课题申报书：利用信息技术培养学生的核心素养.pdf

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对罠类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。利用信息技术培养学生的核心素养课题名称：利用信息技术培养学生的核心素养关键词：信息技术 核心素养申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号:课题设计论证一、研究现状述评、选题意义和研究价值核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“当前我国的 核心素养研究处于初级阶段，需要加强综合性的研究，现在的核心素养研究更多的是国外成果的移植，我们本土有很好的东西，下一步核心素养研究需加强专业化、综合化、本土化。”“目前，世界各国都在关注课程改革的新趋势，其中有计划地学“目前，世界各国都在关注课程改革的新趋势，其中有计划地学 习和习和能力培养是各国都普遍关注的。”核心素养是新课标的来源，也能力培养是各国都普遍关注的。”核心素养是新课标的来源，也是确保课是确保课程改革万变不离其宗的宗旨，高程改革万变不离其宗的宗旨，高 中信息技术和通用技术课程 开设的时间已经有许多年了，学校如何依据课程标准的要求，实施本课程的教学，培养学生的核心素养，对于高中学校意味着挑战，也意味着机遇。如何让教学硬件环境与学科教学过程实现深层次整合，如 何构建有效的实践教学模式和高效的课堂教学环境，提高学生核心素 养，使得计算机及网络、技术实验室更加深入地融入学科教育实践中 去，成为教育教学中亟待解决的重要问题。二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处利用信息技术培养学生核心素养是个体“能够认识到何时需要信 息，能够检索、评估、筛选和有效利用信息”的综合能力。学生核心素养培养从实际出发 根据年龄、生理和心理特性和学生直接经验较 少的特点，充分发挥信息技术环境下进行教学的优势，整合信息技术和学科教学，开设适合青少年特点的信息技术课，优化学校信息环境,大力开展教学改革，从信息教育的教学模式、信息素养的阶段发展模 式展开研究，提高学生核心素养。信息技术教学中对信息兴趣的培养研究学生如果提不起学习信息技术的兴趣 就谈不上信息素养的培 养。有了浓厚的兴趣和积极的学习态度，加之平时刻苦努力的实践操作，就会日见成绩。领略到学习带来的愉快后，就会更加精神振奋,乐此不疲，越学越有兴趣，越学越有信心。如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习信息技术就成了一种乐事。信息技术教学中对信息意识的培养研究信息素质是学生核心素养的一个重要组成部分，培养学生的信息 素质也是素质教育的需要。学生具有强烈的信息获取意识，良好的信 息道德意识。利用信息技术对学生进行心理疏导、课外辅导、思想教育。让自己和学生都有能安全地在网络环境中塑造健康、完美的人格。信息技术教学中对各项信息能力的培养研究信息处理能力，信息交流能力，信息问题解决能力，信息文化多重建构的能力等。在信息技术教学中信息素养培养方法的研究信息技术教学评价体系改革的研究通过本课题的研究，建构基于现代教育技术装备的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学环境、多样化 实践教学模式，来促进现代教育技术装备与学科教学过程实现深层次 整合。为建设更为人性化的教学活动场所，建设现代教育技术支持的高效课堂模式，建设新型的教学环境寻找解决办法并进行实践。整合教育教学资源，完善教育技术设备使用管理和教学资源的管理，促进 教学质量的进一步提高。提高学生核心素养。三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤在实施过程中，坚持以任课教师为主导、以学生为主体、以网络为平台的罠略，坚持有效、使用的原则，坚持从实践中来到实践中去的方针，完成从实践到理论和理论到实践的决定性飞跃，一步一个脚 印的探究。本课题研究的思路是由课题负责人招集课题组成员集中规划组 织，根据研究内容，确定各项内容的负责人和各项内容的研究顺序和研究时间。分项内容研究负责人做出研究计划和具体实施方案交课题 组讨论后执行。分项内容研究每成行一阶段的研究都要有总结，研究 结束后形成较完整的研究成果在课题组讨论修改。信息化设备在学科资源的使用中是不可避免的，关于信息化设备使用与管理方面的研究 与学科资源的使用研究分组同步进行。最终课题组对分项内容研究的 研究资料和成果进行提炼、汇总，形成体系化的研究成果。研究过程计划分为以下几个阶段：启动阶段2016年7月2016年10月1、论证制定课题研究方案 成立课题研究小组。课题的申报与方 案制定，召开课题调度会，组织课题培训活动，学习总课题的实施方案，理清研究思路，制定课题研究计划、实施步骤和方法，讨论各项具体研究内容的研究方案。