁铁是否也有南北极1、引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样检验？将电磁铁靠近指南针，你有什么发现？2、学生讨论，设计实验方案。3、学生汇报自己的实验设计。4、实验获取事实，提出问题（1）组织各小组制作一个电磁铁。（各组方式自由选择）（2）分别用钉尖和钉帽去靠近指南针。（观察并思考）学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。（3）师问：实验中你有什么发现？生1：我们小组的钉帽与小磁针的南极相吸。生2：我们小组的钉帽与小磁针的南极相斥。师：这一现象说明了什么呢？生：根据磁铁的性质，我推断电磁铁也有南北极。4、师生小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（二）改变电磁铁磁极的原因1、做出猜想师：我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，为什么有的是南极，有的是南北，这是为什么？改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。2、引导学生从实验装置中查找a、线圈两端连接的电池正负极相同吗？b、线圈缠绕的方向相同吗？3、制定实验计划（1）明确研究的问题：怎样改变电磁铁的磁极？（2）我们的猜想：a、磁极与线圈缠绕的方向有关。b、磁极与线圈两端连接的电池正负极有关。（3）实验器材：导线、铁钉、电池盒、电池、指南针（4）实验步骤（自主选择）a.制作电磁铁，将钉帽靠近小磁针南极记录实验现象。b.改变线圈缠绕的方向或线圈两端连接的电池正负极，再做一次，记录实验现象。4、交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？提示还有学生实验时的注意事项。5、分组实验：小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时填写在书上的表格中。（1）把电磁铁接通电源，用指南针试一试，记住此时电磁铁两端分别是什么极。（2）把导线两端与电池正负极的连接交换一下，再用指南针试一试，看看是否有变化？ （3）把电磁铁的线圈拆开，仍然从钉帽一端开始，沿着与刚才相反的方向缠好线圈。接通电源，原来导线两端连接电池的两极不变。用指南针试一试，此时电磁铁两端分别是什么极？与改变线圈方向之前相比，是否有变化？6、小组分析实验记录表，填写实验结论。7、全班交流小结通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。三、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？四、练习设计1、电磁铁也有磁极吗？（ ）2、电磁铁的磁极与线圈缠绕的方向有关。（ ）3、电磁铁的磁极与线圈两端连接的电池正负极（电流方向）有关。（ ）五、课外延伸思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。板书设计： 3电 磁 铁 的 磁 极改变线圈缠绕的方向电磁铁的磁极是可以改变的 改变线圈两端连接的电池正负极3