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创优质课堂，促有效学习
----初三英语教学反思
本学年我担任初三英语教学工作,一学期已经过去，回望自己的教学工作，深深感到存在着很多的问题和不足。下一个学期就是毕业前的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了更好地做好中考前的复习准备工作，我针对本学期学生英语学习的状态、成绩和自己的课堂教学等方面进行了深刻的反思和总结。
一、存在的问题和不足。
1、学生学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。主要表现在： 学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时抢记出来的，很快又忘了；新课的配套练习，不能独立完成，总希望老师和他们一起来做；复习课上无所适从，抓不住重点，白白浪费许多宝贵时间等等。
2、学生对知识点的掌握不扎实，理解不全面。死记硬背的东西多，联系的少，表面感觉还可以，而真正考起来，问题就暴露出来：尖子生没有几个，中等生断层，差生面特大。
3、教师对学生学习方法的指导不足。教师没能促成学生形成系统、科学的学习方法，学生没有自己个性化的学习特点，学习的有效性差，因而导致学习效果不明显。
基于以上情况，我充分认识到：一节课没有效益，不是指教师没有教完内容或教得不认真，而是指学生没有学到什么或学得不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；学生学得再辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效学习。我觉得要改变这种状况，就要努力改进课堂教学，创设优质高效的课堂，促进学生的有效学习。
二、改进的措施和方法。
要创设优质高效的课堂，促进学生的有效学习，我觉得应从以下几个方面进行改进和提高：
1、切实抓好备课这一环节。备课包括备教材、备学生，备教法。备课不充分，会严重影响课堂气氛和积极性。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。有效学习要建立在学生已有经验的基础上，教师在备教材时一定要注意新旧知识的衔接，在充分了解学生学情的基础上，制定有效的教学目标。教学设计中要充分体现为学而教，要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息。复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。教学内容力求丰富、现实，要撞击出学生的灵感，使学生的思维空间得到拓展。
2、课堂一定要设法吸引住学生，不让其分心。教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部是能够吸引住学生的基本条件。此外，要让学生真正参入到课堂中来，教师必须做到：凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲，把时间都留给学生。
3、教师应在课堂上获取及时有效的学情反馈。教师只有对学生的听课、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况，才能在课堂教学过程中做出针对性的调整，优化教学过程，有效地落实各个教学环节，让学生真正学到什么。
此外，要抓优质课堂，不能光靠课内，课外的工作也十分重要和必要。我认为要做好课外工作，就要关注以下两点。
1、增加课前预习和课后复习环节。
课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高效课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，充分发挥小组长的督促和检查作用。当然，课后的复习检查也很重要，多鼓励，少批评，增加他们学习英语的信心。
2、加强课外辅导。
除了课堂效果之外，学习还需要让学生多读，多讲，多练。课后发现学生作业问题时要及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。此外，要依据学生学情，进行个别辅导，因材施教，帮助他们养成良好的学习习惯，提高他们学习英语的能力。
我相信，通过我的不懈努力，学生的成绩一定会有所提高。为了学生能在中考中取得优异成绩，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取最大进步。
彭荷
2012.12.30.