实验阶段2016年10月2017年10月1、分科组、分年段开展实验。2、问卷调查、分项测验、发现问题、调整实验内容方法。3、撰写阶段实验报告、经验论文、个案分析。4、教学活动观摩交流、学生信息能力展示交流、教学经验推广应 用。总结评价阶段2017年10月2018年9月1、撰写各子课题结题报告，收集成果材料。2、撰写总课题结题报告，邀请专家组鉴定。课题可行性分析自2005年以来，学校每周积极组织本学科教师进行集体备课 活动，和每学期两次的教学公开课活动，建立集体讨论、资源共享、个人调控、教后反思的集体备课制度。2009年，探索信息技术 课程新的评价方式和教学方式，利用现有网络资源进行自主学习和 在线测试的教学改革，成果明显。2015年开始着手建设课本课程，在课堂教学中利用“大课程，小任务”的方式解决教材不合用性问 题，补充现行课本不足而符合本校学生实际情况参考文献1.人 民教育2015年7期走向核心素养专题2.计算机与创造教 育 北京景山学校郭普渡3.教师信息素养的培养及其评 价标准应学俊4.创新推广理论与信息时代教师的信息素 养华南师大未来教育研究中心宫 淑红、桑新民5.教师信息素 养及其培养方法研究 现代教育技术组冷国华6.信息素养 新时代对人类的新要求许世红 课题研究人员情况 课题负责 人王祥金，中央电化教育馆“十二五”全国教育技术研究课题基于网络环境的县区教育资源建设与应用研究子课题高中课程资 源的使用与管理 承担主要参与者。在本课题中总体负责课题的协 调、规划、组织与实施；整理实验数据与成果；形成结题报告。崔 海波，男，48岁，中学高级，学校电教负责人，学校教育技术特色 化发展总体研究策略 郑文坦，男，45岁，中学高级，学校创新实 验室负责人，创新实验室项目的总体研究罠略 冯遵来，男，45岁，中学一级，学校网络安全负责人 宋维，男，36岁，中学高 级，探究实验室项目的总体研究策略 高霞，女，33岁，中学一级 教师，负责各项目研究进展督导 宋玉房，男，33岁，中学一级教 师，负责多媒体教室项目的总体研究罠略与实施金承志，男，36岁，中学二级教师，负责创新实验室项目的总体研究策略与实施张 恒飞，男，25岁，中学二级教师，负责多媒体教室项目的总体研究 策略与实施刘成，男，29岁，中学二级教师，负责探究实验室项 目的总体研究策略与实施 王祥金，男，32岁，中学二级教师，负 责研究资料的收集与整理 高文强，男，32岁，中学二级教师，现 代教育技术环境下教育教学理论方面的研究 赵方峰，男，32岁，中学二级教师，负责现代教育技术装备硬件方面的研究 孔祥银，男，32岁，中学二级教师，负责教学实践和教学系统设计的研究 岳福燕，男，32岁，中学二级教师，负责教学实践和教学系统设计 的研究 人员方面：本课题的所有研究人员均为本科以上学历，有丰富的教学经验，都曾参与中央电化教育馆“十一五”全国教育技 术研究课题、全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题、山东 省教育科学“十一五”规划重点实验课题和市、县的一些课题，并在课题的研究中做出了重要的工作，很多课题在结题时获得了专家 的好评，有的课题还获得了成果奖，参与研究课题人员都是学校一 线骨干教师，既有丰富的教学经验，又有深厚的理论基础和一定的 研究能力，都是教育信息化的实践先锋。本课题参与人全部为青年 教师，精力充沛，工作热情高涨。高、中、初级职称教师搭配合理，使课题参与人能够团结协作，共同完成本课题。环境方面：在课题的研究过程中，学校领导对于本课题的研究人员，将采取请进 来、走出去等方式，努力提高课题参与人员的业务素质。学校重视 加强教育教学设施配备，建有高标准的图书室、电子阅览室、实验 室、电教室、多媒体教室，接通了校园宽带网和北大附中远程教育 网，为所有教师配备了笔记本电脑，学校于1999年成为第一批省级 电化教育示范校。学校大力实施“科研兴校”战略，以承担的六项 国家级课题和十余项省市级课题研究为载体，以培养学生的创新精 神和实践能力为重点，积极进行教学改革实验，促进了教育教学工作的开展和教学质量的提高。学校不断加大对教学设备与教学信息资源的投资力度，成立了教育信息化研究室和高中信息技术研究小 组，为课题的研究提供了优良的环境，保证了课题研究的正常进 行。学校设立了教育课题科学研究基金，并设立了科研课题成果 奖，极大的调动了教师的教学研究的积极性和创造性。学校定期对 教育科学研究成绩突出的教师进行一定的物质奖励，以鼓励教师积 极从事教育教学研究，极大的调动了每位教师的积极性。学校长期 把“出名师、创名校”当作学校的一项重要任务来抓，为了给研究 人员提供良好的教学课时研究平台，于2004年底成功接通了千兆教 育光纤，实现了千兆到大楼，百兆到桌面的网络环境。学校现有网 络终端468个，用于教学研究的电脑近400台，浓厚的教学氣围和 一流的研究设备，为教学资源的采集和本课题的研究奠定了深厚的 基础。经费保障：课题申报立项、教师培训、外出学习、专家指 导、材料收集、鉴定结题、成果推广等费用，由学校统一支付，能 够保障研究经费的落实。预期研究成果